培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)話能力的措施探討

王占芳

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視看圖寫(xiě)話訓(xùn)練，通過(guò)看圖寫(xiě)話訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等。有效開(kāi)展看圖寫(xiě)話訓(xùn)練的策略包括：讓學(xué)生在看圖寫(xiě)話訓(xùn)練中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感想，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，看圖寫(xiě)話訓(xùn)練必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際，必須與教材相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：看圖寫(xiě)話;語(yǔ)文教學(xué);看圖寫(xiě)話能力;觀察;聯(lián)想

中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）02-0050-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，語(yǔ)文課程應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。其中，看圖寫(xiě)話能力是低年級(jí)學(xué)生必須掌握的能力之一。然而，低年級(jí)學(xué)生缺少生活的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)言文字的理解和應(yīng)用能力不強(qiáng)，語(yǔ)文知識(shí)有限，讓他們寫(xiě)一段有一定中心、內(nèi)容完整具體的語(yǔ)言文字，往往很難。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力，在看圖寫(xiě)話訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等。

一、讓學(xué)生在看圖寫(xiě)話訓(xùn)練中學(xué)會(huì)觀察

“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂W(xué)生要寫(xiě)話，須有內(nèi)容。看圖寫(xiě)話，首先要學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)有順序地進(jìn)行觀察、仔細(xì)地進(jìn)行觀察，有觀察事物的興趣和激情，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，能通過(guò)觀察圖中的人、事、景、物及具體情景，想象事情的發(fā)生、發(fā)展、變化及結(jié)果，能把靜態(tài)的事物想象成動(dòng)態(tài)，能賦予事物與人思想和情感，并在此基礎(chǔ)上抒發(fā)自己的思想情感。這樣，學(xué)生才能有話可寫(xiě)。在具體教學(xué)中，教師要善于利用課文中的插圖來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生有順序、有層次說(shuō)話的習(xí)慣。只有經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話和寫(xiě)話能力。現(xiàn)行語(yǔ)文教材絕大部分都配有插圖。插圖在教材編排中具有舉足輕重的作用，能夠使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。如果教師不重視利用插圖，不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，就違背了教材的編排意圖，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。例如，《畫(huà)》這篇課文的插圖，其實(shí)就是詩(shī)作的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們觀察插圖內(nèi)容，由遠(yuǎn)及近地觀察，并把看到的景物和心里的感受說(shuō)出來(lái)，互相交流補(bǔ)充。這樣，遠(yuǎn)處的山、近處的水、花和鳥(niǎo)就能被學(xué)生一一描述出來(lái)，自然而然地呈現(xiàn)出詩(shī)作內(nèi)容。這樣的教學(xué)指導(dǎo)，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，而且能讓學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話。

二、讓學(xué)生在看圖寫(xiě)話訓(xùn)練中學(xué)會(huì)聯(lián)想

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。豐富的想象，優(yōu)美的意境，生動(dòng)的故事，最能激發(fā)學(xué)生的興趣。有興趣的事物會(huì)引發(fā)學(xué)生無(wú)盡的想象，甚至奇想。有了想象，就有說(shuō)不完的話、寫(xiě)不完的事，還會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生如果能把自己的奇思妙想寫(xiě)出來(lái)，會(huì)更有意義。例如，在《小小的船》這篇課文的插圖中，有彎彎的月亮、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天空。教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象：天空中神秘的世界會(huì)是什么樣子？那里可能還有些什么？為什么滿天繁星在晴朗的夜空總是不停地閃爍？星星上會(huì)有些什么？會(huì)發(fā)生什么變化？這樣，就可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、讓學(xué)生在看圖寫(xiě)話訓(xùn)練中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感想

對(duì)待任何事物，人們往往都有自己的想法及情感?？磮D說(shuō)話也一樣，學(xué)生看到積極向上或者美好的一面，自然少不了贊揚(yáng)幾句，說(shuō)幾句自己的內(nèi)心感受，表達(dá)一下自己的思想感情。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的喜好與厭惡，分清真善美與假惡丑。要教育學(xué)生：看到美好的事物要贊揚(yáng)，要學(xué)習(xí);遇到壞思想、壞行為，要反對(duì)、制止并善于糾正。比如，看見(jiàn)別人用完水龍頭后不關(guān)緊就離開(kāi)，學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一種不懂得節(jié)約用水的壞現(xiàn)象?？匆?jiàn)別人將用過(guò)的手紙隨便亂扔，學(xué)生會(huì)說(shuō)這是不愛(ài)護(hù)公共環(huán)境的表現(xiàn)。聽(tīng)到身邊有同學(xué)說(shuō)臟話，學(xué)生會(huì)主動(dòng)指出他的錯(cuò)誤，等等。學(xué)生有了自己的想法及情感，才能在寫(xiě)話訓(xùn)練中有話要說(shuō)。

