循環(huán)經(jīng)濟(jì)視角下大學(xué)校園舊物回收利用模式構(gòu)建研究

嚴(yán)曉君（廣州工商學(xué)院）

前言

在高校，在校師生一些閑置不用的物品，畢業(yè)生大量的物品不能帶走，每年舊物被無(wú)端浪費(fèi)，新的物品又被大量購(gòu)置，從而造成環(huán)境污染、資源浪費(fèi)，不但沒(méi)有得到良好的利用還對(duì)周圍環(huán)境周圍造成可一定破壞。高校校園每天的廢物產(chǎn)生量是非常龐雜，特別是對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生而言直接丟棄的舊物和廢物現(xiàn)象更為堪憂，包括一部分是可再回收利用的舊物。

循環(huán)經(jīng)濟(jì)“資源循環(huán)型經(jīng)濟(jì)”體制是以“資源—產(chǎn)品—再生資源”的反復(fù)循環(huán)利用的線性模式，把閑置舊物資源化，堅(jiān)持“3R原則”——減量化（reduce）原則、再利用（reuse）原則、再循環(huán)（recycle）原則。筆者以廣州某民辦本科高校為研究對(duì)象，通過(guò)抽樣調(diào)查該校師生對(duì)于循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式的認(rèn)知程度，調(diào)查他們對(duì)舊物回收與利用的實(shí)踐情況，深入研究基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式下大學(xué)校園舊物回收模型設(shè)計(jì)的可行性。同時(shí)，將循環(huán)經(jīng)濟(jì)下大學(xué)校園舊物回收的模型設(shè)計(jì)分為四個(gè)部分，即舊物捐贈(zèng)、以舊換新、舊物再生、舊物商店，以“資源—產(chǎn)品—再生資源”的反復(fù)循環(huán)利用的線性模式，把閑置舊物資源化，堅(jiān)持把“3R 原則”——“減量化、再利用、再循環(huán)”原則貫穿于以上四個(gè)部分。

大學(xué)校園舊物回收利用的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生對(duì)舊物回收利用的認(rèn)知關(guān)注分析

筆者立足在廣州某民辦本科高校，以問(wèn)卷的形式開(kāi)展調(diào)查，問(wèn)卷發(fā)放對(duì)象為住校學(xué)生，發(fā)出1500 份，回收有效問(wèn)卷1472 份。問(wèn)卷的主要內(nèi)容包括了在校生活長(zhǎng)期閑置物品種類以及日常生活中處理閑置物品的方式、舊物處理回收利用過(guò)程中的遇到的問(wèn)題、對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式下舊物回收利用的態(tài)度以對(duì)舊物回收的處理方式提出的意見(jiàn)等。

對(duì)于長(zhǎng)期閑置物品一般有部分書(shū)籍、雜志、衣物、日用品、廢棄紙張、易拉罐、塑料瓶等；61.43%的學(xué)生會(huì)直接當(dāng)作生活垃圾扔掉，這表明大學(xué)生閑置資源種類多，但浪費(fèi)情況嚴(yán)重，可得知大學(xué)生對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式認(rèn)知程度低，發(fā)展?jié)摿Υ蟆?5.66.%學(xué)生不知道怎么利用舊物，29.1%學(xué)生因覺(jué)得很麻煩，不想動(dòng)手，15.24%學(xué)生覺(jué)得沒(méi)時(shí)間，而且不感興趣；表明大學(xué)生環(huán)保意識(shí)差，活動(dòng)參與程度低，導(dǎo)致回收率不高。47.1%學(xué)生不知道學(xué)校存在類似舊物回收的組織或行動(dòng)，而關(guān)于舊物回收的頻率，28.07%學(xué)生是幾乎沒(méi)有接觸過(guò)的，只6.25%學(xué)生是經(jīng)常接觸的。學(xué)校組織或行動(dòng)的宣傳力度有所欠缺。在對(duì)舊物回收的態(tài)度與看法問(wèn)題中，89.7%學(xué)生表示支持舊物回收，50.79%學(xué)生喜歡多地設(shè)置回收箱的方式進(jìn)行舊物回收，只有4.74%學(xué)生喜歡親自送回收處的方式。

（二）大學(xué)校園對(duì)舊物回收再利用的現(xiàn)狀分析

通過(guò)實(shí)地觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于舊物的處理大多方式都低價(jià)甩賣(mài)，轉(zhuǎn)贈(zèng)師弟師妹或者閑置在學(xué)校不管。造成以上情況的原因有很多，例如渠道太少、信息獲取不順暢、二手市場(chǎng)舊物價(jià)格太高、缺乏質(zhì)量保證、沒(méi)有定時(shí)定點(diǎn)的場(chǎng)地等。由于客觀環(huán)境與主觀意識(shí)等多種問(wèn)題，導(dǎo)致了些學(xué)生們處理舊物的時(shí)候，沒(méi)有辦法好好利用回收，使得舊物就閑置在那沒(méi)辦法處理。以學(xué)生人流最為集中的學(xué)生宿舍區(qū)、教學(xué)區(qū)域?yàn)閷?shí)地觀察重點(diǎn)區(qū)域?yàn)槔?/p>

