信息技術(shù)在中職《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程教學(xué)中的應(yīng)用

褚曉天

摘 ?要：市場(chǎng)營(yíng)銷是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)中存在諸多問題，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天這些問題日益凸顯，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要隨之改革和完善。本文分析了中職《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程教學(xué)現(xiàn)狀，簡(jiǎn)述了在這門課程中實(shí)施信息化教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程教學(xué);策略

2012年，教育部制定《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將信息化資源與各種教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)深度融合，大力推進(jìn)信息化技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用。因而，利用好信息技術(shù)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效提升，是當(dāng)今教學(xué)的熱點(diǎn)。

《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程不僅是一門理論課程，更是一門富有應(yīng)用性的實(shí)踐課程。在教學(xué)過程中，教師要緊跟信息技術(shù)發(fā)展潮流，提升教學(xué)質(zhì)量。下面就信息化教學(xué)在中職《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、信息化大環(huán)境下中職《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程教學(xué)存在的主要問題

（一）缺乏信息化教學(xué)資源，影響教學(xué)應(yīng)用

不可否認(rèn)，部分研究人員和一線教學(xué)人員對(duì)信息化教學(xué)進(jìn)行了大膽的摸索，為我們提供了較為豐富的信息化教學(xué)資源，但因?yàn)榘鏅?quán)使用問題，中職商貿(mào)類課程可以利用的數(shù)字信息資源較少，影響了信息化技術(shù)在《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程教學(xué)中的應(yīng)用。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，制約課堂效率

在信息技術(shù)日新月異的今天，很多中職學(xué)校未能與時(shí)代保持同步，移動(dòng)教學(xué)設(shè)備陳舊甚至空白。教師了解學(xué)生的途徑僅限于課堂，缺乏其他有效的途徑，師生間信息交互不暢，教學(xué)效果不甚理想。

（三）教師職業(yè)能力不強(qiáng)，存在認(rèn)知偏差

近年來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越深入，成為支持教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ鋺?yīng)用領(lǐng)域主要包括各種新媒體、教學(xué)工具包等。但相關(guān)調(diào)查也顯示出，部分教師對(duì)如何在教學(xué)過程中合理貫穿信息技術(shù)缺乏深入思考，許多教師對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)支撐自己的教學(xué)活動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)不足，一部分教師僅僅把它看作一種輔助教學(xué)的手段，僅僅使用PPT等軟件來搬移課本、搬移圖示;還有一部分教師過于追求形式，忽略了課堂教學(xué)的真正內(nèi)容，用過于強(qiáng)烈的信息化手段把課堂變成了只有圖片、音樂和視頻的鑒賞課。

二、利用信息技術(shù)提升中職《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程教學(xué)質(zhì)量

（一）發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，建設(shè)交互式教學(xué)資源庫(kù)

1、在此過程中要兼顧資源的豐富性、交互性和拓展性。一是豐富性，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用充分的感性材料進(jìn)行形象直觀教學(xué)，如圖片、視頻、案例等;二是交互性，在強(qiáng)調(diào)內(nèi)容豐富的同時(shí)，通過生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué);三是拓展性，提供適當(dāng)?shù)乃伎碱}、提高題，滿足學(xué)有余力的學(xué)生拓展的需要。

2、在此過程中要講求“兩個(gè)結(jié)合”，其一是文本教材與電子教材的有機(jī)結(jié)合，二是學(xué)校資源、社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源的有效溝通與聯(lián)結(jié)。

3、在此過程中要做到與時(shí)俱進(jìn)，從課堂集中授課向網(wǎng)絡(luò)智能學(xué)習(xí)拓展，從傳統(tǒng)考試模式向多元評(píng)價(jià)機(jī)制拓展，從學(xué)校向社會(huì)拓展。

（二）發(fā)揮師生主觀能動(dòng)性，構(gòu)建交互型教學(xué)模式

1、課前準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)信息傳遞，自主學(xué)習(xí)。在課前教師可以通過師生（微信、QQ）交流群向?qū)W生發(fā)布任務(wù)單，學(xué)生可以登錄超星泛雅等平臺(tái)，通過觀看微課、慕課等視頻教學(xué)資源，初步了解每次上課的教學(xué)內(nèi)容，并通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)完成在線練習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。

2、課中探究側(cè)重協(xié)作實(shí)踐，體悟內(nèi)化。課堂上教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)展示學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況，將數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果圖示化，并講解易錯(cuò)題，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況做總結(jié)和提建議，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

3、課后遷移強(qiáng)調(diào)總結(jié)提升，舉一反三。教師可以在課后利用微課等其他資源對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生、教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)完成自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系。

（三）加強(qiáng)保障機(jī)制建設(shè)，探索師資資源的合理配置

為進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)環(huán)境下《市場(chǎng)營(yíng)銷》教學(xué)質(zhì)量的提升，積極應(yīng)對(duì)信息化帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中職學(xué)?？蓮囊韵路矫鎳L試進(jìn)行教學(xué)改革：

一要轉(zhuǎn)變觀念，使教師充分認(rèn)識(shí)數(shù)字信息化是不可阻擋的發(fā)展潮流，從傳統(tǒng)教學(xué)到信息化教學(xué)，不僅是教學(xué)工具和手段的變化，更是教育理念和教育質(zhì)量的飛躍和提升。教師要注重信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。

二要強(qiáng)化培訓(xùn)，針對(duì)部分教師信息化素養(yǎng)不高的實(shí)際情況，要把對(duì)教師的培訓(xùn)提到更加重要的位置，納入職業(yè)培訓(xùn)的工作安排和計(jì)劃，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家組織相關(guān)技能培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的整體信息化素養(yǎng)和技能水平。

三要強(qiáng)化評(píng)價(jià)、考核和激勵(lì)，我們不僅需要評(píng)價(jià)信息化教育資源本身，還要評(píng)價(jià)資源在實(shí)際課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果，達(dá)到以評(píng)促改的效果，提高教師使用技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的能力。

小結(jié)：

社會(huì)的現(xiàn)代化必然要求教育的現(xiàn)代化，我們要結(jié)合中職《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程標(biāo)準(zhǔn)，從改造教學(xué)環(huán)境、建設(shè)教學(xué)資源、構(gòu)建教學(xué)模式、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)等途徑促進(jìn)信息化教學(xué)手段在《市場(chǎng)營(yíng)銷》教學(xué)中的應(yīng)用，構(gòu)建立體化、互動(dòng)性、信息化的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。教師通過信息化手段使課堂教學(xué)變得妙趣橫生，才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐培飛.探析中職市場(chǎng)營(yíng)銷課教學(xué)模式及策略[J]，現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（02）.

[2]梁麗君，曾繁錦，楊絢.信息化環(huán)境下高職市場(chǎng)營(yíng)銷課程混合教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J]，現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（08）.

[3]蘇君.信息化技術(shù)在中職市場(chǎng)營(yíng)銷課堂中的運(yùn)用[J]，現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（09）.

[4]黃靈鴻.信息技術(shù)在中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用[J]，廣西教育·B版，2018（02）.

[5]牛艷莉.中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)信息化教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J]，現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（03）.

[6]王新東.信息化手段在中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]，現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（03）.