閱讀、感悟、交流

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是其中的重要組成部分，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們通過(guò)閱讀獲得深刻的感悟，積累豐富的知識(shí)。在閱讀教學(xué)中，教師要堅(jiān)持閱讀、感悟、交流的“三部曲”，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行積極閱讀，通過(guò)課外閱讀拓展知識(shí)面，提高他們的閱讀能力，加深閱讀感悟，在相互交流中促進(jìn)語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);互動(dòng)交流

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）05-0126-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.120

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓他們通過(guò)閱讀深入理解課文內(nèi)容，在閱讀中積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要從學(xué)生的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使他們通過(guò)積極思考完成閱讀，在拓展知識(shí)面的同時(shí)獲得深刻的閱讀感悟，促進(jìn)語(yǔ)文綜合能力的提高。

一、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高閱讀能力

1.注重課堂閱讀，加深對(duì)課文的理解。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，不僅要加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要提高學(xué)生的閱讀能力，讓他們通過(guò)認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容獲得深刻的理解，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生的年齡較小，在進(jìn)行閱讀時(shí)，為了讓他們能抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入閱讀，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行閱讀，使他們的閱讀活動(dòng)能深入進(jìn)行，加深對(duì)課文的理解。

例如，在教學(xué)《鋪滿金色巴掌的水泥道》時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題：“金色巴掌”指的是什么？作者在上學(xué)的路上看到了什么？作者在當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你是從哪里看出來(lái)的？在探究問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)課文有了整體、深刻的理解，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

2.進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識(shí)面。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，教師還要注重課外閱讀，把學(xué)生的閱讀興趣拓展到課外，讓他們能主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)接觸大量的書(shū)籍，增加學(xué)生的知識(shí)量，讓他們?cè)谡n外閱讀中進(jìn)一步提高閱讀能力。

在課外閱讀中，教師要向?qū)W生推薦一些好的書(shū)籍，如《伊索寓言》《中國(guó)寓言故事精選》《天方夜譚》《我要做個(gè)好孩子》《中國(guó)歷史故事精選》等，并指導(dǎo)他們選擇書(shū)籍的方法，提高學(xué)生對(duì)書(shū)籍的辨別能力，閱讀一些內(nèi)容健康向上的好書(shū)。

3.進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，掌握閱讀方法。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，教師要對(duì)他們進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓他們掌握有效的閱讀方法，如精讀、細(xì)讀、略讀、跳讀等，在提高閱讀效率的同時(shí)，抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，提高他們的閱讀能力，讓他們通過(guò)閱讀對(duì)文本獲得深入的理解。

二、以人為本，加深閱讀感悟

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，給他們充分的閱讀時(shí)間，讓他們養(yǎng)成閱讀和思考的好習(xí)慣。

1.抓住關(guān)鍵詞句，獲得深刻感悟。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在讓學(xué)生閱讀課文內(nèi)容時(shí)，要指導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子進(jìn)行分析，找到課文的主線，采用從整體到部分的閱讀方法分析課文，獲得深刻的感悟。例如，在教學(xué)《秋天的雨》時(shí)，教師可以讓學(xué)生抓住課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)“秋天的雨”進(jìn)行閱讀和思考，抓住秋雨給大自然帶來(lái)了顏料、氣味、消息進(jìn)行深入分析，讓他們深刻感悟到秋天的美好。

2.在寫(xiě)閱讀感受時(shí)獲得深刻感悟。在閱讀過(guò)程中，教師既要讓學(xué)生進(jìn)行思考，加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，還要讓他們把閱讀感受寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行再次回憶和分析，加深他們的閱讀感悟。

在寫(xiě)閱讀感受時(shí)，教師不要對(duì)感受的寫(xiě)法進(jìn)行限制，讓學(xué)生用喜歡的方式寫(xiě)出來(lái)，提高他們的積極性。通過(guò)寫(xiě)閱讀感受，學(xué)生可以把自己閱讀時(shí)的收獲和對(duì)閱讀內(nèi)容的理解寫(xiě)出來(lái)，還可以寫(xiě)出在閱讀中的情感體驗(yàn)。通過(guò)寫(xiě)閱讀感受，讓學(xué)生有了再一次的深入思考，從寫(xiě)感受中獲得更多的體驗(yàn)，加深他們的閱讀感悟。

三、進(jìn)行閱讀交流，發(fā)展語(yǔ)文綜合能力

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要注重學(xué)生之間的交流，讓他們通過(guò)交流活動(dòng)分享閱讀感受。如教師可組織閱讀分享活動(dòng)，讓學(xué)生介紹自己喜歡的書(shū)籍，并說(shuō)出喜歡的理由;好書(shū)推薦活動(dòng)，向同學(xué)推薦自己讀到的好書(shū)。通過(guò)分享閱讀和推薦好書(shū)活動(dòng)，學(xué)生能夠了解到更多的書(shū)籍，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們?cè)谡n外時(shí)間進(jìn)行主動(dòng)閱讀，通過(guò)閱讀掌握更多的知識(shí)，找到適合自己的閱讀方法，促進(jìn)語(yǔ)文綜合素質(zhì)的發(fā)展。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，讓他們通過(guò)課堂閱讀和課外閱讀掌握豐富的知識(shí)，在積極思考中獲得深刻的閱讀感悟。在閱讀環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流分享，讓他們了解更多的閱讀書(shū)籍，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們盡情暢游在種類豐富的書(shū)籍中，通過(guò)閱讀獲得收獲和發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的高效進(jìn)行。

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：羅瑾（1980— ），女，漢族，江西宜豐人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。