班級(jí)文化墻建設(shè)的實(shí)踐與思考

管福泉

[摘 要] 班級(jí)文化墻建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，但是在建設(shè)班級(jí)文化墻過程中存在著重形式輕目的、重模仿缺個(gè)性、重完成少民主、重評(píng)比無實(shí)效等問題。本文基于存在問題，提出了四條應(yīng)對(duì)策略：基于教育目的謀劃班級(jí)文化墻、基于班級(jí)特色設(shè)計(jì)班級(jí)文化墻、基于三方合作布置班級(jí)文化墻、基于班級(jí)管理運(yùn)用班級(jí)文化墻，旨在使班級(jí)文化墻實(shí)實(shí)在在成為班級(jí)一道最靚麗的風(fēng)景線。

[關(guān)鍵詞] 班級(jí);文化墻;文化建設(shè)

班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂，班級(jí)文化建設(shè)是衡量班主任班級(jí)管理成功與否的關(guān)鍵，班級(jí)文化墻建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。目前，從德育主管部門到學(xué)校德育處都特別重視班級(jí)文化墻的建設(shè)布置，但是這種重視往往都是臨時(shí)的、突擊的，沒有持續(xù)性，因此存在不少問題值得思考與探索。

一、班級(jí)文化墻建設(shè)存在的問題

1.重形式，輕目的

蘇霍姆林斯基說：要使教室的每一面墻壁都發(fā)出教育者的聲音。這一句話道出了班級(jí)文化墻的育人功能，說明班級(jí)文化墻建設(shè)的目的是育人。然而，在現(xiàn)實(shí)的班級(jí)文化墻建設(shè)過程中，由于班主任認(rèn)識(shí)不到位、德育處任務(wù)布置過于緊迫等原因?qū)е掳嗉?jí)文化墻建設(shè)流于形式，完全忽略其目的。如每年開學(xué)之初，為了應(yīng)付開學(xué)視導(dǎo)，學(xué)校德育處會(huì)要求班主任兩三天之內(nèi)完成班級(jí)文化墻的布置，于是，班主任就八仙過海各顯神通，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，至于完成任務(wù)的目的都給拋到九霄云外了。

2.重模仿，缺個(gè)性

班級(jí)文化墻應(yīng)該是彰顯班級(jí)個(gè)性的平臺(tái)，然而由于班主任一般都是埋頭苦干，很少有時(shí)間去思考班級(jí)個(gè)性化建設(shè)，所以為了完成任務(wù)，往往喜歡走捷徑——模仿。模仿其他班級(jí)既省時(shí)又省力效果還好，如果稍微有點(diǎn)創(chuàng)意，還可能會(huì)超越被模仿的班級(jí)。當(dāng)然，如果班級(jí)個(gè)性鮮明，也不容易被別人模仿。因此，缺乏個(gè)性是班級(jí)文化墻布置面臨的一個(gè)大問題。

3.重完成，少民主

班級(jí)文化墻布置是班級(jí)全體師生的事情，大家都應(yīng)該為班級(jí)文化墻建設(shè)出謀劃策，甚至應(yīng)該積極動(dòng)員家長參與進(jìn)來。然而，很多時(shí)候，為了趕進(jìn)度，確保任務(wù)及時(shí)完成，班主任基本上都是指定某幾個(gè)學(xué)生或家長來完成。這樣做既忽視了班級(jí)管理中的民主性，也讓其他同學(xué)和家長都認(rèn)為自己是“局外人”。任務(wù)是完成了，但給班級(jí)民主管理進(jìn)程埋下了“地雷”。

4.重評(píng)比，無實(shí)效

班級(jí)文化墻評(píng)比是提升班級(jí)文化墻建設(shè)質(zhì)量的有效手段，也是提升班主任重視程度的重要策略。為了在評(píng)比中獲得好的名次或不至于太難堪，班主任會(huì)使出渾身解數(shù)建設(shè)好班級(jí)文化墻。這本是件好事情，但是卻往往會(huì)走偏，偏重于評(píng)委的口味，而忽略實(shí)際的效能。這導(dǎo)致評(píng)比一陣風(fēng)，評(píng)比時(shí)都好，評(píng)比后成累贅。

