基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語教學(xué)方法探討

廖紅英

摘 要：英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度，可見其涵蓋范圍之廣。要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要探究英語教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)方法;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）02-0118-02

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，不僅要注重學(xué)生成績的提高，還要注重其德智體美勞的全面發(fā)展。因此，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在教學(xué)過程中就顯得尤為重要。在英語教學(xué)過程中，教師要把握好“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)。要以學(xué)生為中心，積極主動(dòng)地搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地施展才能。這樣，學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)自然會(huì)得到提升。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重落實(shí)三維目標(biāo)

1.發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力

英語是一門語言學(xué)科，交流是語言學(xué)習(xí)的主要方式。為此，教師可以讓學(xué)生參加一系列語言實(shí)踐活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中盡情交流，體會(huì)英語語言魅力和運(yùn)用方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。要打造有激情的英語課堂，教師就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在語言實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生踴躍交流，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，紛紛展現(xiàn)自己別樣的風(fēng)采，學(xué)習(xí)氣氛非?；钴S。

例如，在教學(xué)“Asking the way”這一話題時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，并把發(fā)言權(quán)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生勇于表達(dá)，樂于表達(dá)，善于表達(dá)，以培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：一次放學(xué)后，小剛為路人帶路。學(xué)生根據(jù)這一情境設(shè)計(jì)小剛與路人之間的對話，并進(jìn)行情境表演。在活動(dòng)中，教師可運(yùn)用“留白”藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自己找搭檔，自己設(shè)計(jì)對話。一名學(xué)生說：“Can I help you？”另一學(xué)生說：“Yes， please ！ How can I get to the train station？”其他同學(xué)一邊說著“Go straight， and then turn right. At last you can get to the train station”，一邊運(yùn)用肢體語言幫忙指路。創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，不僅能為學(xué)生提供聯(lián)想和想象的空間，還能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓英語學(xué)習(xí)變得更有趣。教師采用合適的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，釋放“愛表現(xiàn)”的天性。

2.注重落實(shí)三維目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效

目前，英語教學(xué)面臨的困境是，教師上課拼命地講，學(xué)生在不斷地練，但課堂教學(xué)效果卻不佳。為了適應(yīng)不斷變化的教學(xué)形勢，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重落實(shí)三維目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效。知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀是課程教學(xué)的三維目標(biāo)，三維目標(biāo)的提出，為教學(xué)指明了方向，有利于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，還存在一些違背新課程理念的現(xiàn)象：有些教師只注重知識的傳授，而忽視引導(dǎo)學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí);只知道簡單粗暴地“壓迫”學(xué)生學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮;只知道完成教學(xué)任務(wù)，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)過程。要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們在豐富的課堂實(shí)踐活動(dòng)中盡情地展示自己，在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提升自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“Signs”這一話題之前，教師可對學(xué)生說：“同學(xué)們，本單元話題是‘標(biāo)志，在我們生活周邊有非常多的英文標(biāo)識，大家去尋找生活中的英文標(biāo)識，比一比看誰找得最多，讀懂得最多?！睂W(xué)生積極行動(dòng)起來，盡可能多地去尋找英文標(biāo)識，并記錄下來。在課堂上，學(xué)生踴躍展示自己的成果。對標(biāo)識找得最多的學(xué)生，對能讀出英語標(biāo)識最多的學(xué)生，教師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。課內(nèi)課外相結(jié)合，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師要潛心研究教材，更新教學(xué)理念，不斷探索，不斷實(shí)踐，通過有趣而新穎的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生搭建展示能力的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們把全部精力投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中。

二、開展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

英語學(xué)習(xí)要想獲得理想的效果，光靠課堂上的時(shí)間是不夠的，還要有效利用課外時(shí)間。為此，教師要組織學(xué)生開展英語課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生布置適合他們學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生借助各種渠道進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。有了教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)更加明確，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)更高，不僅能豐富英語知識，還能提高自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要積極組織和開展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真完成課外作業(yè)。

例如，教師可組織英語興趣小組活動(dòng)，學(xué)生自愿報(bào)名參加，要求用英語交流，所討論的主題要小而精;要在學(xué)校的支持下構(gòu)建英語對話平臺(tái)，在校園內(nèi)鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行對話交流，在學(xué)校廣播站開設(shè)英語欄目，并建立校園英語文化走廊;要爭取家長的支持，讓學(xué)生多看些少兒英語欄目，使他們在家里能受到良好的英語教育環(huán)境的熏陶;要在校園藝術(shù)節(jié)舉行英語節(jié)目表演，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果（如英語手抄報(bào)、自制的英語節(jié)日賀卡等）。開展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。因此，學(xué)生英語學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)可以通過自主學(xué)習(xí)來增強(qiáng)。教師要給學(xué)生創(chuàng)造有效的鍛煉機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生參加課外自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而更好地培養(yǎng)他們的英語核心素養(yǎng)。

三、開展合作探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在合作探究中積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，體驗(yàn)探究與創(chuàng)造的樂趣。教師可通過布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。這樣，學(xué)生可以相互幫助，也可以上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，既能拓展知識面，又能了解相應(yīng)的英語文化，還能提升綜合素質(zhì)。

例如，在教學(xué)“Story Time”時(shí)，教師可讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生扮演自己所喜歡的角色進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。這樣，學(xué)生不僅能融入其中，還會(huì)認(rèn)真揣摩角色的語言、語氣和動(dòng)作，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極開展合作探究，要大膽放手，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，借助合作探究，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

總之，要想培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，就要探究英語教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重落實(shí)三維目標(biāo);開展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng);開展合作探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，全面提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

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Discuss on English Teaching Methods?Based on Core Literacy Cultivation

Liao Hongying

（Shanghang Experimental Primary School， Fujian Province， Shanghang 364200， China）

Abstract： The core accomplishment of English discipline includes four dimensions： language ability， thinking quality， cultural character and learning ability， which shows its wide coverage. In order to cultivate students' core accomplishment， it is necessary to explore English teaching methods in order to stimulate students' interest in learning， mobilize students' enthusiasm and initiative in learning， and improve teaching efficiency and quality. Based on the teaching practice， this paper discusses the English teaching methods based on the cultivation of core literacy.

Key words： ?English teaching; core accomplishment; teaching methods; teaching efficiency; teaching quality