培養(yǎng)幼兒初步色彩能力的策略

摘要：幼兒天生對色彩有著敏銳的感受力，不過他們對于色彩的初步認識，對于色彩的相關知識的掌握，基本上還處于一種“空白”狀態(tài)。因此，幼兒教師應根據幼兒的年齡特征，通過組織豐富多彩的染紙活動，涂色繪畫，欣賞優(yōu)秀作品等形式有意識地發(fā)展幼兒的色彩能力，豐富幼兒的審美體驗，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

關鍵詞：幼兒；色彩作畫；能力

兒童畫在色彩的運用上都是以紅、黃、藍等豐富奪目的顏色為主，畫面整體明亮、鮮艷，在色彩斑斕的畫面中，恰恰反映了他們稚嫩而又大膽的想象力。然而，他們對于色彩的感知，僅停留在“目之所及”這一膚淺的簡單的層面上，如何培養(yǎng)幼兒初步色彩能力，筆者不揣簡陋雜談如下：

一、 組織豐富多彩的染紙活動，激發(fā)幼兒對色彩的興趣

無論學習什么樣的知識，興趣都是最好的老師，如果對一門課程缺少興趣，哪怕在技巧上用功再多也會事倍功半。而繪畫是一門視覺藝術，由淺到深，從易到難要經歷長時間的學習和練習才會學有所成。而幼兒在最初接觸作畫的時候，老師首先要做的不是指導幼兒的繪畫技巧，最重要的是讓幼兒對繪畫這門藝術產生興趣。而繪畫這門知識對比別的復雜枯燥的學科，在培養(yǎng)興趣這一方面擁有很大優(yōu)勢。幼兒初學繪畫的時候可以先從染紙、貼畫等較為簡單、直觀的基礎繪畫知識技能入手。

染紙作為學習繪畫的入門知識，雖然操作起來簡單，并沒有涉及太多技能和技巧的運用，但是可以通過色彩的組合調整，讓幼兒對色彩有一個初步的認識。在幼兒時期學習繪畫技巧和知識會稍微過早，而通過染紙學習一些色彩知識則更加合適，接受起來也不會太困難。染紙雖然需要毛筆、棉簽之類的工具進行操作，但是如果幼兒年齡太小的時候，也可以不使用毛筆、棉簽這類工具，直接使用手指給宣紙染色，可以有效避免畫筆對年齡太小的幼兒帶來的危險、隱患，更加的安全。

二、 培養(yǎng)幼兒涂色繪畫能力，夯實繪畫學習的基礎

對色彩的認識是學習繪畫知識中基礎中的基礎，培養(yǎng)幼兒對色彩的認識也是越早越好，幼兒對于色彩認識能力的更容易接受，比過早的學習其他繪畫技巧更合適。在學習其他繪畫技巧之前，先掌握色彩填涂能力，用比較容易上手的涂色活動來吸引幼兒對學習繪畫知識的興趣，同時引導幼兒對色彩的認識和繪畫入門，也是繪畫最基礎和最容易的部分。涂色不僅僅是繪畫的基礎知識和技能，而且是幼兒在繪畫學習中開動腦筋，展開對周圍事物觀察和思考的第一課。

老師可以在教課以前，先自己用鉛筆勾勒出一些繪畫素材的輪廓，最好繪制一些卡通形象或者現(xiàn)實景色，例如太陽、樹木、蘋果、香蕉等顏色相對簡單單一，有辨識度的繪畫元素。然后引導幼兒對勾勒出來的繪畫元素進行涂色，千萬不要直接告訴幼兒這個物品應該是什么顏色，那個形象該涂什么顏色。要讓幼兒自己學會對身邊的事物進行觀察和發(fā)現(xiàn)，而且要發(fā)揮自己的想象力，按照自己的想法為每個形象填涂顏色。這樣幼兒不但對基礎繪畫知識和色彩知識有了初步認識，還能鍛煉觀察和思考能力，激發(fā)了想象力。

