基于BIM 平臺(tái)的房屋建筑學(xué)課程改革分析

吳俊

（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西贛州 341000）

0 前言

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展下，BIM 技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，這對(duì)建筑行業(yè)發(fā)展有著重要作用，而使用好BIM 也是很重要的，所以需要將BIM 于房屋建筑學(xué)課程相結(jié)合，并加以改革，這是培養(yǎng)新型技術(shù)的必經(jīng)之路，只有真正掌握信息技能，才可以在真正未來(lái)的實(shí)踐當(dāng)中充分發(fā)揮出作用，從而有效推動(dòng)國(guó)家建筑業(yè)的快速發(fā)展。

1 基于BIM 平臺(tái)房屋建筑學(xué)課程改革的意義

結(jié)合BIM 技術(shù)實(shí)際特點(diǎn)，需要將良好的可視化效果集中體現(xiàn)出來(lái)，突出強(qiáng)力的協(xié)調(diào)性以及模擬性，并將出圖能力加以完善。將BIM 技術(shù)引入房屋建筑課程教學(xué)，能進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，比如屋頂天溝，其就是由于位置原因，導(dǎo)致很難察覺(jué)到，也對(duì)其中構(gòu)造很難了解，而想要學(xué)生對(duì)具體狀況有一個(gè)真正了解，就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。BIM 平臺(tái)軟件擁有多種功能，內(nèi)容較為豐富，可以利用不同線框色彩的差異性對(duì)可視化效果進(jìn)行自由選擇，從而展示項(xiàng)目設(shè)計(jì)初衷和目的。并且也能利用較好模擬性，盡量減少設(shè)計(jì)中不科學(xué)的地方，這是因?yàn)槿缃翊蟛糠纸ㄖこ趟褂玫膱D紙都是以平面為主的，另外，通過(guò)BIM 時(shí)動(dòng)態(tài)效果可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力[1]。BIM 平臺(tái)中軟件有著很強(qiáng)協(xié)調(diào)性與共享性。這兩種主要體系特性就是協(xié)調(diào)不同軟件信息協(xié)調(diào)與共享?？梢杂行⒏髯攒浖攸c(diǎn)給予充分發(fā)揮，而對(duì)設(shè)計(jì)工作人員而言，就能極大程度上實(shí)現(xiàn)字舍設(shè)計(jì)理念。此外也可以應(yīng)用信息共享特點(diǎn)，共享不同建筑模型設(shè)計(jì)，利用這些信息數(shù)據(jù)可以達(dá)到更好模擬效果，并且還能將專業(yè)課內(nèi)容與課程學(xué)習(xí)資源實(shí)行共享與互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

2 基于BIM 平臺(tái)房屋建筑學(xué)課程中存在的問(wèn)題

首先，房屋建筑學(xué)課程設(shè)置較為單一。房屋建筑教學(xué)需要學(xué)生要擁有豐富的知識(shí)，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，只是依賴課堂是擁有一定難度的，這其中擁有兩方面因素，一方面是學(xué)習(xí)課程時(shí)間不足；另一方面就是學(xué)生理解能力不足。在房屋建筑學(xué)課程中不僅要用理論知識(shí)內(nèi)容，還需要擁有實(shí)際操作教學(xué)內(nèi)容，其中包含了學(xué)生討論、設(shè)計(jì)和評(píng)選等教學(xué)環(huán)節(jié)，這是一個(gè)系統(tǒng)性工程。如今房屋建筑學(xué)課程設(shè)置單一是課程教學(xué)中主要問(wèn)題，這不利于向?qū)W生傳達(dá)大量知識(shí)，也更難讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，也就造成學(xué)生掌握的知識(shí)較為淺顯。其次，學(xué)生缺少主動(dòng)性。在房屋建筑學(xué)課程中繪圖課程是重要內(nèi)容，在教授學(xué)生時(shí)，有很多教師采用傳統(tǒng)手工繪圖方式，這種方法的教學(xué)效率較低，而且也不能有效確保其教學(xué)質(zhì)量，這就讓學(xué)生在看圖時(shí)，看不明白，更沒(méi)有辦法吸引學(xué)生的注意力，長(zhǎng)時(shí)間下去就會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。最后，教師工作量較大。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下，建筑類人才數(shù)量逐漸增多，為了能滿足人才學(xué)習(xí)需求，我國(guó)就有很多高校設(shè)置建筑類課程，房屋建筑課程就是其中一科。但現(xiàn)階段這一課程教學(xué)模式仍然是一對(duì)多，而由于教師工作量加大，就使他們不能針對(duì)性指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，如果有學(xué)生落下課程，就會(huì)出現(xiàn)跟不上教學(xué)進(jìn)度的問(wèn)題。教師需要讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到課程主要內(nèi)容，這將需要花費(fèi)很多時(shí)間精力，這就造成教師工作量增多，分身乏術(shù)，不能確保每個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)到知識(shí)，也就讓教學(xué)質(zhì)量得不到提高[2]。另外，教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)。教學(xué)是一種系統(tǒng)化過(guò)程，需要進(jìn)行連貫性教學(xué)，如果一旦教學(xué)與實(shí)際出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，這就造成學(xué)科沒(méi)有辦法將教學(xué)內(nèi)容完成。房屋建筑學(xué)課程教學(xué)需要將理論與實(shí)際相結(jié)合，結(jié)合理論進(jìn)行實(shí)踐性操作，并通過(guò)實(shí)踐反過(guò)來(lái)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)理論與實(shí)踐并沒(méi)有必然聯(lián)系，這就導(dǎo)致實(shí)踐操作與理論知識(shí)不相符。盡管學(xué)生們都完成理論知識(shí)與實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)，但其綜合性效果仍然不佳，這種教學(xué)模式會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力產(chǎn)生滯后。

