致“被用功者”：青春是個(gè)主動(dòng)式

朱永春

我在批閱學(xué)生日記或與學(xué)生聊起他們父母時(shí)，看到、聽到的最典型的抱怨就是父母老說(shuō)自己不夠用功、不夠優(yōu)秀，說(shuō)誰(shuí)家的孩子學(xué)習(xí)好、乖巧懂事。總之，無(wú)論怎么努力，父母都不會(huì)給予肯定，要從自己父母口中獲得一次表?yè)P(yáng)，基本上與中國(guó)男足進(jìn)世界杯決賽一樣艱難。但在其他孩子因?yàn)槿狈Ω改纲p識(shí)而普遍被餓得皮包骨頭的茫茫人海里，你竟然以小胖墩的形象豐富了大家貧窮的想象力：飽漢不知餓漢饑之外，你推出了一款憋屈新品“餓漢不知飽漢撐”。

因?yàn)槟愕谋锴羞`大家的常識(shí)，所以很可能會(huì)引發(fā)吐槽，認(rèn)為你很矯情。

不過(guò)我不認(rèn)為你的苦惱是矯情，而是實(shí)情。我第一次當(dāng)班主任時(shí)發(fā)現(xiàn)一件很蹊蹺的事情，班上有個(gè)男孩子成績(jī)特別出色，但平時(shí)總是一副貪玩的樣子。他的存在害得我連“天道酬勤”之類的說(shuō)教也不敢張口，許多同學(xué)特別崇拜他?？芍钡轿矣幸淮稳ゼ以L，才從他父母那里得知每天他都要學(xué)習(xí)至深夜，他的房間里堆滿各種參考書、練習(xí)冊(cè)。后來(lái)我在一本心理學(xué)書上看到對(duì)這個(gè)男生行為的解釋。

原來(lái)，成績(jī)差對(duì)一個(gè)人而言還不是致命打擊，學(xué)習(xí)很努力但成績(jī)差才是無(wú)法接受的一件事：因?yàn)槟闩α耍煽?jī)還差，只能歸因到自己不聰明;而如果不用功成績(jī)差，就可以歸因到學(xué)習(xí)態(tài)度不好。說(shuō)一個(gè)人笨的殺傷力比說(shuō)其懶惰強(qiáng)不止十倍，所以哪怕是那個(gè)成績(jī)挺好的男生，也要給自己脆弱的自尊留條后路：萬(wàn)一自己成績(jī)差，老師同學(xué)會(huì)覺(jué)得是學(xué)習(xí)不用功的原因;萬(wàn)一自己成績(jī)好，還能滿足他被人譽(yù)為天才的虛榮心。要知道，虛榮心的背后往往藏著人的脆弱，這也是人性的弱點(diǎn)之一。

對(duì)“成績(jī)也一般”的你來(lái)說(shuō)，父母舉著大喇叭到處?kù)乓愣掠霉?，其?shí)給了你雙倍的打擊：一是讓你擔(dān)憂別人會(huì)覺(jué)得你那么用功成績(jī)也不過(guò)如此而同情你;二是覺(jué)得自己沒(méi)那么勤奮愧對(duì)他們對(duì)你的賞識(shí)。隱隱約約的擔(dān)憂，似有若無(wú)的愧疚，慢慢匯成一種憋屈。

不過(guò)，細(xì)思一下，你也有一定的責(zé)任。因?yàn)槟愕奈撵o和不愛(ài)說(shuō)話，給父母一種“乖乖女”愛(ài)學(xué)習(xí)的錯(cuò)覺(jué)。糾正的最好辦法是展示真實(shí)的自己，坦誠(chéng)與父母溝通，從你的描述看你父母算是比較溫和開明的家長(zhǎng)。你傾訴自己的感受后，他們或許不再呆板地濫用，或“居心叵測(cè)”地盜用“賞識(shí)教育”。不過(guò)，比改變父母更靠譜的辦法是改變自己。無(wú)拼搏，不青春，何不就此真用功，坦然接受真贊賞？說(shuō)人家孩子好不行，夸自家孩子也被懟，做父母的憋屈又能向誰(shuí)訴說(shuō)？