二、班級(jí)文化墻建設(shè)的應(yīng)對(duì)策略

1.基于教育目的謀劃班級(jí)文化墻

班級(jí)文化墻建設(shè)的目的不是為了應(yīng)付評(píng)比或檢查，而是為了對(duì)學(xué)生有教育作用，因此，班級(jí)文化墻要從以下五個(gè)方面來謀劃：

（1）班級(jí)文化墻應(yīng)是學(xué)生展示的舞臺(tái)。學(xué)生是班級(jí)的主體，也是班級(jí)文化墻展示的主體，更是班級(jí)文化墻的魅力所在。通過學(xué)生才藝、班級(jí)特色等展示，能激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和自豪感。

（2）班級(jí)文化墻應(yīng)是班級(jí)內(nèi)在文化的外在體現(xiàn)。班級(jí)的內(nèi)在文化就是班級(jí)的特色所在，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生去梳理或提煉班級(jí)的特色文化。在此過程中，班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，讓每位學(xué)生行動(dòng)起來，以主人翁的姿態(tài)參與其中。這樣，學(xué)生既是班級(jí)內(nèi)在文化的提煉者，也是班級(jí)內(nèi)在文化的踐行者。由此，以班級(jí)內(nèi)在文化為基礎(chǔ)的班級(jí)文化墻布置必然會(huì)是其外在體現(xiàn)。

（3）班級(jí)文化墻應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。不同年級(jí)的學(xué)生有不同的認(rèn)知水平，班級(jí)文化墻布置應(yīng)有所考慮，有不同的主題和內(nèi)容。符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的班級(jí)文化墻才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。

（4）班級(jí)文化墻布置應(yīng)新穎多樣。班級(jí)文化墻的布置應(yīng)在統(tǒng)一規(guī)劃的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓他們腦洞大開，盡情展現(xiàn)。如學(xué)生喜歡吐槽，可以設(shè)置“班級(jí)吐槽區(qū)”;學(xué)生喜歡畫畫，可以設(shè)置“我涂我秀區(qū)”等。

（5）班級(jí)文化墻建設(shè)應(yīng)是多種美的統(tǒng)一。從班級(jí)空間看，文化墻內(nèi)容的布置和排列要與班級(jí)整體環(huán)境相融合，體現(xiàn)空間美;從班級(jí)整潔看，陳設(shè)布置的東西要井然有序，張貼懸掛的東西要合理美觀，體現(xiàn)整潔美;從布置內(nèi)容看，名言警句要朗朗上口，班規(guī)公約要簡潔文明，體現(xiàn)語言美;從色彩搭配看，文化墻與教室色調(diào)要協(xié)調(diào)，文化墻與文化墻色調(diào)要搭配，體現(xiàn)色彩美……

2.基于班級(jí)特色設(shè)計(jì)班級(jí)文化墻

班級(jí)特色是指班級(jí)所具有的獨(dú)特的內(nèi)在文化，是班級(jí)個(gè)性特征的外在體現(xiàn)。班級(jí)特色是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)，而班級(jí)文化建設(shè)又會(huì)促進(jìn)班級(jí)特色的發(fā)展。班級(jí)文化墻的設(shè)計(jì)既要在內(nèi)容上以鮮明的特征彰顯班級(jí)特色，又要在形式上以新穎的板塊彰顯班級(jí)文化。

（1）內(nèi)容：以鮮明的特征彰顯班級(jí)特色。班級(jí)的鮮明特征就是班級(jí)精神，包括引領(lǐng)班級(jí)發(fā)展的理念、共同奮斗的目標(biāo)、獨(dú)特且有寓意的班名、鏗鏘有力的班級(jí)口號(hào)、積極向上的班風(fēng)、認(rèn)同并踐行的學(xué)風(fēng)、正能量的名言警句、自創(chuàng)自編的班歌、豐富多彩的展示區(qū)等。同時(shí)，每一項(xiàng)鮮明的特征都要以班級(jí)發(fā)展核心理念為主線串到一起，從而集中彰顯班級(jí)特色。

（2）形式：以新穎的板塊彰顯班級(jí)文化。教室內(nèi)的班級(jí)文化墻設(shè)計(jì)一定要深度挖掘、精心布局，力求整體統(tǒng)一，板塊清晰，文化多樣，特色鮮明，富有美感，做到“文散神不散”。

