5G 智能時(shí)代教師創(chuàng)新能力研究

李桂春（無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

5G 技術(shù)

5G 技術(shù)是第五代移動(dòng)通信技術(shù)，2001 年提出5G 概念，2012 年11 月歐盟成立METIS,投資研發(fā)5G 技術(shù)應(yīng)用研究，德國(guó)2012 在德累斯頓科技大學(xué)成立5G 專門實(shí)驗(yàn)室，2018 年制定5G 頻率的商用框架條件。我國(guó)自2016 年啟動(dòng)5G 試驗(yàn)后，用兩年時(shí)間完成了5G 關(guān)鍵技術(shù)驗(yàn)證、技術(shù)方案驗(yàn)證和系統(tǒng)組網(wǎng)驗(yàn)證三個(gè)階段，2019 年6 月6 日，工業(yè)和信息化部宣布，正式向中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通和中國(guó)廣電發(fā)布5G 商用牌照。意味著人們期待已久的第五代通信技術(shù)終于大步向前，邁入我們的日常生活。

5 G和現(xiàn)在使用的4G 相比，具有高速率、低時(shí)延、高容量三個(gè)顯著特點(diǎn)，5G 技術(shù)使得將來(lái)物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)容量會(huì)大大提高，手機(jī)傳輸數(shù)據(jù)加快，下載速度以GB/秒來(lái)衡量，投影和三維成像技術(shù)的應(yīng)用也將大大提升手機(jī)的娛樂(lè)功能，更加方便人們的生活[1]。它還為真實(shí)場(chǎng)景和虛擬場(chǎng)景之間搭起了數(shù)據(jù)交互的橋梁，拓展了新的運(yùn)用場(chǎng)景和產(chǎn)業(yè)空間。

5G 技術(shù)帶來(lái)的教學(xué)變革

從全球范圍看，全媒體不斷發(fā)展，媒體智能化和人工智能在教育教學(xué)上的應(yīng)用越來(lái)越廣，教育部2018 年4 月13 日發(fā)布《教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃》是教育部積極推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+智能教育發(fā)展的重要舉措，5G 技術(shù)加上投影和三維成像技術(shù)的應(yīng)用，現(xiàn)有的教學(xué)技術(shù)因?yàn)?G 會(huì)得到很大的提升和優(yōu)化。

5G 智能時(shí)代對(duì)教育事業(yè)意味著嶄新的機(jī)遇與無(wú)限的可能，5G 的發(fā)展使得教學(xué)場(chǎng)景應(yīng)用方面更加多元化，而5G 技術(shù)與教育的融合會(huì)帶來(lái)教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源等眾多教育元素的變革。5G 智能時(shí)代教學(xué)變革主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）是學(xué)習(xí)環(huán)境日益豐富化，將來(lái)智慧教室里會(huì)逐漸配備各種物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，老師和學(xué)生的互動(dòng)性大大增加，將會(huì)有更好的授課體驗(yàn)；（2）是學(xué)習(xí)資源更加多元化；（3）是教師教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)新的智能平臺(tái)，使得教學(xué)將更加智能化；（4）是學(xué)生的學(xué)習(xí)由于有AR/VR 技術(shù)的支持，學(xué)以致用的需求會(huì)及時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，那么會(huì)逼迫學(xué)生由原來(lái)注重理論學(xué)習(xí)的動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率大大提高，這些變革因素將對(duì)未來(lái)的教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

在5 G智能時(shí)代環(huán)境下教師將面臨更嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)教師教學(xué)能力提出了新的挑戰(zhàn)，教師在智慧教育中如何發(fā)揮引領(lǐng)作用，成了值得人們探究的問(wèn)題。

5G 智能時(shí)代教師引領(lǐng)作用

由于5G 技術(shù)的使用，獲取知識(shí)越來(lái)越方便，教學(xué)不再是講授知識(shí)，更多的讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法、持續(xù)學(xué)習(xí)能力、具有正確的價(jià)值觀，同時(shí)更關(guān)心學(xué)生的身心健康，教師要不斷學(xué)習(xí)5G技術(shù)，努力跟上時(shí)代步伐，保持良好的心態(tài)，才能不被時(shí)代拋棄。

知識(shí)的獲取容易，但現(xiàn)實(shí)是不斷變化的，學(xué)生需要的對(duì)復(fù)雜知識(shí)分析、更進(jìn)一步形成系統(tǒng)知識(shí)來(lái)應(yīng)付將來(lái)工作中出現(xiàn)的各種情況，即學(xué)生需要對(duì)獲取的眾多知識(shí)進(jìn)行分辨、捋順、分析的能力，所以教師就必須先行一步，學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)分析能力，對(duì)獲取的知識(shí)進(jìn)行加工，形成學(xué)生需要的知識(shí)體系，教授系統(tǒng)知識(shí)，以便于學(xué)生在將來(lái)的工作崗位上游刃有余。

