項(xiàng)目化教學(xué)在中職會(huì)計(jì)課程中的應(yīng)用

鹽城市經(jīng)貿(mào)高級(jí)職業(yè)學(xué)校 劉敏華

引言

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門研究企業(yè)收入與總資產(chǎn)等與企業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系的學(xué)科，會(huì)計(jì)人員除了為企業(yè)準(zhǔn)備財(cái)務(wù)報(bào)表并記錄企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程中的交易行為，更重要的是能夠跨級(jí)參與到企業(yè)的財(cái)務(wù)管理決策當(dāng)中，對(duì)于企業(yè)未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的影響。因此培養(yǎng)高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才是現(xiàn)今各個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)院校的共同目標(biāo)。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)開展項(xiàng)目化教學(xué)思考的重要意義

中職會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)專業(yè)作為向社會(huì)大批量輸送會(huì)計(jì)人才的場(chǎng)所，對(duì)于教學(xué)的要求較高，對(duì)于學(xué)生的實(shí)用能力要求高，因此在教學(xué)的過程中教師們不斷的探尋一種教學(xué)模式，從而滿足教學(xué)的需要。而項(xiàng)目化教學(xué)既能夠?yàn)閷W(xué)生提供資源豐富的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠具備專業(yè)化會(huì)計(jì)知識(shí)，還能讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中不斷的鍛煉自身能力，使知識(shí)與技能融會(huì)貫通，幫助學(xué)生更好的成才?，F(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅速，尤其是在企業(yè)管理當(dāng)中，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，使得企業(yè)當(dāng)中的各個(gè)部門聯(lián)合起來，信息交流的速度加快，增強(qiáng)了企業(yè)整體的運(yùn)行效率。企業(yè)的正常運(yùn)行與發(fā)展離不開會(huì)計(jì)電算化工作，作為會(huì)計(jì)電算化工作的主要人員，會(huì)計(jì)人員的工作效率與工作質(zhì)量直接影響著企業(yè)的正常發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在會(huì)計(jì)行業(yè)的普及，會(huì)計(jì)電算化也變得更加便利起來，我國(guó)許多企業(yè)也采取了會(huì)計(jì)電算化的方式來進(jìn)行自身企業(yè)的會(huì)計(jì)電算化工作。為了使學(xué)生們更好地適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)與工作情況，更應(yīng)該在教學(xué)的過程中采用項(xiàng)目化教學(xué)。

項(xiàng)目化教學(xué)是一種全新的教學(xué)形式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，項(xiàng)目化教學(xué)能夠更好地提升學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

（一）加深了師生之間的交流

項(xiàng)目化教學(xué)，從字面意思上來看，是將教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，使其變成一個(gè)整體，之后由學(xué)生和教師共同來攻克這個(gè)“項(xiàng)目”。想要完成這項(xiàng)目，需要大家共同努力，相互交流研究，從項(xiàng)目的提出到設(shè)計(jì)方案、到方案的敲定，再到最后的決策與實(shí)施，都是需要每一個(gè)學(xué)生全身心地投入到其中，教師在一旁引導(dǎo)輔助。簡(jiǎn)單來說項(xiàng)目化教學(xué)便是一個(gè)匯集所有人智慧的過程，所有參與到其中的學(xué)生都需要開動(dòng)腦筋，回憶自己所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并與項(xiàng)目相結(jié)合，這個(gè)過程不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還鍛煉了學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用能力。

（二）提高了學(xué)生的實(shí)踐能力與操作能力

項(xiàng)目化教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，因此在教學(xué)的過程中，項(xiàng)目化教學(xué)能夠更好地提升學(xué)生解決問題的能力。雖然現(xiàn)今各個(gè)企業(yè)對(duì)于人才的需求方向有所不同，但是其出發(fā)點(diǎn)是一致的，不僅要求人才要人才具備相應(yīng)的知識(shí)積累，還要求人才具備相應(yīng)的解決問題的能力。但是從以往的社會(huì)情況來看，許多畢業(yè)生都是滿腹經(jīng)綸，卻無法解決實(shí)際工作中產(chǎn)生的問題。為了解決這一現(xiàn)象，項(xiàng)目化教學(xué)的過程中以提升學(xué)生的解決問題的能力為基礎(chǔ)，在教學(xué)中提升了學(xué)生的實(shí)踐能力與操作能力，同時(shí)也通過提升實(shí)踐能力，帶動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、項(xiàng)目教學(xué)方法及其主要特點(diǎn)

項(xiàng)目化教學(xué)是從構(gòu)建主義理論發(fā)展起來的一種教學(xué)方法， 對(duì)于學(xué)生的協(xié)作能力與探索能力有著很好的提升作用，在教學(xué)中，項(xiàng)目化教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)也充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。項(xiàng)目化教學(xué)是一種將工作作為課程的內(nèi)容載體，基于工作的關(guān)聯(lián)程度而組織教學(xué)的方法，而不是根據(jù)知識(shí)的相關(guān)性來組織教學(xué)內(nèi)容。這種方法使得項(xiàng)目化教學(xué)工作更加具有實(shí)踐性。在具體的操作過程中，要以對(duì)應(yīng)的任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，開展項(xiàng)目化教學(xué)工作。因此，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中所應(yīng)用的項(xiàng)目化教學(xué)具有如下特點(diǎn)：

（一）綜合性

會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)具備綜合性的特點(diǎn)，由于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅要具備相應(yīng)的會(huì)計(jì)知識(shí)，還需要具備管理能力、信息收集能力、數(shù)據(jù)處理能力、計(jì)算能力等多方面綜合性能力，這就使得會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅僅要掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)，還要根據(jù)涉及的項(xiàng)目不同，增添自己相關(guān)專業(yè)的知識(shí)。為了促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，項(xiàng)目化教學(xué)也具備綜合性的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中以經(jīng)典的會(huì)計(jì)工作為基礎(chǔ)，從中引出教學(xué)項(xiàng)目，再讓學(xué)生在重組項(xiàng)目的引導(dǎo)之下，一邊鍛煉自身，一邊豐富知識(shí)。