三、 引導幼兒多欣賞優(yōu)秀作品，豐富幼兒的想象空間

繪畫課程的教導可以不僅僅局限于教室里、課堂上。有條件的學校可以組織幼兒到博物館、圖書館等場所欣賞古今中外名家、大家的作品；沒有條件的學校也可以將比較著名的作品制作到教案中或者制作成影印文件帶給幼兒欣賞?？梢詫⒆髌返膬群饬x，以及作者的歷史背景等內容制作成有趣小故事，方便幼兒理解，并可以吸引到幼兒的注意力，從而使幼兒對優(yōu)秀的繪畫作品產生濃厚的興趣。而且要告訴幼兒，繪畫不是一門簡單的技巧，而是一門表達內心，表達想象力的藝術。

當然繪畫的欣賞也要遵循由淺入深、循序漸進。幼兒園的小朋友也分大中小班，要根據幼兒對繪畫知識了解程度來選擇欣賞的作品。最開始的時候肯定不能直接讓幼兒欣賞梵高、畢加索等大師的作品，最好是帶領幼兒欣賞近代國內外幼兒在各種賽事中參賽、獲獎的作品。而且要考慮到當前幼兒學習的是蠟筆繪畫，還是水彩繪畫，要根據當前幼兒使用的繪畫工具以及學習到的繪畫技巧來選擇欣賞的作品，作品中的繪畫元素也要盡量簡單、常見。相對來說這些作品更加貼近幼兒的學習和生活，可以激發(fā)他們的思索、臨摹欲望。

四、 培養(yǎng)幼兒深入觀察的能力，了解簡單的色彩常識

在幼兒對于染紙和涂色有了明顯的掌握以后，就可以引導他們學習一些更復雜的繪畫技巧。而繪畫離不開生活和想象力，在培養(yǎng)幼兒想象力的同時也要引導他們學會對身邊的事物進行觀察和分析。教師要作為一個引導者，而不是一個灌輸者，不要告訴他們天空是藍色的、樹葉是綠色的，蘋果是紅色的，這樣做不但遏制了孩子的想象力，而且也不能起到培養(yǎng)他們觀察能力的作用。要讓幼兒自己拿著畫筆，通過觀察給天空和大海涂上顏色；或者通過觀察身邊的衣服、書包、鞋子等物品，勾勒出它們的輪廓并涂上顏色。

當幼兒對簡單的色彩知識已經基本掌握了以后，就可以引導他們學習稍微復雜一點的色彩知識了。而色彩知識包括原色、間色、復色以及色調、明度、飽和度等知識，色彩知識是一門復雜的學科，哪怕是學到中學都不一定能完全掌握。而幼兒時期主要是引導他們探索原色、間色以及復色，其他的色彩知識只需要稍有涉獵，不宜傳授太多，如果一股腦的灌輸太多理論知識，反而會影響幼兒對于繪畫的學習興趣，適得其反。

五、 走進生活，培養(yǎng)幼兒色彩作畫的好奇心

好奇心是探索世間一切知識的原動力，在繪畫的學習上更是如此。幼兒對于世界萬物的接觸和認知才剛剛開始，正是一個人好奇心最盛的時候。而繪畫可以把幼兒對于世界的認知落實到畫紙上，是幼兒對事物探索和認知的最佳表現(xiàn)途徑。在對色彩作畫有了一定的學習以后，幼兒在面對生活中五顏六色物品的時候，就會自發(fā)的思考怎樣把生活中的美麗景色落實在畫紙上，向更多的小朋友分享，讓更多的小朋友欣賞到這樣的美景。

教師在傳授繪畫知識的時候要以鼓勵和引導為主，在面對幼兒繪畫作品的時候不要過于苛責，要更多通過表揚和鼓勵的形式，激發(fā)幼兒的學習興趣。幼兒也有好勝心，教師不要遏制這種好勝心，而是要積極配合，適度引導。不要過多關注幼兒對繪畫技巧的掌握，而是把重點放在培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象力上?？梢栽诮淌抑性O計一塊優(yōu)秀作品展示板，把優(yōu)秀的幼兒作品粘貼在展示板上。從小培養(yǎng)孩子分享和良性競爭的精神。

色彩在幼兒繪畫中起著舉足輕重的作用。在今后的繪畫教學實踐中，我們還要不斷研究，完善教學方法，制定出一套更為適宜于幼兒年齡特點的指導方法，使幼兒繪畫水平得到進一步提高。

作者簡介：

陳妙婷，福建省漳州市，漳浦縣江濱幼兒園。