對中職班主任在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的策略研究

鄆城縣高級技工學(xué)校 榮博

一、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)對中職學(xué)生的重要性

當(dāng)今社會，我國的教育體制改革如火如荼，就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，對于競爭能力明顯不足的中職學(xué)生而言就業(yè)壓力與日俱增，再加上社會對于中職學(xué)生認(rèn)可度不高，所以對于中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)就顯得尤為重要，因為創(chuàng)業(yè)可以拓寬中職學(xué)生的就業(yè)渠道，讓中職學(xué)生多一些選擇，同時各個中職學(xué)校也在不約而同地加大創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的力度。

二、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)遇到的問題

當(dāng)今社會就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，中職學(xué)生就業(yè)的競爭力不足，很難找到理想的工作，而且隨著社會的發(fā)展創(chuàng)業(yè)慢慢占據(jù)主導(dǎo)地位，所以對于中職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育是尤為重要的。但是根據(jù)目前對中職學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)面臨很多問題。首先從學(xué)生本身來說，中職學(xué)生正處在心理變化的高速時期，只有學(xué)生真正想去創(chuàng)業(yè)，對創(chuàng)業(yè)有興趣，才會去接受創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，對于傳統(tǒng)的一味強(qiáng)調(diào)就業(yè)壓力已經(jīng)“免疫”，而且很多中職學(xué)生由于沒有考上高中而嚴(yán)重自信心不足，養(yǎng)成了逃避問題和無法面對困難的毛病。還存在因太苦太累無法堅持下去和眼高手低的等問題。從中職班主任自身來說，班主任缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，對于真正有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生指導(dǎo)不足，從學(xué)校和社會方面來說，學(xué)校缺乏創(chuàng)業(yè)的相關(guān)實訓(xùn)基地，社會缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)支持平臺。學(xué)校班主任需要及時與校內(nèi)外溝通，為學(xué)生提供良好的實訓(xùn)平臺。那么下面，我就自己多年的在教學(xué)中的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗，談?wù)勚新毎嘀魅斡心男﹦?chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略可以加強(qiáng)中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

三、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生信心

愛因斯坦說過：熱愛是最好的老師。我們只有熱愛一件事，才想要去做，才會努力去把它做好。這對中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)也同樣適用，如果一個學(xué)生真正對創(chuàng)業(yè)有興趣，他會不惜一切方法去創(chuàng)立自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，去發(fā)掘自己創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的潛力以適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展和需求，那么就需要我們?nèi)ゼぐl(fā)出學(xué)生的興趣，首先作為中職班主任我們一定要在入學(xué)教育和平時的班會中培養(yǎng)學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的興趣,中職班主任可以通過組織學(xué)生觀看勵志視頻和學(xué)習(xí)國家的對于中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策進(jìn)而激發(fā)中職學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的興趣，班主任也可以邀請往屆成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生為學(xué)生們做演講，讓學(xué)生們了解創(chuàng)業(yè)不是多么的遙不可及而是就在我們的身邊，讓學(xué)生們可以有追逐和奮斗的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。

在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，我們還要注重對中職學(xué)生信心的樹立，很多中職學(xué)生因為自己沒有考上高中而放棄了自己，只想著在中職學(xué)校過渡一下然后混一張文憑，如果一個人沒有信心不要說去創(chuàng)業(yè)了，他一定連自己的生活都無法照顧好，作為中職班主任首先要解決的就是信心問題，班主任一定要及時的與學(xué)生溝通，及時記錄那些學(xué)生是信心不足，那些學(xué)生是嚴(yán)重的信心不足。對于信心不足的學(xué)生，可以多給他們一些展示自己的機(jī)會，在學(xué)校舉辦的活動中讓他們充分地展示自己，幫助他們慢慢地重拾自信，從中考失利的陰影中走出來，對于自信心嚴(yán)重不足的同學(xué)班主任不僅僅要給他們機(jī)會展示，還一定要多鼓勵，俗話說“一句鼓勵勝過十句批評”，有的時候?qū)λ麄兊囊痪涔膭羁赡軙鸬椒浅＞薮蟮淖饔谩?/p>

（二）提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

愛迪生說過“天才等于百分之九十九的努力加上百分之一的靈感”，在中職學(xué)生中面臨的問題還有不吃苦耐勞，堅持不下去，眼高手低等問題，有的中職學(xué)生一遇到問題就會回避、退縮，根本不會去思考這個問題怎么解決，甚至?xí)扇∵^激的方式來解決問題，這就需要中職班主任注重培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，但是能力的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中最難得部分，因為抗挫能力本來就與學(xué)生的個人生活經(jīng)歷和社會家庭背景有關(guān)，一個人從小在單親家庭長大相比于那些在幸福家庭中長的孩子來說，受挫能力可能要差一些，這是班主任應(yīng)該充分了解學(xué)生的家庭背景和社會背景，對學(xué)生進(jìn)行階梯培養(yǎng)，對于抗挫能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以采取引導(dǎo)繼續(xù)挖掘他性格中的抗挫能力，對于抗挫能力比較差的班主任需要去溝通家長，家校聯(lián)合去有目的地提高學(xué)生的抗挫能力，通過正確的引導(dǎo)方式慢慢提高學(xué)生的抗挫能力。

