繪本融入美術課堂教學的策略芻探

張華

摘 要：在美術教學中，教師可以積極引入繪本展開教學，用更加豐富的內容激發(fā)學生的興趣，讓學生樂于配合教師完成美術學習任務，從而促使學生不斷提升自身藝術素養(yǎng)和審美能力。文章從四個方面闡述合理運用繪本展開美術教學：激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生自主創(chuàng)作，培養(yǎng)學生良好習慣，詳細解讀表現(xiàn)手法。

關鍵詞：美術教學;繪本教學;審美能力;興趣;習慣

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）01-0122-02

隨著新課改的不斷推進，美術教學需要不斷創(chuàng)新，教師應當注重學生綜合素養(yǎng)的提升，積極創(chuàng)新教學模式和教學手段。美術教師可引入繪本作為美術教學新資源，為學生創(chuàng)設更加豐富有趣的學習環(huán)境，實現(xiàn)對學生想象力、創(chuàng)造力的有效激發(fā)，提升課堂教學效率。本文從教學實踐出發(fā)，從多個方面探討在美術教學過程中融入繪本的具體策略。

一、 合理運用繪本，激發(fā)學生學習興趣

繪本往往能夠將學生的注意力很好地抓住，當孩子們被自己所喜愛的各種卡通形象吸引住之后，教師就可以比較順利地引出重點知識內容，完成課堂教學任務。在運用繪本的過程中教師可為學生講解繪本故事，引起學生的興趣，再繼續(xù)深入地挖掘繪本內涵，讓學生們感知繪本中的美術知識。教師還可以利用多媒體教學設備來展示繪本內容，讓學生們能夠在生動、有趣的多媒體演示中深入了解繪本內容，將栩栩如生的繪本角色與教學內容相結合，營造愉快的課堂學習氛圍，并借助繪本布置美術練習任務。另外，教師還可以考慮通過創(chuàng)設情境的方式為學生介紹繪本內容，讓學生扮演繪本中的角色，然后鼓勵學生進行特定段落或情節(jié)的演繹，這樣的課堂活動能夠讓學生有更自由的發(fā)揮空間，讓學生感受到美術課堂的活力，使得學生的學習熱情更加高漲。

教師在利用繪本設計教學活動的時候，應當格外注意循序漸進的原則，不要一開始就為學生安排很有難度的學習任務，而是要利用繪本提前引導學生進入學習狀態(tài)，并在介紹繪本的時候穿插與本節(jié)課美術知識相關的內容，讓學生提前準備。比如，教師在帶領學生們欣賞《貓頭鷹》這幅畫作的時候，就可以首先帶領學生閱讀《貓頭鷹寶寶》繪本，以此來激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣，繼而讓學生進行貓頭鷹形象特點的總結，讓學生用自己的語言對貓頭鷹的生活方式和身體結構進行描述。接著，教師再引導學生去觀察《貓頭鷹》畫作。經過了前面的鋪墊，學生們的腦海中已經對如何畫貓頭鷹有了一個大致的認知。這時候教師再讓學生將自己所總結的貓頭鷹特點與畫作當中的“貓頭鷹”進行對比，想一想在畫作當中運用了哪些繪畫手法。通過教師的引導，學生就會對貓頭鷹這種動物的繪畫技巧有了比較好的掌握。

二、 合理運用繪本，鼓勵學生自主創(chuàng)作

小學階段是學生德智體美勞全面發(fā)展的重要時期，美術教師會對這個時期的學生產生十分重要的影響。通過引入繪本，學生能夠對多彩的世界有更豐富的認知，自身的視野也會得到拓展。教師通過繪本開展美術教學，能夠以一種更容易為學生所接受的方式展開美術活動，幫助學生順利進入學習狀態(tài)。在新課改背景下，美術教師不僅要教會學生們基礎美術知識，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，讓他們從小就打下扎實的美術功底，用于創(chuàng)作自己的作品。因而，教師為了進一步幫助學生提升繪畫能力，可以讓學生們結合繪本內容進行自主創(chuàng)作，這樣的創(chuàng)作課堂往往能夠讓學生將自身的創(chuàng)造力、想象力充分釋放出來。與此同時，教師也會對學生的具體繪畫水平有一個基本的掌握，有利于因材施教。例如，教師可以要求學生結合所讀過的各種繪本，以“童謠”為主題進行創(chuàng)作活動。學生們在這樣的創(chuàng)作活動中不僅要結合各種繪本內容，還要結合自己聽過的童謠內容等，從而能夠以繪畫的形式表現(xiàn)“童謠”主題的音韻之美，將童謠中的種種美好事物通過畫筆描繪到圖畫本上。這樣的創(chuàng)作活動對學生的提升是多個方面的，他們不僅熟悉了常用的繪畫表現(xiàn)技巧以及色彩運用方法，其自身的思想也會得到升華。在今后的繪畫中，他們就能夠將多種元素引入到自己的創(chuàng)作中，從小養(yǎng)成良好的創(chuàng)作意識，提高設計能力。