3 基于BIM 平臺(tái)的房屋建筑學(xué)課程改革策略

3.1 充分發(fā)揮BIM 技術(shù)優(yōu)勢(shì)

目前隨著信息化不斷發(fā)展，BIM 技術(shù)也逐漸成熟，其應(yīng)用范圍也不斷擴(kuò)大，從建筑工程應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾虒W(xué)工具。在房屋建筑學(xué)課程中，使用BIM 技術(shù)能將方案模擬、分析造價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)等專業(yè)知識(shí)給予融合，從而突顯房屋建筑學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用型特征，這樣也更有利于房屋建筑課程中的現(xiàn)代化教育改革。BIM 技術(shù)也要應(yīng)用多種資源共享優(yōu)勢(shì)，使建筑全過(guò)程與各方面都能利用BIM 技術(shù)加以模擬[3]。比如可以整合建筑空間、結(jié)構(gòu)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)等，都能通過(guò)模擬來(lái)整合信息，讓學(xué)生能從而多種角度出發(fā)，不斷改革設(shè)計(jì)方案。所以BIM 協(xié)同性優(yōu)勢(shì)，在房屋建筑學(xué)課程中有著重要意義。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

房屋建筑學(xué)課程其是應(yīng)用型課程，為了能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，由于這門課程特點(diǎn)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在課堂教師需要對(duì)每個(gè)小組下達(dá)一些學(xué)習(xí)任務(wù)，教導(dǎo)學(xué)生們?cè)谑谡n前自掃教學(xué)盲點(diǎn)，這就能讓教師將更多時(shí)間與精力放在授課上。教師還需要結(jié)合相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題的答案給予詳細(xì)解答，而如果在課堂中表現(xiàn)優(yōu)秀，教師可以給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣方式也能將學(xué)生積極性很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，不同學(xué)習(xí)小組中在相互競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，會(huì)將教學(xué)氛圍推向高潮，這對(duì)提升教學(xué)有效性非常有用[4]。不同小組間成員之間相互交流，還能促進(jìn)新知識(shí)的誕生，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，可以很好地掌握到知識(shí)。教師為了能充分發(fā)揮出這種教學(xué)方式的作用，也可以對(duì)教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容給予調(diào)整，從而讓學(xué)生們都可以緊跟教師的思路，提高課堂效率。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

要想提升房屋建筑學(xué)課程有效性，就需要在根源上解決，教師需要在繪制三維圖像方面應(yīng)用BIM 技術(shù)，讓二維圖形表達(dá)與三維動(dòng)態(tài)展示得到有效結(jié)合，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，從而將更抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加具體，并激發(fā)出學(xué)生的想象力，加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)擁有一個(gè)感性認(rèn)知，并充分理解好知識(shí)點(diǎn)。教師要積極摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中，灌輸式教學(xué)模式，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以將自身所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，可以進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，教師需要學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，自行使用BIM 軟件創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的構(gòu)件，并在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中不斷添加新構(gòu)件，在這種教學(xué)形式下，就需要充分理解理論知識(shí)并進(jìn)行實(shí)踐操作。充分利用BIM 軟件協(xié)調(diào)性和BIM 模型自動(dòng)監(jiān)測(cè)構(gòu)建對(duì)象之間的影響與特點(diǎn)，加強(qiáng)整體理論設(shè)計(jì)理念。

3.4 促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相融合

房屋建筑課程教學(xué)需要將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在課堂教學(xué)中需要從學(xué)習(xí)開(kāi)始就要進(jìn)行實(shí)踐性操作?；贐IM 技術(shù)全過(guò)程的應(yīng)用價(jià)值，可以將BIM 技術(shù)融入建筑學(xué)課程教學(xué)中，并建立綜合性的解決方案，將課程單元設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。比如在項(xiàng)目前期、工程設(shè)計(jì)、工程施工、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)等內(nèi)容都能將其融入教學(xué)理論與實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生也需要在第一實(shí)踐內(nèi)接觸到理論，之后開(kāi)始進(jìn)行實(shí)踐操作。這種系統(tǒng)性操作教學(xué)方式能讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與解決。學(xué)生也能在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，從而在根源上提高綜合設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐互補(bǔ)的狀況。

3.5 建立一個(gè)健全的教學(xué)體系

基于BIM 平安逐漸成立一個(gè)與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的新型房屋建筑學(xué)課程教學(xué)體系，從而提高教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量，比如可以在教學(xué)過(guò)程中，講不通知識(shí)點(diǎn)利用三維圖形加以動(dòng)態(tài)展示，還可以將平面、立體和動(dòng)畫等多種形式給予綜合性應(yīng)用，最后實(shí)現(xiàn)可視化效果[5]。并且通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到BIM 技術(shù)，為學(xué)生今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以此解決我國(guó)現(xiàn)階段建筑行業(yè)缺少BIM 技術(shù)專業(yè)人才的問(wèn)題。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，BIM 技術(shù)是信息化技術(shù)中，現(xiàn)代建筑行業(yè)快速發(fā)展的一種新型技術(shù)，自從其出現(xiàn)以來(lái)，就被在全國(guó)范圍內(nèi)大力推廣，BIM 技術(shù)在高校房屋建筑學(xué)課程中的應(yīng)用能減少教師工作量，而且也能讓學(xué)生充分理解教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。