淺析提升小學數(shù)學課堂教學有效性的策略

摘要：數(shù)學作為主課，貫穿學生的學習生涯。因此，我們必須要從小學培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。數(shù)學教師都希望學生能夠愛上數(shù)學、學會數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學。為了實現(xiàn)這一目標，數(shù)學教師必須通過多種多樣的教學方法、形式多樣的教具吸引學生的注意力，從而提高小學課堂的教學效率。同時，數(shù)學中有很多圖形可以很好地培養(yǎng)學生的空間想象能力。隨著小學數(shù)學核心素養(yǎng)的提出，我們更要轉(zhuǎn)變觀念，爭取為國家培養(yǎng)更多技術(shù)型人才，有效的小學數(shù)學課堂顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；有效教學；教學策略

在應(yīng)試教育的影響下，為了考上重點初中，家長讓孩子在很小年紀就學習奧數(shù)，忽略了孩子最真實的感受。然而，部分學生接觸到奧數(shù)后，對數(shù)學這一學科形成了錯誤認識。對于簡單的數(shù)學試題，學生竟然也有了害怕的感覺。在課堂中，教師會讓學生大量做題，家長課下也要求孩子做課外習題。孩子們認為數(shù)學枯燥乏味，腦子只有做題做題，認為做題做得好就能學好數(shù)學。數(shù)學核心素養(yǎng)的提出，為小學數(shù)學教育的改革指明了方向。數(shù)學老師們?yōu)榻鉀Q小學數(shù)學課堂效率低下的問題做了積極探索，希望通過這些探索，可以為國家培養(yǎng)更多的社會主義接班人和建設(shè)者。

一、 好好備課，把握學生

小學數(shù)學知識簡單，便于講解，許多教師不備課就會進入課堂，部分教師認為即使課堂上出現(xiàn)突發(fā)情況，他們也能夠很好的解決，把教學當成簡單的輸入過程。小學生大腦處于開發(fā)狀態(tài)，能否接受這些對于成人來說很簡單的知識是一個值得探討的問題。因此，小學課堂效率要提高，教師備課必須要認真，不僅要備知識，還要備學生。

在學習《6～10的認識和加減法》時，教材知識相對簡單，教師可以通過大量做題來總結(jié)出重要的知識點。在基礎(chǔ)知識方面，教師的重足備課可以充分了解哪塊知識對于學生來說是難點。為了解決這一問題，教師可以采取比賽形式，并設(shè)立獎項，學生在學習過程中目的性就會加強。

二、 活躍課堂氛圍，發(fā)揮合作

小學數(shù)學簡單，老師們不用備課也可以將知識點講解清楚。但是，學生在課堂上出現(xiàn)哪些問題，教師還是把握不準的。教師可以采用課堂提問的方式來激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生的思考能力得到增強。

例如，在學習《認識人民幣》時，教師可以以“有沒有接觸過人民幣、人民幣的種類有多少種？”這樣的問題來引導(dǎo)學生認識人民幣。當學生對人民幣有了初步的認識之后，教師可以讓學生計算有關(guān)人民幣換算的計算題。在出示計算題時，教師可以與學生的實際生活進行聯(lián)系，讓學生們清晰地知道數(shù)學可以應(yīng)用到生活中，學以致用的感覺讓學生明白數(shù)學的應(yīng)用性，從而在一定程度上提高小學數(shù)學教學的有效性。

三、 在合作中學習，在討論中進步

大部分的課堂都是以教師輸入為主，學生被動接受知識，根本沒有選擇性，更別談熱愛了。在新課改的教學背景下，為了幫助學生形成獨立思考的思維，教師必須變換教學方式，讓學生更加積極主動的學習數(shù)學。

例如，在學習《面積》時，以長方形和正方形的面積學習為研究對象。教師可以將提問的教學形式融入課堂中，比如，生活中哪些物體是長方形，哪些物體是正方形？這些物體有多大？應(yīng)該怎樣測量物體的面積？這些問題可以很好地引發(fā)學生的思考，也會讓學生的學習興致提高。當老師給學生講解了基本的數(shù)學知識之后，可以通過做練習題的方式讓學生鞏固知識。在做練習題的過程中，教師可以通過小組討論的方式讓學生計算答案，許多同學對算出的結(jié)果不自信，不敢大聲說出來，最后他們會等待小組成員算完后，互相核對答案，并討論這些答案，最終學生把本組討論答案呈現(xiàn)在黑板上。在整個課堂活動中，學生發(fā)揮主人翁意識，獨立探究問題，解決問題，大大提高了課堂效率。

四、 教師運用精練的課堂語言

在小學數(shù)學課堂中，老師的引導(dǎo)作用要準確地體現(xiàn)出來，不要將太多無關(guān)緊要的話，從而讓學生陷入無盡的想象中，進而偏離課堂。再者，教師要準確把握學生的困惑點，用簡短的語言點撥到位。冗長的課堂會讓學生注意力不集中，教師語言要生動形象并且要切中要害。

例如，在學習《小數(shù)的加減法》時，整數(shù)突然加上小數(shù)點進行運算，學生不太習慣。小數(shù)的加減法對于學生理解有點難度，因為在生活中很少遇到小數(shù)的情況，那么教師就要運用精練的課堂語言讓學生理解小數(shù)。小數(shù)點不影響加減法的運算，教師通過精練的語言把這個知識點講解到位，剩余時間讓學生在做題中體會。

總而言之，小學數(shù)學是學生學習生涯的基礎(chǔ)，本文通過四個方面闡述了提高小學數(shù)學課堂有效性的策略，希望上述方法可以為小學數(shù)學教師一定的參考價值。我國正處于高速發(fā)展時期，對工科人才需求量大，為了為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，我們應(yīng)當致力于提高小學數(shù)學教學課堂效率?？萍嫉娘w速發(fā)展，多媒體教學手段的使用，我們的教學方法越來越多。課堂教學形式由單一到多樣化，網(wǎng)絡(luò)的使用讓學生接觸數(shù)學的機會越來越多，學生可以多方面了解數(shù)學，學習數(shù)學。因此，小學數(shù)學教師要緊跟課改新要求，對小學數(shù)學課堂教學展開更深層次的研究，為教學手段多樣化提供了素材。

參考文獻：

[1]邱學華.怎樣教小學數(shù)學[M].南昌：江西人民出版社，2016.

作者簡介：

王海波，四川省涼山彝族自治州，越西縣梅花中心校。