將來(lái)的課堂教學(xué)將在多媒體，多渠道，多智能，多模擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)將占據(jù)很大一部分，思維活躍的學(xué)生將更快的接收新知識(shí)，教師不再是絕對(duì)知識(shí)的擁有者，所以教師也要用平和的心態(tài)看待這一變化，及時(shí)調(diào)整自己角色，在教學(xué)中和學(xué)生形成幫扶關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生不斷探索新知識(shí)，新理論，新變化，適應(yīng)不斷變化的時(shí)代，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

面對(duì)不斷涌現(xiàn)的新科技作為教師要不斷努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)新科技應(yīng)用，才有能力在課堂上展現(xiàn)自己的個(gè)人魅力，在高科技的幫助下引領(lǐng)學(xué)生更專注的學(xué)習(xí)，打造新型人才培養(yǎng)模式。

5G 智能時(shí)代教師創(chuàng)新能力提高

5G 的發(fā)展對(duì)于教師而言對(duì)教師的創(chuàng)新能力發(fā)展提供了良好的契機(jī)，教師要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，才能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生的高素質(zhì)技能型人才的要求。

（一）增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)和理念

在5G 智能時(shí)代新的教學(xué)平臺(tái)和虛擬教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)要求教師創(chuàng)新能力要不斷提高，教師想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力，就必須首先轉(zhuǎn)變教師的教育理念和思想，提高教師的創(chuàng)新意識(shí)和水平，使教師勇于探索新事物，不斷求新，形成良好的導(dǎo)向作用[2]。教師要改變現(xiàn)有的思想觀念，伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)和理念，老師不再是知識(shí)權(quán)威和知識(shí)領(lǐng)袖，新知識(shí)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，教師要用新思維擁抱新變化，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，吸納新知識(shí)，用心指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)新技術(shù)和新知識(shí)的途徑，讓學(xué)生自己大膽求證，在不斷探索中掌握新知識(shí)，學(xué)習(xí)能力的提高為將來(lái)就業(yè)工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

教師首先要改變以前以講授為主的教學(xué)模式，現(xiàn)有的教育技術(shù)學(xué)生的教學(xué)基本都已經(jīng)使用MOOC、微課形式進(jìn)行教學(xué)，5G 技術(shù)的發(fā)展將會(huì)使用云課堂等新的教學(xué)平臺(tái)，VR 教室將會(huì)為師生提供一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境。一些以前用語(yǔ)言難以描述講的內(nèi)容，過(guò)往歷史、成本較高的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，危險(xiǎn)度較高的操作過(guò)程，臨床手術(shù)等，可以使用AR/VR 技術(shù)模擬展示的，都可以讓學(xué)生自己去反復(fù)觀察，領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)課堂上教師和學(xué)生可以結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和VR 教學(xué)，學(xué)生將以不同視角參與到教師的試驗(yàn)和探索教學(xué)活動(dòng)中，能夠跟教師即時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，使得教學(xué)可以突破時(shí)空限制、身臨其境，學(xué)生可以在VR 世界進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)。

（三）借助大數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生

在信息技術(shù)背景下，教師要主動(dòng)借助大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，讀懂學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，評(píng)估學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能和最佳學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)推送方案；要充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，研究學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的，讀懂學(xué)生的非認(rèn)知狀態(tài)，包括動(dòng)機(jī)、情緒、品質(zhì)、價(jià)值觀等[3]。教師要在教學(xué)上突破固有教與學(xué)關(guān)系，借助新的教學(xué)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)工具，大膽尋求創(chuàng)新，適應(yīng)當(dāng)前日新月異的教與學(xué)變化。一是通過(guò)移動(dòng)端的教師后臺(tái)設(shè)置的問(wèn)答測(cè)試題目，讓學(xué)生通過(guò)選擇、回答反饋，了解學(xué)生的狀態(tài)、態(tài)度及學(xué)習(xí)需求；二是通過(guò)移動(dòng)端的教師后臺(tái)設(shè)置的互動(dòng)測(cè)試題目、章節(jié)測(cè)試、考試等設(shè)置，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；三是根據(jù)在線時(shí)長(zhǎng)、答題正確率等實(shí)行積分機(jī)制，可以讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更有效率。