在培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力的同時也要注重學(xué)生的超前意識培養(yǎng)在現(xiàn)代社會里，人們的生活無論是吃穿住行包括職業(yè)需求變化是很快的。這就需要預(yù)測二、三 年以后的社會需求，但是這是根本不可能的，胡亂猜測或者一條路走到黑是很容易出現(xiàn)重大錯誤的。但是學(xué)生在校期間沒必要著急讓學(xué)生下決定，可以讓學(xué)生多與社會接觸，多去思考自己優(yōu)勢，然后再自己下決定。但是在這種情況下，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)必須達(dá)到一定廣度和深度，最起碼要讓學(xué)生了解到全面的社會對于職業(yè)的需求領(lǐng)域。班主任的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)并不是幫助學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的方向，而是幫助學(xué)生了解現(xiàn)在的社會需求，在學(xué)生了解現(xiàn)在的社會需求之后，讓學(xué)生自己去做出判斷，這也是為什么要加強(qiáng)學(xué)生的超前思維的培養(yǎng)的原因。

（三）加強(qiáng)班主任自身培訓(xùn)

中職班主任是中職學(xué)生接觸時間最長的老師，雖然有的學(xué)校可能會有專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，但是很多中職學(xué)生還是會與班主任進(jìn)行交流，這時班主任就需要“打鐵必須自身硬”，為了解決學(xué)生問題，中職班主任要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，活到老學(xué)到老，不要認(rèn)為我是老師我就可以不去學(xué)習(xí)，去了解一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的策略內(nèi)容包括成功案例和國家出臺的相關(guān)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，這樣才能在與學(xué)生交流的時候可以給出自己準(zhǔn)確有建設(shè)性的意見，如果中職班主任不進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，在與學(xué)生交流的時候可能會給學(xué)生帶來錯誤的指引，中職學(xué)生還處在心理和生理飛速發(fā)展的時期，對于社會的接觸也比較少，所以這時班主任錯誤的引導(dǎo)可能會給中職學(xué)生帶來很嚴(yán)重的影響。中職班主任只有不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)政策才能為學(xué)生提供及時有效的咨詢服務(wù)。

（四）聯(lián)系家長

不僅僅是中職學(xué)生，對于所有的學(xué)生來說家庭是第一所學(xué)校，家人的意見對以后的人生路影響會很大，家校聯(lián)合有的時候不僅僅是一句口號，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時候有的家庭就會很支持，但是有的家庭就會非常反對，特別是中職學(xué)生的家長，有很多家長也是有著既然孩子沒有考生高中，直接工作又太小了，不如去中職學(xué)校過渡一下混一張文憑，然后去工作，當(dāng)他們知道孩子想要創(chuàng)業(yè)的時候會非常反對，這時就需要班主任去與學(xué)生家長溝通，耐心的做好家長的咨詢工作，通過現(xiàn)在國家對于中職中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和往屆畢業(yè)生成功大的案例讓家長了解現(xiàn)在的中職學(xué)生的就業(yè)壓力和創(chuàng)業(yè)對于中職學(xué)生的優(yōu)越性，進(jìn)而說服學(xué)生家長支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（五）聯(lián)系學(xué)校

“紙上得來終覺淺”，對于中職學(xué)生來說學(xué)校是自己的第一個舞臺，相信在走入社會之前先在學(xué)校模擬創(chuàng)業(yè)，了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)流程，這樣進(jìn)入社會時可以增加自身的競爭力，但是很多中職學(xué)校缺乏相應(yīng)的實訓(xùn)平臺和對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，前面雖然說班主任加強(qiáng)培訓(xùn)但是班主任的主要工作還是管理班級，所以這是就需要中職班主任去聯(lián)系學(xué)校，爭取讓學(xué)?？梢云刚垖I(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，為學(xué)生開設(shè)正式的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，可以讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識，為學(xué)生建立相應(yīng)的實訓(xùn)基地，在實訓(xùn)基地中一切按照社會創(chuàng)業(yè)的流程走，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識可以轉(zhuǎn)化為實踐，同時也加大了學(xué)生對于社會職業(yè)的廣度認(rèn)識，更加明確自己的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)方向。在學(xué)生真正走出校門之前有了真正的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在中職學(xué)生步入社會的時候可以相對從容的開始自己的創(chuàng)業(yè)。

（六）聯(lián)系社會

對于中職學(xué)校和中職班主任來說，學(xué)生的成功就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都是對學(xué)校和班主任的肯定，這無疑會提高學(xué)校的知名度和社會認(rèn)可度，但是中職學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)入社會難免會兩眼一抹黑，感覺自己在學(xué)校學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識沒有任何的用武之地，這是就需要班主任聯(lián)系社會，在學(xué)生畢業(yè)之前，班主任可以聯(lián)系一些創(chuàng)業(yè)競賽類的活動或者引進(jìn)鼓勵創(chuàng)業(yè)的企業(yè)，為剛剛步入社會學(xué)生提供一個平臺。

結(jié)束語：

以上所述，就是我通過資料整理收集、中職學(xué)生交流后提出的幾點策略，總之，在當(dāng)今社會就業(yè)壓力不斷增加的背景下，中職教育必須要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，以應(yīng)對社會嚴(yán)峻地就業(yè)形式，中職班主任要加強(qiáng)自身的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，努力引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的重要性的認(rèn)識，讓學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)對于自身發(fā)展的重要性，解決中職學(xué)生信心不足，無法吃苦耐勞的問題是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的重中之重，同時中職班主任還要加強(qiáng)與學(xué)校和社會的聯(lián)系，為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)提供良好的條件。在未來探索創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略的道路上還要繼續(xù)努力。