三、 合理運用繪本，培養(yǎng)學生良好習慣

良好的學習習慣是學生們學習成績提升的重要保障，尤其是對于美術創(chuàng)作而言，正式動筆之前畫家往往提前在腦海中有所構思，然后在做好構圖框架以后才能夠正式進行繪畫創(chuàng)作。所以，在美術教學過程中，教師應當注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，確保學生們在利用繪本學習繪畫知識的過程中能夠長時間集中注意力。學生只有善于思考和構思，針對繪本內容與教師和同學進行有效溝通交流，才能將自己的想法和感悟完整而系統(tǒng)地表達出來，體現(xiàn)在作品中。教師所使用的繪本要做到畫面優(yōu)美，造型活潑，在構圖、色彩選擇、內容題材等方面都務必契合學生的學習需求。另外教師在具體開展教學活動的時候，應當主要以培養(yǎng)學生審美能力和藝術感知能力為主，讓學生們用心觀察繪本畫面，養(yǎng)成良好的觀察習慣，鼓勵學生將繪本當中涉及的各種繪畫技巧總結出來。

考慮到小學生剛剛接觸美術學科，他們對于很多美術知識和相關術語等都不是很熟悉，教師進行美術教學，就應當給學生提供更為生動有趣的繪本讀物，幫助他們擺脫枯燥的理論知識學習，通過更加具象化的繪本內容體會美術理論的具體應用。當學生們觀看過繪本后，教師可以鼓勵學生們自行動筆臨摹繪本，讓學生有更多機會進行實踐練習，養(yǎng)成邊觀察邊實踐的習慣。通過教師的引導，學生就會逐步養(yǎng)成勤于動筆進行練習的良好習慣。在養(yǎng)成良好習慣的過程中，有很多學生會充分感受到繪畫的魅力，進而將繪畫當做日常放松娛樂的一種活動或方式。這樣，在閑暇時間，他們就愿意多多動筆練習繪畫技巧，使得自身繪畫能力得到持續(xù)提升。

四、 合理運用繪本，詳細解讀表現(xiàn)手法

考慮到孩子們理解能力有限，他們對于繪本的解讀可能不是十分全面，因此，教師有責任和義務幫助學生進行繪本內容解讀。美術教師一定要扮演好引導者的角色，給學生提供正確的指導和提示。教師不僅要讓學生們對繪本內容產生濃厚的興趣，還要為學生詳細介紹繪本中所使用的繪畫表現(xiàn)手法。因為引入繪本的核心優(yōu)勢就是可以用更易于理解的方式為學生們進行美術知識講解，同時教師要注意不能一味地講解繪本故事內容，還要讓學生將注意力放在繪畫創(chuàng)作方面。通過教師的專業(yè)講解，學生能夠對繪畫創(chuàng)作有清晰的認知，能夠在觀看繪本的時候從美術角度進行賞析，從而提升自身藝術鑒賞能力。

考慮到很多學生對于光影變化表現(xiàn)技巧掌握不夠熟練，教師就可以特意找尋經典的光影表現(xiàn)繪本作品開設專題教學活動。例如，教師在為學生介紹《賞月》這幅作品的時候，不僅要為學生進行繪本內容的介紹，還應引導學生將注意力放在繪畫作品中，體會作者是如何進行月光變化過程的繪畫表現(xiàn)的。學生們自己也經常動筆進行與月亮有關的繪畫練習，但是學生往往比較容易進行月亮形狀、顏色等特點的表現(xiàn)，卻無法將月光柔和的光線很好地展現(xiàn)出來，尤其是進行光線變化過程的呈現(xiàn)，更是他們畫作創(chuàng)作中很有難度的環(huán)節(jié)。在教師的講解下，學生往往能夠對于色彩運用和呈現(xiàn)有更直觀的認識，能夠比較有條理地描繪光線變化過程，在提升自身繪畫能力的同時培養(yǎng)較強的觀察能力和藝術領悟能力。

總之，教師在進行美術教學的過程中，應當融入繪本開拓全新的教學模式。繪本的合理使用能夠積極配合教師完成課堂教學任務，讓學生對繪畫藝術有感性認識。教師要科學地運用繪本的教學優(yōu)勢，激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生自主創(chuàng)作，培養(yǎng)學生良好習慣，詳細解讀表現(xiàn)手法，切實提高學生的藝術修養(yǎng)。

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Study on the Strategies of Integrating Picture?Books into Art Classroom Teaching

Zhang Hua

（Sixiang Central Primary School， Taizhou Medical High-tech Zone， Jiangsu Province， Taizhou 225300， China）

Abstract： In art teaching， teachers can actively introduce picture books to carry out teaching， stimulate students' interest with richer contents， and make students willing to cooperate with teachers to complete art learning tasks， thus promoting students to continuously improve their artistic accomplishment and aesthetic ability. The article expounds the rational use of picture books to carry out art teaching from four aspects： to stimulate interest in learning， to encourage students to create independently， to cultivate students' good habits， and to interpret the expression methods in detail.

Key words： art teaching; picture book teaching; aesthetic ability; interest; habits