初中德育工作的現(xiàn)狀與對策研究

徐麗麗

摘 要：對于德育工作，教師要避免灌輸式教學(xué)，要在日常的學(xué)習(xí)生活中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。文章分析初中德育工作的現(xiàn)狀，指出提高初中德育工作實(shí)效性要從家庭教育方面改變，從學(xué)校教育方面改變，從社會教育方面改變。

關(guān)鍵詞：初中德育;家庭教育;學(xué)校教育;行為習(xí)慣

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）03-0014-02

在初中階段，一些學(xué)校的德育工作比較松懈，學(xué)生的德育知識絕大多數(shù)來源于生活中的耳濡目染。但這些不規(guī)范的生活教育難免存在著一些弊端：如果學(xué)生的家庭教育環(huán)境良好，就會在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活上養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;相反，如果學(xué)生的家庭教育環(huán)境較差，就會在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活方式、為人處世以及更深層次的方面存在片面的理解。因此，針對初中德育工作的現(xiàn)狀，對初中德育工作全面進(jìn)行改革勢在必行。

一、初中德育工作的現(xiàn)狀

初中德育工作包含馬克思主義教育、愛國主義教育、理想教育、個性發(fā)展教育和法制教育等。其中，馬克思主義教育和法制教育是可以體現(xiàn)在初中政治課本內(nèi)容之中的。但是，在“應(yīng)試教育”的影響下，初中德育工作還存在著一些弊端。

在學(xué)校，學(xué)生接觸到的有關(guān)德育知識的課程只有思想政治，而且理論性較強(qiáng)，他們會覺得這些晦澀難懂的政治知識與自己相距甚遠(yuǎn)，不能將課本上學(xué)到的知識與自己的行為處事相結(jié)合。而且受“應(yīng)試教育”的影響，初中思想政治教育采取的是灌輸式的教育方式，教師按照初中思想政治的課程標(biāo)準(zhǔn)教授課本上的知識，學(xué)生在課堂上機(jī)械地聽教師講授，師生很少有知識方面的交流和探討。學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，并沒有主動去接受知識，更不會在頭腦中對知識進(jìn)行加工和改造。這充分說明教師在教育方法上存在著很大問題。

實(shí)際上，初中生為人處世的本領(lǐng)和道德行為的養(yǎng)成，大部分是從日常生活中的點(diǎn)滴以及與他人相處中逐漸學(xué)到的，這其中難免存有不良因素。例如，一些進(jìn)城務(wù)工人員的子女就是因?yàn)闆]有接受良好的教育，沒有人對他們進(jìn)行德育方面的指導(dǎo)，沒有人告訴他們讀書的重要性，再加上他們對自己的未來沒有清晰的認(rèn)識而放棄了讀書，成為輟學(xué)的青少年。同時，這些進(jìn)城務(wù)工人員的子女多處在尚不能很好地分辨是非的年齡，若因過早輟學(xué)接觸社會而誤入歧途，那就會毀了他們的一生。所以，教師在初中階段要加大德育工作的力度，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品德，讓學(xué)生認(rèn)識到知識的力量和理想的重要作用，形成正確的道德認(rèn)知和行為方式，成為一名具有健全人格和優(yōu)良品格的社會主義接班人。

二、提高初中德育工作實(shí)效性的策略

1.從家庭教育方面改變

家庭對一個人的影響是巨大的，良好的家庭環(huán)境可以讓學(xué)生擁有自信的品質(zhì)，在為人處世方面做到以誠待人，并在學(xué)習(xí)的過程中保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個人擁有良好的品格，就可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。每件事情都有兩面性，試想，如果學(xué)生生活在一個充斥著打罵、恐嚇的家庭環(huán)境之下，他每天醒來都要去面對這些生活中的陰暗面，他的心里應(yīng)該只會想著逃離這一切，并沒有心思去好好學(xué)習(xí)，這對學(xué)生今后的成長成才是非常不利的。

