BIM 建筑工程管理課程中的教學(xué)改革研究

趙煒

（青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 青島 266100）

0 前言

BIM 技術(shù)是一種能夠通過(guò)可視化數(shù)字技術(shù)對(duì)建筑的外形結(jié)構(gòu)以及功能進(jìn)行展現(xiàn)的現(xiàn)代化技術(shù)。在建筑施工完成后，還可以實(shí)現(xiàn)建筑管理運(yùn)營(yíng)功能，對(duì)于建筑工程項(xiàng)目的整體管理具有重要意義[1]?，F(xiàn)階段的高校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，尚未開(kāi)始重視與BIM 技術(shù)有關(guān)的課程設(shè)置，導(dǎo)致許多學(xué)生參加工作后難以及時(shí)掌握BIM 技術(shù)應(yīng)用方法和現(xiàn)代化建筑工程管理方法，導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)踐能力出現(xiàn)偏差，阻礙學(xué)生綜合職業(yè)技能的提高。

1 BIM 技術(shù)與建筑工程管理的概念與關(guān)系

BIM 技術(shù)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)能夠有效應(yīng)用于建筑行業(yè)之中，并對(duì)建筑行業(yè)的發(fā)展方向產(chǎn)生一定影響，現(xiàn)代技術(shù)使得建筑工程的信息能夠通過(guò)BIM 進(jìn)行可視化建模，提高建筑工程信息的直觀性，使得建筑工程的相關(guān)信息能夠具體的展現(xiàn)[2]。在當(dāng)前的建筑工程項(xiàng)目管理中，項(xiàng)目管理人員可以利用BIM 技術(shù)，加快工程管理工作落實(shí)進(jìn)度，有效提高工程管理效率，拓寬管理人員工程管理視野。但同時(shí)BIM 技術(shù)復(fù)雜性較高，因此該技術(shù)對(duì)于管理人員的技能要求較高，不僅需要管理人員具備建筑工程相關(guān)管理能力，還需要管理人員保持先進(jìn)的管理意識(shí)，注意定期提升個(gè)人管理理念，在工作中鍛煉組織能力與協(xié)調(diào)能力，能夠有效控制建筑工程各部門之間的協(xié)同性。因此，在實(shí)際的建筑工程項(xiàng)目管理中，熟練掌握BIM 技術(shù)是提高建筑工程項(xiàng)目管理的關(guān)鍵。對(duì)于工程項(xiàng)目管理課程而言，教師也應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合BIM 技術(shù)，開(kāi)展基于BIM 技術(shù)的教學(xué)改革，增強(qiáng)建筑工程技術(shù)專業(yè)工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)效果。

2 當(dāng)前建筑工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式較為落后， 難以提升學(xué)生實(shí)際管理技能

在傳統(tǒng)的建筑工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)中，主要采用靜態(tài)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐技能提升效果較差，實(shí)際管理技能無(wú)法得到發(fā)展[3]。在學(xué)生步入社會(huì)以后，極有可能出現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容不相符合的情況。建筑工程項(xiàng)目管理的課程內(nèi)容涵蓋項(xiàng)目、管理概論、工程安全與環(huán)境管理等。這些課程的實(shí)際技能落實(shí)對(duì)于學(xué)生的管理技能提升具有重要的意義，因此，建筑項(xiàng)目管理課程教學(xué)必須改進(jìn)傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)模式，即“教師授課、學(xué)生聽(tīng)課”的方式，加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，從整體上提高學(xué)生建筑工程管理專業(yè)素養(yǎng)。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)手段較為單一，學(xué)生的實(shí)操技能難以提升

建筑工程項(xiàng)目管理課程不僅僅包涵理論課程，還要求課程學(xué)習(xí)者獲得一定的實(shí)操技能，全面掌握工程項(xiàng)目全過(guò)程的各項(xiàng)技術(shù)與管理方法，從整體上解決工程項(xiàng)目的各種難點(diǎn)與問(wèn)題[4]。通常來(lái)講，實(shí)踐教學(xué)主要包括兩種形式，一種是課外教學(xué)參觀，一種是課上的案例分析，這兩種方法都存在一定弊端，學(xué)生無(wú)法全面了解工程細(xì)節(jié)，雖然在理論上學(xué)生能夠吸取相關(guān)案例的經(jīng)驗(yàn)，但并不能有效提高學(xué)生的實(shí)操技能，學(xué)生沒(méi)有得到有關(guān)建筑工程項(xiàng)目管理的實(shí)踐機(jī)會(huì)，無(wú)法在實(shí)際工作中根據(jù)相關(guān)案例經(jīng)驗(yàn)處理問(wèn)題，管理能力難以得到有效提高。