四、在看圖寫(xiě)話訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力

語(yǔ)文是由語(yǔ)言文字組成的充滿生命活力的課程。語(yǔ)言文字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生只有學(xué)會(huì)有效運(yùn)用語(yǔ)言文字，才能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在看圖寫(xiě)話中，學(xué)生看圖后，就會(huì)產(chǎn)生想象，就會(huì)形成自己的思想情感和想法，會(huì)有許多話要說(shuō)。但是，學(xué)生說(shuō)話或?qū)懺挄r(shí)不能漫無(wú)目的、隨心所欲，而要使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言生動(dòng)、形象、有順序、有層次地進(jìn)行表達(dá)。這樣，學(xué)生才能學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字。所以，教師在看圖寫(xiě)話教學(xué)中，要通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的神秘，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力所在。例如，在看圖寫(xiě)話訓(xùn)練中，教師可以先給學(xué)生展示一張關(guān)于春天景色的圖片，圖片中顯示：小草發(fā)芽，柳樹(shù)吐出嫩芽，小溪流淌，草地上野花開(kāi)放……然后，讓學(xué)生運(yùn)用自己在課文中學(xué)過(guò)的詞句或自己的語(yǔ)言描述圖片中的景色。有學(xué)生寫(xiě)道：小草偷偷地露出小腦袋，像個(gè)害羞的小姑娘，小溪水唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，好像在歌頌春天的故事。這樣的看圖寫(xiě)話訓(xùn)練，能夠使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受到春天的景色帶給人們的美好思想感情，進(jìn)而感受到語(yǔ)言文字的魅力。

五、看圖寫(xiě)話訓(xùn)練必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際

語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文。越貼近生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，越能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣?？磮D寫(xiě)話的內(nèi)容越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生則越喜歡看，喜歡寫(xiě)，而且有話可寫(xiě)。因此，開(kāi)展看圖寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該從學(xué)生所熟悉的人、事、物、景等開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)。如果一開(kāi)始就讓學(xué)生看一些與其認(rèn)知相差較遠(yuǎn)的圖，就會(huì)增加看圖寫(xiě)話的難度，寫(xiě)話效果不理想。例如，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生非常熟悉鄉(xiāng)村中的各種小動(dòng)物和田野、小橋、流水等鄉(xiāng)村風(fēng)光以及鄉(xiāng)村生活，卻體會(huì)不到城市里擁擠的行人、車(chē)輛、林立的高樓以及城市生活等。所以，教師應(yīng)該選取貼近學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。這樣，學(xué)生才能有興趣，才能投入更多的情感進(jìn)行寫(xiě)話。否則，寫(xiě)話訓(xùn)練就失去了應(yīng)有的作用和價(jià)值。

六、看圖寫(xiě)話訓(xùn)練必須與教材相結(jié)合

教材是教學(xué)的依據(jù)，是編委會(huì)反復(fù)審閱編排并經(jīng)過(guò)教育部審核的教學(xué)材料。無(wú)論是知識(shí)體系、教學(xué)內(nèi)容，還是編排體例的安排，它都是科學(xué)合理的，都是與學(xué)生的年齡特征和生活實(shí)際相符的。所以，教師在看圖寫(xiě)話教學(xué)中，要緊密結(jié)合教材安排，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、立德樹(shù)人等方面考慮學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在隨文學(xué)習(xí)中進(jìn)行有序的訓(xùn)練。語(yǔ)文教材對(duì)每一個(gè)年級(jí)每一個(gè)學(xué)段的教學(xué)都有具體的安排，教師必須掌握教學(xué)大綱，吃透教材，按照教材安排的訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方案，開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中感知具體的情景，逐步豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)看圖寫(xiě)話的教學(xué)目的。例如，由于低年級(jí)學(xué)生知識(shí)層面、生活經(jīng)歷都有限，所以教師要設(shè)計(jì)他們最熟悉、最常見(jiàn)的寫(xiě)話內(nèi)容，如與他們朝夕相處的小動(dòng)物、常見(jiàn)的生活場(chǎng)景、身邊發(fā)生的生活事件等，不能設(shè)計(jì)那些對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常陌生的人、事、物、景等。

總之，看圖寫(xiě)話訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師要借助看圖寫(xiě)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生今后進(jìn)行正式的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)，為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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Discuss on Measures to Cultivate Students' Ability of Reading Pictures and Writing Words

Wang Zhanfang

（Huai'an Sanzhong Primary School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： In Chinese teaching， teachers should attach importance to the training of reading pictures and writing words， and cultivate students' observation ability， imagination ability and language expression ability through the training of reading pictures and writing words. Strategies for effectively carrying out training in reading pictures and writing words include： Let students learn to observe， associate and express their feelings in the training of reading pictures and writing words， and cultivate students' ability to use language and characters. The training of reading pictures and writing words must be close to students' life reality and must be combined with teaching materials.

Key words： read pictures and write words; Chinese teaching; Ability to read pictures and write words; observation; connecting ideas