德育工作對一個思想正在成熟的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。從家庭方面來說，家長需要給孩子營造積極向上的精神環(huán)境，即使生活條件不夠富裕，但是精神上的富裕要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于物質(zhì)上的富裕。家長可以在日常生活中教育孩子擁有一顆平常心，讓孩子在面對誘惑時可以做到不貪圖享樂，不貪圖富貴;家長可以在日常生活中教育孩子擁有一顆愛心，讓孩子在面對弱小群體時能夠伸出雙手去幫助他人，而不是怕臟、怕難、怕麻煩。孩子與家長的相處時間非常多，所以家長對初中德育工作的作用也是非常大的。教師要想對德育工作進(jìn)行改革，就要從家長入手，讓他們先為孩子提供一個良好的家庭環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，然后由老師進(jìn)行下一階段的教導(dǎo)。

2.從學(xué)校教育方面改變

首先，學(xué)校要建立一定的規(guī)章制度，不能偏嚴(yán)也不能偏柔，要嚴(yán)慈并濟(jì)，讓學(xué)生知道應(yīng)該遵守學(xué)校的規(guī)章制度，并懂得制度是一個人應(yīng)該遵守的底線和行為規(guī)范。這些規(guī)章制度的建立會潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的行為底線，并懂得什么該做什么不該做。

其次，作為與學(xué)生朝夕相處的教師，在課上要讓學(xué)生獲得更多的知識，在課下要深入研究課本的內(nèi)涵，如怎樣讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識等。教師在教學(xué)過程中要將愛國主義教育、馬克思主義教育、法制教育融入其中。教師要讓學(xué)生明白，愛國應(yīng)是每一個中國人所應(yīng)該具有的最本質(zhì)的情懷，也是每一個中國人所必須擁有的品質(zhì)。馬克思主義理論是指導(dǎo)中國一步一步走到今天這一輝煌時代的偉大思想，他為中國指明了一條適合自己發(fā)展的道路，能讓學(xué)生依據(jù)課本知識“穿越”到曾經(jīng)的苦難中，更深刻地理解馬克思主義給中國帶來的實(shí)質(zhì)性變化。法律，則是學(xué)生在社會生活中所應(yīng)遵守的行為底線。這些德育知識，能讓學(xué)生在初中這個思想迅速發(fā)展成型的階段形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，為他們將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.從社會教育教育方面改變

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”孔子也曾說過：“三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學(xué)生在與他人相處時，要對照他人的優(yōu)點(diǎn)去改正自己的不足，吸取他人的長處，這樣才能一步步使自己變得更加優(yōu)秀。所以，要想從社會教育方面來改變德育工作在初中階段的現(xiàn)狀，就需要教師為學(xué)生營造一個良好的環(huán)境。教師要讓學(xué)生了解并認(rèn)識到，社會中充滿著舍己為人、默默奉獻(xiàn)、愛國敬業(yè)、真誠無私的人和事。而社會各方面產(chǎn)生的能夠?qū)Τ踔猩幸欢ㄓ绊懙牡赖掳駱樱艽龠M(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。并且在這些榜樣的影響下，教師讓學(xué)生們從小事做起，從點(diǎn)滴做起，能逐漸改變初中德育工作的現(xiàn)狀。

三、結(jié)語

總之，初中德育工作采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為處事方式，難以提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。所以，要從家庭教育方面改變，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個精神富裕的人;要從學(xué)校教育方面改變，讓學(xué)生認(rèn)識到為人處世需要有自己的底線，在學(xué)習(xí)文化知識時能深刻理解它們的深刻含義，以便在以后的生活中加以運(yùn)用，做一個富有涵養(yǎng)的人;要從社會教育方面改變，為學(xué)生營造一個充滿道德榜樣的社會環(huán)境，讓學(xué)生在社會生活中改變自己的陋習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足，做一個懂得自省的人。學(xué)校、家庭、社會從這個三方面入手，為學(xué)生營造出良好學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境，能讓學(xué)生在初中階段形成良好的行為習(xí)慣，懂得如何去做更多有益的事情，真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人。

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Study on the Current Situation and Countermeasures of Moral Education in Junior Middle School

Xu Lili

（Lijing Middle School， Licheng Street， Zengcheng District， Guangzhou， Guangdong Province， Guangzhou 511300， China）

Abstract： For ethics education， teachers should avoid indoctrination-oriented teaching. Instead， teachers should imperceptibly educate students in daily study and life and set an example of ethics education for students so as to make students develop good behavior habits. This paper analyzes the current situation of ethics education in junior middle schools， and points out that the improvement of the effectiveness of ethics education in junior middle schools can only be realized if changes in family education， school education and society education have been accomplished.

Key words： junior middle school ethics education; family education; school education; behavior habits