1.宿舍區(qū)域舊物回收現(xiàn)狀分析

據(jù)觀察，學(xué)生宿舍區(qū)域廢舊物品涵蓋范圍較廣，既包括了學(xué)生在生活中產(chǎn)生的諸如塑料袋，食品包裝袋，塑料瓶等生活垃圾，也包括廢舊書(shū)籍、體育用品、舊衣物、日用品、被子等可以再次回收利用的物品。生活垃圾一般由學(xué)校相關(guān)的宿舍清潔管理人員處理掉。價(jià)格低廉且可以重復(fù)利用的“舊貨”卻因校園內(nèi)沒(méi)有建立起一套完整的回收再利用體系，不能夠?qū)崿F(xiàn)再次利用，無(wú)法使如貧困學(xué)生、志愿者團(tuán)隊(duì)等對(duì)此有需求的供需雙方恰當(dāng)物品的交換，而使大量的能夠被需要者再使用的廢棄物品被當(dāng)作垃圾處理，只有較少的廢舊書(shū)籍以及舊生活用品通過(guò)迎新季或畢業(yè)季的擺攤活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)再利用，總體來(lái)說(shuō)，宿舍廢舊物品的回收率較低。

2.教學(xué)區(qū)域舊物回收現(xiàn)狀分析

教學(xué)區(qū)域廢舊物品主要由兩部分組成，一部分是由學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生，一部分由教師辦公、教學(xué)產(chǎn)生。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的垃圾箱不具備垃圾分類功能，因此在垃圾的回收利用上效率較低。除此之外，師生節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)較為薄弱，校園內(nèi)很容易就會(huì)發(fā)一些單面打印錯(cuò)誤，或者只用掉一半的打印紙，隨手丟棄的快遞紙皮箱、飲料瓶，這些所謂的“垃圾”其實(shí)都是最容易被回收和循環(huán)利用的，可是大多數(shù)人卻將其丟棄了。

大學(xué)校園舊物回收利用模型設(shè)計(jì)

大學(xué)校園閑置舊物、廢品依然存在著基數(shù)大，回收處理硬件設(shè)施不齊全，廢舊物品回收處理方式單一等問(wèn)題，這明顯與循環(huán)經(jīng)濟(jì)的“3R”原則相違背。為此，我們結(jié)合“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的五大發(fā)展理念，根據(jù)問(wèn)卷數(shù)據(jù)以及觀察情況，筆者在循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式下，就廣州市某高校廢舊物品進(jìn)行大學(xué)校園舊物回收做了循環(huán)經(jīng)濟(jì)模型設(shè)計(jì)，該設(shè)計(jì)主要分為四個(gè)部分，即舊物捐贈(zèng)、以舊換新、舊物再生、舊物商店?！皽p量化、再利用、再循環(huán)”的“3R”原則貫穿于以上四個(gè)部分。

（一）舊物捐贈(zèng)

通過(guò)舊物回收活動(dòng)將部分可以進(jìn)行直接或間接捐贈(zèng)的舊物進(jìn)行捐贈(zèng)。在校園舉辦舊物回收活動(dòng)進(jìn)行舊物回收，回收完成后進(jìn)行分類整理。將一些如書(shū)籍報(bào)刊（課外書(shū)，中外書(shū)籍）、繪畫(huà)裝飾品、體育用品（籃球，羽毛球拍，毽子）等捐獻(xiàn)給合作的愛(ài)心公益組織，對(duì)于不能直接進(jìn)行捐贈(zèng)的如舊衣物，把比較新的舊衣物進(jìn)行清潔、消毒、熨燙和包裝，通過(guò)暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)或聯(lián)系到當(dāng)?shù)貝?ài)心組織捐贈(zèng)到貧困地區(qū)。

（二）以舊換新

舊物在經(jīng)過(guò)分類整理后，可通過(guò)“花草種子計(jì)劃”進(jìn)行新形式的以舊換新?？蛇M(jìn)行以舊換新的產(chǎn)品包括瓶子類：各種塑料飲料瓶，鋁制、鐵制飲料罐瓶，紙類：報(bào)紙、舊圖書(shū)及各中紙制品和紙箱,廢舊電子類產(chǎn)品（如舊手機(jī)、電腦）等。以上的各類產(chǎn)品中，只需達(dá)到一定重量即可換取一定數(shù)量的花草種子，領(lǐng)取種子后播種，此外，還會(huì)兌換一些手套、塑料垃圾袋、愛(ài)心拖把等物品，再通過(guò)組織公益活動(dòng)回饋給大學(xué)生。