（二）自主性

項(xiàng)目化教學(xué)具備較高的自主性，教師給出項(xiàng)目的流程與基本內(nèi)容后，其他的內(nèi)容都是需要學(xué)生自行進(jìn)行探索與研究，從最開始的信息采集到方向確認(rèn)，從計(jì)劃制定到最后的決定實(shí)行，這些都需要學(xué)生自主完成，過程中教師僅能起到輔助的作用，這對(duì)于學(xué)生的自動(dòng)探索能力、自主學(xué)習(xí)能力都是十分好的一次鍛煉。

（三） 多元性

項(xiàng)目化教學(xué)工作與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)主體等具有多元性。例如，評(píng)價(jià)方式方面，不但要進(jìn)行筆試、口試等考核，以了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，還重視對(duì)相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用程度，對(duì)學(xué)生解決實(shí)際會(huì)計(jì)問題的能力和技能進(jìn)行考核。

三、項(xiàng)目化教學(xué)在中職會(huì)計(jì)課程中的具體應(yīng)用

（一）構(gòu)建良好的項(xiàng)目化教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境能夠令教學(xué)事半功倍，在開展項(xiàng)目化教學(xué)之前，應(yīng)該先構(gòu)建起良好的項(xiàng)目化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境與氛圍的影響之下，更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。而且項(xiàng)目化教學(xué)當(dāng)中，項(xiàng)目的任務(wù)與問題的實(shí)施都要具備相應(yīng)的情景，在情景當(dāng)中，學(xué)生才能夠更加深刻的了解項(xiàng)目的具體內(nèi)容。

（二）解放思想，轉(zhuǎn)換課堂主體地位

在以往的教學(xué)過程中，教師一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，課堂當(dāng)中教師所講述的內(nèi)容便是學(xué)生需要記憶的內(nèi)容，而且這樣的教學(xué)方式具有強(qiáng)制性，要求學(xué)生要牢牢記住教師所講，為將來的考試做準(zhǔn)備。在這樣的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的積極性低，教學(xué)效率低下。在這樣注重記憶，沒有實(shí)操的教學(xué)模式之下，學(xué)生的能力沒有得到鍛煉。再加上會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，以此在教學(xué)當(dāng)中需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換師生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，將更多的時(shí)間留給學(xué)生自行探索，從而加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力，提高學(xué)生在校時(shí)期綜合能力，為學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)工作積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

（三）加強(qiáng)硬件設(shè)備建設(shè)，完善會(huì)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

硬件設(shè)施是開展項(xiàng)目化教學(xué)的重要因素，完善基礎(chǔ)設(shè)施才能更好地開展教學(xué)活動(dòng)。因此學(xué)校方面應(yīng)該為此提供便以，在學(xué)校內(nèi)設(shè)置實(shí)訓(xùn)室，培養(yǎng)會(huì)計(jì)工作過程中可能夠會(huì)使用的器材與設(shè)備，并且根據(jù)社會(huì)與科技的發(fā)展情況，實(shí)時(shí)調(diào)整內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生能夠接觸企業(yè)會(huì)計(jì)工作的前沿，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后零障礙參與到實(shí)際工作當(dāng)中。如，現(xiàn)今各個(gè)企業(yè)開始實(shí)施了會(huì)計(jì)電算化，學(xué)校應(yīng)該相應(yīng)性的添設(shè)計(jì)算機(jī)設(shè)備，并在上面安裝基礎(chǔ)性的會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件，讓學(xué)生在校內(nèi)便逐漸熟悉會(huì)計(jì)電算化的工作流程，學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)報(bào)表、賬務(wù)、財(cái)務(wù)體系建立等操作內(nèi)容。除此之外，教師還應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與現(xiàn)代化的信息技術(shù)，為學(xué)生提供更多的一手資訊，培養(yǎng)學(xué)生的信息敏感度。學(xué)校還可以聘請(qǐng)從業(yè)人員或者招收自由師資力量，讓專業(yè)教師每年進(jìn)入企業(yè)，從教師的角度獲取更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為教師教學(xué)獲取更多的素材。師資隊(duì)伍的建設(shè)除了政府部門的協(xié)調(diào)以及學(xué)校重視以外，還應(yīng)該發(fā)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，使其將學(xué)習(xí)作為長(zhǎng)期的堅(jiān)持。

（四）根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)調(diào)整

教學(xué)方法并不是一成不變的，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況與現(xiàn)今的職業(yè)發(fā)展情況來具體進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的調(diào)整，在遵循項(xiàng)目化教學(xué)操作流程的同時(shí)，提升教學(xué)效率。以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)為例，基于項(xiàng)目化教學(xué)的新思路為：從易到難、自下而上的開展教學(xué)內(nèi)容工作，基于逐步完善的基本原則，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行具體的實(shí)施。在開展項(xiàng)目化教學(xué)工作中，要針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)工作能力。

結(jié)語

項(xiàng)目化教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中十分有效的一種教學(xué)方式，能夠很好地夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，還能夠提升學(xué)生的實(shí)操能力，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的促進(jìn)作用。因此在中職會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分的利用項(xiàng)目化教學(xué)的方式，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)思想，在突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，也要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，做好基礎(chǔ)性內(nèi)容的準(zhǔn)備，并根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，為學(xué)生會(huì)計(jì)能力的提升保駕護(hù)航。