3 BIM 技術(shù)特點(diǎn)及其在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

3.1 可視化

可視化是當(dāng)前建筑工程管理的發(fā)展方向，也是BIM 技術(shù)是最大的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際的工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)過(guò)程中，教師能夠?qū)⑷S模型、施工模擬、管線碰撞測(cè)試等內(nèi)容，直觀展示給學(xué)生，真正將工程帶到課堂，讓學(xué)生接觸真實(shí)的建筑工程項(xiàng)目管理情境，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，積極嘗試將BIM 技術(shù)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合[5]。在教學(xué)中，建筑工程項(xiàng)目管理教師還可以充分利用BIM 技術(shù)建立一個(gè)三維可視化平臺(tái)，為學(xué)生清晰展示從項(xiàng)目建造之初到項(xiàng)目驗(yàn)收及后期管理的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生在觀察施工進(jìn)度的過(guò)程中了解施工周期和施工過(guò)程，在直觀體驗(yàn)中，反思建筑工程項(xiàng)目管理中的相關(guān)問(wèn)題。

3.2 模擬化

模擬化是BIM 技術(shù)與建筑工程項(xiàng)目管理相結(jié)合的重要優(yōu)勢(shì)。教師可以針對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)階段，按照實(shí)際工程項(xiàng)目的建造情況，為學(xué)生提供理論模型，在虛擬環(huán)境中還原建筑場(chǎng)地、重現(xiàn)建筑場(chǎng)景，幫助學(xué)生分析項(xiàng)目施工中各種潛在問(wèn)題和影響工程安全的因素，針對(duì)施工過(guò)程中潛在的各種問(wèn)題進(jìn)行方案模擬，將計(jì)算模型與原施工計(jì)劃進(jìn)行比對(duì)，要求學(xué)生結(jié)合比對(duì)結(jié)果不斷優(yōu)化施工方案，提升學(xué)生的項(xiàng)目管理計(jì)劃優(yōu)化技能。

3.3 信息完備性

BIM 技術(shù)依托3D 技術(shù)、虛擬模型，能夠?qū)㈨?xiàng)目設(shè)施的全部信息統(tǒng)一組織、集中展現(xiàn)。在工程項(xiàng)目管理過(guò)程中能夠利用BIM模型，建立清晰的工程邏輯關(guān)系，從成本和質(zhì)量以及施工等多方面入手進(jìn)行全面分析[6]。信息完備性這一巨大優(yōu)勢(shì)使得學(xué)生能夠利用BIM 模型對(duì)于建筑工程項(xiàng)目管理有清晰的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)于基本工作內(nèi)容的了解以及對(duì)工作方法和流程的認(rèn)識(shí)，掌握項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)的管理措施，提高學(xué)生對(duì)于工程項(xiàng)目的綜合管理能力。

4 基于BIM 技術(shù)進(jìn)行建筑工程項(xiàng)目管理課程改革的方案

4.1 基于BIM 技術(shù)確立課程教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)合理的工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)目標(biāo)，不僅是教師教學(xué)的指導(dǎo)方向，也是學(xué)生學(xué)習(xí)建筑工程項(xiàng)目管理課程的主要學(xué)習(xí)方向。BIM 技術(shù)要求教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供建筑工程項(xiàng)目從開(kāi)始到結(jié)束、全生命周期的管理實(shí)施方案。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中積極應(yīng)用BIM 技術(shù)，在教學(xué)方案中確立以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)和了解BIM 技術(shù)在建筑項(xiàng)目管理中的具體應(yīng)用。

BIM 技術(shù)在建筑項(xiàng)目管理的全過(guò)程中都有許多應(yīng)用方面，例如，在項(xiàng)目質(zhì)量管理中的應(yīng)用、在成本管理中的應(yīng)用，以及在各項(xiàng)具體工序管理的中的應(yīng)用等。教師可以通過(guò)BIM 模型構(gòu)建模擬工程方案，幫助學(xué)生掌握BIM 技術(shù)在項(xiàng)目管理中的各項(xiàng)應(yīng)用。

（2）學(xué)習(xí)和掌握BIM 軟件的使用技巧。

（3）在BIM 軟件的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠?qū)⒓夹g(shù)落實(shí)在實(shí)際工作中，對(duì)工程項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)理解和掌握，在應(yīng)用BIM 技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，采用正確的應(yīng)用方法，提高工程施工的效率。

（4）在課程實(shí)踐中，加強(qiáng)BIM 技術(shù)的應(yīng)用頻率，使得學(xué)生能夠在實(shí)際運(yùn)用BIM 技術(shù)時(shí)，充分掌握各種應(yīng)用技巧，將BIM 技術(shù)綜合應(yīng)用于建筑工程項(xiàng)目管理中，同時(shí)注意提升溝通、交流、合作，以及協(xié)調(diào)的能力。