（三）舊物再生

通過(guò)對(duì)回收的部分舊物進(jìn)行舊物再造或能源再生，實(shí)現(xiàn)舊物的華麗轉(zhuǎn)身。部分可以能源再生的舊物如舊衣物，由于太舊不適合捐贈(zèng)，可按照面料進(jìn)行分類，然后交給專業(yè)物資回收再生公司進(jìn)行纖維化處理，變廢為寶；此外，還有一些能源化工材料也可以進(jìn)行能源的再生，充分發(fā)揮其最大的使用限度，達(dá)到循環(huán)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略構(gòu)想。

（四）舊物商店

通過(guò)加工、改造等創(chuàng)新方式對(duì)舊物進(jìn)行改造升級(jí)，賦予其文化附加值等形式，利用舊物商店平臺(tái)進(jìn)行出售，并對(duì)部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)物品時(shí)給予折扣與優(yōu)惠。除此以外，還會(huì)通過(guò)將舊物商店中的盈利拿來(lái)資助大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)等公益隊(duì)伍、探望孤寡老人、走訪社會(huì)公益機(jī)構(gòu)等多種公益途徑，發(fā)展自身的公益事業(yè)模式，將循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式理念實(shí)體化，公益化進(jìn)行傳播。

大學(xué)校園舊物回收模型的推廣

（一）優(yōu)化校園循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式

通過(guò)將“大學(xué)校園循環(huán)經(jīng)濟(jì)模型設(shè)計(jì)”模式試點(diǎn)完善與優(yōu)化，立足3R原則與實(shí)踐創(chuàng)新（即減量化（reduce）原則、再利用（reuse）原則、再循環(huán)（recycle）原則），形成可復(fù)制、可持續(xù)、可聯(lián)動(dòng)的集仿生系統(tǒng)、余能循環(huán)與資源閉環(huán)體系與互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)保+創(chuàng)新+公益+創(chuàng)業(yè)+X 機(jī)制的校園循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式。

推動(dòng)在各高校建立校園循環(huán)經(jīng)濟(jì)綜合服務(wù)中心的小循環(huán)系統(tǒng)，構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)為網(wǎng)狀的大循環(huán)生態(tài)圈，將舊物回收與捐贈(zèng)、公益互換、舊物再生、愛(ài)心超市的公益模式與定制化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、實(shí)體店+App、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)基地運(yùn)營(yíng)的商業(yè)模式深度融合，以激勵(lì)創(chuàng)新工藝與技術(shù)為驅(qū)動(dòng)，以培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐為動(dòng)能，接軌企業(yè)經(jīng)營(yíng)與公益發(fā)展，深入挖掘社會(huì)各層面的痛點(diǎn)，共謀共建共管共評(píng)共享，不斷完善與優(yōu)化模式，形成多元參與、多方聯(lián)動(dòng)解決社會(huì)難題的新局面。

（二）倡導(dǎo)循環(huán)經(jīng)濟(jì)校園生活

遵循自律規(guī)律可持續(xù)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)規(guī)律科學(xué)，在創(chuàng)新引領(lǐng)、綠色低碳、共享經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮新優(yōu)勢(shì)，提高循環(huán)經(jīng)濟(jì)生態(tài)圈的覆蓋率，建立以大學(xué)生為主體、社會(huì)效益為目標(biāo)、市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式管理創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新的支持，促進(jìn)理論與科研的成果轉(zhuǎn)化。

校園循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式在貫徹“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的發(fā)展理念與踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念的同時(shí)，既是大學(xué)生節(jié)能減排新思維的生動(dòng)實(shí)踐，又是大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)治理創(chuàng)新途徑的有效探索，以校園循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式為載體，以校園為原點(diǎn)聯(lián)動(dòng)高校，輻射周邊社區(qū)、農(nóng)村，協(xié)同企業(yè)與公益組織，有效促進(jìn)形成校園、社區(qū)、企業(yè)的資源鏈接共建共治共享的社會(huì)治理格局，為推進(jìn)美麗中國(guó)建設(shè)作為新方案，為全球生態(tài)安全作出新貢獻(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

我們可以充分利用好這些閑置舊物，減少資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)資源的最大循環(huán)利用率，在校園中充分利用好循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式；同時(shí)在國(guó)家號(hào)召積極發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式下，我們還要加強(qiáng)舊物回收的宣傳力度，提高大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加舊物回收活動(dòng)以提高回收率，以保證產(chǎn)品原料供給穩(wěn)定。最后，為了達(dá)到發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的從末端治理到源頭控制，從利用廢物到減少?gòu)U物的質(zhì)的飛躍的終極目標(biāo)，我們將需要完善舊物的回收體系，深入研究對(duì)閑置舊物的“減量化、再利用、再循環(huán)”的處理方法，使循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式在大學(xué)校園中舊物回收利用的觀念能深入人心。