3.基于三方合作布置班級(jí)文化墻

班級(jí)文化墻在謀劃和設(shè)計(jì)之后就是具體的布置。在正式布置前夕，要把布置方案展示出來廣泛聽取學(xué)生、家長和科任教師的意見，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)。在相對(duì)比較完善的情況下，班主任可以將班級(jí)文化墻布置任務(wù)按照一定的規(guī)則劃分好，供學(xué)生、家長、老師根據(jù)自己的特長進(jìn)行選擇，先選先定，按時(shí)完成。當(dāng)然，在選擇之前，班主任要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

班級(jí)文化墻布置讓學(xué)生、家長、老師三方共同參與，不僅有助于集思廣益，布置出高質(zhì)量的班級(jí)文化墻，而且有利于增進(jìn)三方的相互了解，促進(jìn)家校合作的深化，更有利于推進(jìn)班級(jí)的民主管理進(jìn)程，構(gòu)建和諧班集體。

4.基于班級(jí)管理布置班級(jí)文化墻

班級(jí)文化墻根據(jù)班級(jí)管理需求情況，一般可分為固定板塊和活動(dòng)板塊。固定板塊的內(nèi)容一般不需要進(jìn)行更換，張貼固定后就可以長期使用，如中小學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、八禮四儀等?；顒?dòng)板塊一般是根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際需要設(shè)置，內(nèi)容可以定期進(jìn)行更換，如宣傳欄、表彰欄、作品欄、百分制考核欄等。運(yùn)用班級(jí)文化墻主要是指運(yùn)用班級(jí)文化墻中的活動(dòng)板塊。那么，如何基于班級(jí)管理運(yùn)用文化墻呢？下面筆者結(jié)合班主任工作實(shí)際，從作業(yè)展示、常規(guī)考核、四星標(biāo)兵等活動(dòng)板塊略談實(shí)踐過程。

（1）作業(yè)展示天天新。為了提升作業(yè)質(zhì)量，班級(jí)文化墻專門設(shè)置了作業(yè)展示欄，每天展示各門科目最優(yōu)秀的作業(yè)，由學(xué)習(xí)委員專門負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)委員自備小相機(jī)，每天抽下課時(shí)間找科任教師拍最優(yōu)秀的作業(yè)，然后整理打印出來張貼在展示區(qū)，供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，同時(shí)，還轉(zhuǎn)發(fā)到家長群，既是對(duì)優(yōu)秀作業(yè)學(xué)生的表揚(yáng)，也給其他同學(xué)指明了努力的方向。

（2）常規(guī)考核周周清。為了強(qiáng)化班級(jí)管理，筆者長期堅(jiān)持采用自主管理的模式，而常規(guī)考核積分管理是自主管理的關(guān)鍵。通過綜合班長、值日班長和紀(jì)律委員三方的考核積分情況，評(píng)分小組每周五進(jìn)行一次匯總，進(jìn)行一次通報(bào)，然后填寫在班級(jí)文化墻的常規(guī)考核欄里，由此，每個(gè)學(xué)生的考核積分一目了然?？己朔e分作為學(xué)生評(píng)先評(píng)優(yōu)的依據(jù)，作為學(xué)生在校表現(xiàn)的晴雨表，學(xué)生都特別重視，自主管理的模式才得以落實(shí)。

（3）四星標(biāo)兵月月評(píng)。為了營造你追我趕的良好班級(jí)氛圍，班級(jí)文化墻專門設(shè)置了“四星標(biāo)兵”表彰欄。所謂“四星標(biāo)兵”是指學(xué)習(xí)標(biāo)兵、進(jìn)步標(biāo)兵、勞動(dòng)標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵。每月月末，筆者都會(huì)鄭重其事地組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行民主評(píng)選，然后專門召開表彰會(huì)議，宣讀事跡，頒發(fā)證書，在表彰欄張貼彩色打印、貼有照片、寫有頒獎(jiǎng)詞的表彰表。頒獎(jiǎng)儀式越隆重在學(xué)生心中的分量就越重，學(xué)生也就會(huì)越重視，正能量的班級(jí)氛圍就越濃厚，班級(jí)文化墻的表彰欄功不可沒。

如此等等，基于班級(jí)管理恰當(dāng)運(yùn)用班級(jí)文化墻的做法還有很多，如果班主任在班級(jí)管理能充分運(yùn)用，就一定會(huì)使班級(jí)文化墻成為班級(jí)一道最靚麗的風(fēng)景線、一條最鮮明的導(dǎo)航標(biāo)。

（責(zé)任編輯：劉瑩）