（四）建立新型的教與學(xué)關(guān)系

（1）在教學(xué)上轉(zhuǎn)變教師角色，突破現(xiàn)有的教與學(xué)關(guān)系，5G技術(shù)的發(fā)展，AI 也在不斷進(jìn)入教育領(lǐng)域，但人工智能永遠(yuǎn)也無(wú)法代替教師，教與學(xué)是一對(duì)神奇的關(guān)系，教師要在教學(xué)中形成個(gè)人的獨(dú)特講課風(fēng)格，為學(xué)生提供有溫度的教育，用自己的人格魅力感染學(xué)生。（2）羅杰斯要求教師幫助學(xué)生澄清他們想要學(xué)習(xí)什么，安排適宜的學(xué)習(xí)活動(dòng)和材料，并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的東西的個(gè)人意義[4]。根據(jù)學(xué)生需求和課程具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理的布置教學(xué)資源，以學(xué)習(xí)者為中心進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，在新技術(shù)新工具、新教學(xué)環(huán)境、新教師角色等方面進(jìn)行規(guī)劃創(chuàng)新，教師要把所有權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)教師在發(fā)揮輔助引領(lǐng)作用。（3）提高教學(xué)能力，積極及時(shí)的評(píng)價(jià)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教與學(xué)形成一個(gè)良性的循環(huán)，教與學(xué)關(guān)系的改善會(huì)推動(dòng)教學(xué)不斷前進(jìn)，從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

5G 智能時(shí)代教師創(chuàng)新能力應(yīng)用

5G 智能時(shí)代是一個(gè)超強(qiáng)鏈接時(shí)代,在超強(qiáng)鏈接的世界里,一切皆服務(wù),服務(wù)即一切，所以教師更要關(guān)注的重點(diǎn)就是為學(xué)生提供服務(wù)的高效率、高品質(zhì)教學(xué)服務(wù)。教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生要適應(yīng)將來(lái)的就業(yè)崗位需要什么技能,學(xué)生在學(xué)習(xí)中更喜歡用何種方式接受新知識(shí)新技能，教師服務(wù)水準(zhǔn)的專業(yè)度、靈活性、適配性高,才能贏得學(xué)生的青睞。現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，知識(shí)的分化速度越來(lái)越快，知識(shí)更新周期越來(lái)越短，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，使其大規(guī)模擴(kuò)散成為可能，單獨(dú)個(gè)體、群體、甚至國(guó)家都無(wú)法壟斷知識(shí)[5]。

5G 智能時(shí)代，未來(lái)將有更多先進(jìn)設(shè)備用于教學(xué)，多種攝像頭、傳感器、無(wú)人機(jī)等，還有各種5G 終端將采集到更多的師生學(xué)習(xí)互動(dòng)的數(shù)據(jù)和信息。教師可以利用記錄和采集到的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析挖掘，充分發(fā)揮學(xué)生潛力，將為學(xué)生提供個(gè)性化的教育。

在5 G技術(shù)應(yīng)用下，高速率低延遲將擴(kuò)展VR/AR/MR 技術(shù)的應(yīng)用，使得視頻和遠(yuǎn)程教學(xué)可以同步，基于5G 的VR 教育具有更多應(yīng)用場(chǎng)景都可以利用VR 技術(shù)模擬實(shí)現(xiàn)。多種短視頻平臺(tái)的涌現(xiàn)為學(xué)生提供了更多可以選擇的學(xué)習(xí)平臺(tái)，而在教學(xué)中一些課程中的重難點(diǎn)在課堂時(shí)間不夠或條件達(dá)不到的情況下，教師就可以靈活的錄制短視頻供學(xué)生課后再深入學(xué)習(xí)，從而補(bǔ)齊課堂時(shí)間不足等缺憾，滿足好學(xué)學(xué)生的需求。

教師將利用各種資源平臺(tái)達(dá)到教學(xué)目的，不在拘泥于教師本人的講授，教師的關(guān)注點(diǎn)更多的要放在學(xué)生個(gè)體，在5G 普及后，AI 可以捕捉學(xué)生上課的微表情變化，實(shí)時(shí)記錄反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，教師在課后可以按照不同學(xué)生的困惑個(gè)性化輔導(dǎo)，以后上課教師可以有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，5G+AI 使得個(gè)性化的教學(xué)將成為未來(lái)教學(xué)的必然趨勢(shì)。

結(jié)語(yǔ)

在5G 智能時(shí)代教師和學(xué)生的關(guān)系更趨于平等，教師的創(chuàng)新能力將會(huì)深刻影響學(xué)生求學(xué)的過(guò)程，教師的教學(xué)中心將從教師的作用向?qū)熯^(guò)渡，面向全體的教學(xué)將向個(gè)體的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)發(fā)展，從而形成新的教與學(xué)關(guān)系，為培養(yǎng)新一代人才奠定基礎(chǔ)。