4.2 基于BIM 技術(shù)設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容

引入BIM 技術(shù)后，建筑工程項(xiàng)目管理的課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括BIM 軟件操作技術(shù)、BIM 建模方法、基于BIM 的工程質(zhì)量管理、基于BIM 的成本管理、基于BIM 的工程進(jìn)度管理，以及基于BIM 的工程安全管理等課程。

4.3 BIM 技術(shù)的課程應(yīng)用形式

（1）在建筑工程項(xiàng)目管理課程中應(yīng)用BIM 技術(shù)，是發(fā)揮BIM技術(shù)真正作用的關(guān)鍵步驟，其中還包括多種應(yīng)用形式。當(dāng)前BIM課堂教學(xué)主要形式是將BIM 實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用于工程項(xiàng)目案例的各項(xiàng)模擬管理之中，在保證每個(gè)學(xué)生都能夠熟悉相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，掌握應(yīng)用BIM 技術(shù)的方式方法。教師可以在教學(xué)中充分利用BIM 技術(shù)，幫助學(xué)生熟悉和了解BIM 軟件。

（2）BIM 技術(shù)還擁有良好的跨專業(yè)的課程設(shè)計(jì)的好處，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極利用BIM 課程設(shè)計(jì)方法，將BIM 課程設(shè)計(jì)為符合教學(xué)要求的實(shí)際教案，積極利用工程實(shí)例作為課程背景，讓學(xué)生采取分工協(xié)作的方式，共同合作完成BIM 應(yīng)用的相關(guān)設(shè)計(jì)任務(wù)。

5 基于BIM 技術(shù)的建筑工程項(xiàng)目管理教學(xué)改革建議

5.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

許多高校的教師對(duì)于BIM 相關(guān)理論知識(shí)掌握較少，教學(xué)思想較為傳統(tǒng)。在實(shí)際教學(xué)中，沒(méi)有積極應(yīng)用BIM 技術(shù)，造成學(xué)生對(duì)于BIM 技術(shù)難以理解的問(wèn)題。因此，高校教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)和掌握BIM 技術(shù)，認(rèn)真研究相關(guān)理論知識(shí)熟悉將工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、成本管理經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)度管理經(jīng)驗(yàn)等與BIM 技術(shù)相融合，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理的過(guò)程中積極使用BIM 技術(shù)。除此之外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為師資隊(duì)伍的建設(shè)貢獻(xiàn)力量，為教師提供培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，采取激勵(lì)措施，提高學(xué)教師的教學(xué)水平和教學(xué)積極性。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)定期舉辦技術(shù)研討會(huì)、培訓(xùn)班、講座等活動(dòng)，加強(qiáng)教師在教學(xué)中使用BIM 技術(shù)的技能，培養(yǎng)一批具有BIM 技術(shù)應(yīng)用能力的師資隊(duì)伍。

5.2 積極組織BIM 競(jìng)賽

積極組織BIM 競(jìng)賽是提高學(xué)生學(xué)以致用能力的關(guān)鍵。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)以賽促學(xué)的方法，鍛煉學(xué)生的BIM 技術(shù)應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于BIM 技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)興趣，在比賽中找到差距，反思自己的不足與欠缺，在日常學(xué)習(xí)中更加用心理解BIM 技術(shù)。除了積極組織BIM 競(jìng)賽外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極承辦、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種大型BIM 競(jìng)賽，例如省級(jí)或國(guó)家級(jí)的相關(guān)競(jìng)賽，為學(xué)生提供更好的鍛煉與提升機(jī)會(huì)，以賽促學(xué)，在日常學(xué)習(xí)中形成應(yīng)用BIM 技術(shù)的習(xí)慣。

5.3 實(shí)施面向就業(yè)的BIM 教學(xué)改革

就業(yè)是當(dāng)代大學(xué)生普遍需要面對(duì)的問(wèn)題，現(xiàn)代化教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)以提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為主要教學(xué)改革目標(biāo)，實(shí)施面向就業(yè)的BIM 教學(xué)改革，幫助學(xué)生適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，增強(qiáng)建筑工程項(xiàng)目管理的人才培養(yǎng)效果，促進(jìn)我國(guó)建筑行業(yè)不斷向著現(xiàn)代化、高效化方向發(fā)展。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著B(niǎo)IM 技術(shù)的不斷發(fā)展，建筑工程項(xiàng)目管理中BIM 技術(shù)的應(yīng)用將更加廣泛，建筑工程對(duì)于相關(guān)人才的要求也逐漸提升。因此，建筑工程技術(shù)專業(yè)工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)以BIM 技術(shù)為重點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)際項(xiàng)目管理能力，使得學(xué)生在就業(yè)后能夠適應(yīng)現(xiàn)代化工程項(xiàng)目管理要求，促進(jìn)建筑工程整體管理效率的提升。