從體驗到快樂的距離

黃朝琴

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒的學(xué)習(xí)，就是幼兒通過自己特有的方式與周圍環(huán)境互動的過程，是幼兒主動探索周圍的社會環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)世界的過程。幼兒的學(xué)習(xí)方式主要不是通過書本、通過記憶大量抽象的符號來學(xué)習(xí)，而是通過實際操作、親身體驗，去模仿、感知、探究，“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”、“生活中學(xué)”，不斷積累經(jīng)驗，逐步地建構(gòu)自己的理解和認(rèn)識。

一天早上，小朋友們自愿報名組成“小農(nóng)夫隊”去種植園拔草。

來到種植園，小朋友問：“是拔這個嗎？”“你看！小蘑菇！小蘑菇可以拔嗎？”

小朋友自己商量：“我們兩個用一個籃子吧！”“待會我們?nèi)ノ闺u吧?！?/p>

小朋友把草從空隙里喂給動物，喊：“雞！你快來吃吧?！薄半u媽媽，吃飯了?！?/p>

接著，小朋友發(fā)現(xiàn)了一個蛋，而蛋破了。“雞媽媽，你不要傷心了，你再生一個寶寶就可以抱在懷里了?！碧鹛饘χu媽媽說。

孩子們主動學(xué)習(xí)時是那么專注，會不斷提問，用自己的經(jīng)驗形成語言與小動物對話。讓我們感受到每個孩子都有一顆天使的心。

在“尋找水果的種子”活動中，孩子們使用真實的水果刀切水果。他們非常興奮，又非常小心翼翼。清清帶來的是牛油果，為了把牛油果的種子找出來，她用刀子在牛油果身上正切、橫切、斜撬……她使用各種辦法，鍥而不舍。好像在說：“我的目標(biāo)就是要把牛油果的種子給弄出來！”

幼兒在探索的過程中，并不只是單純地玩著高興，而是專心地投入到一件事當(dāng)中，只有這樣的投入，才會產(chǎn)生讓孩子真實的感動和喜悅。這讓我想到了米哈里·奇特森特米哈伊對“心流”的定義：“當(dāng)一個人的全部都在身體和心靈的充分運作中舒展開來，其所作所為對其自身來說都具有充分的意義和價值。在精神能量和肉體能量和諧的匯聚中，將生命最終發(fā)揮到極致?！?/p>

我想，“心流的產(chǎn)生”就是從體驗到快樂的距離吧！