基于“多專業(yè)協(xié)同”的BIM 人才培養(yǎng)模式實踐性研究

劉 鑫，姜雨佳

（湖南工學院建筑工程與藝術設計學院，湖南衡陽 421005）

在現(xiàn)代建筑行業(yè)之中，BIM 技術已是一項得到廣泛應用的技術，建筑行業(yè)在使用BIM 技術展開建筑工程設計與建造活動時，往往需要多個建筑類專業(yè)的人才應用BIM 實踐平臺展開協(xié)同合作，這也為應用型本科院校的建筑類專業(yè)提供全新的教學啟發(fā)：以“信息共享，協(xié)同工作”為核心的BIM 技術，目前已在建筑行業(yè)之中得到廣泛應用，相應地，建筑行業(yè)對BIM 專業(yè)技術人才的需求也在不斷增多，在此形勢下，對BIM 技術所涉及的各個專業(yè)學生開展協(xié)同聯(lián)合式培養(yǎng)，構建創(chuàng)新型BIM 人才培養(yǎng)模式，集成不同專業(yè)的教學優(yōu)勢與教學特色，切實推動BIM 人才培養(yǎng)水平實現(xiàn)提高。在展開教學實踐時，不應再沿襲傳統(tǒng)的分專業(yè)教學模式，而應重視加快“多專業(yè)協(xié)同”教學，對不同專業(yè)的學生進行“聯(lián)合培養(yǎng)”，從而將現(xiàn)代建筑行業(yè)的工作模式引入教學實踐之中，促進學生的實踐能力實現(xiàn)全方位提高[1]。

1 構建“多專業(yè)協(xié)同”的BIM 人才培養(yǎng)模式意義分析

1.1 有利于促進學生專業(yè)素質(zhì)實現(xiàn)發(fā)展

目前，現(xiàn)代建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢是工程數(shù)量增加、規(guī)模擴大，適應這一發(fā)展趨勢，建筑類行業(yè)也需要對教學方式加以創(chuàng)新，通過構建“多專業(yè)協(xié)同”創(chuàng)新型BIM 人才培養(yǎng)模式、應用BIM 技術對建筑工程從設計到施工、再到管理的各個流程進行模擬，能夠有效增進學生對工程設計建造流程的了解，促進學生獲得工程圖紙閱讀能力、工程造價編制能力的提高，使學生的專業(yè)素質(zhì)實現(xiàn)發(fā)展[2]。

1.2 有利于增強學生綜合創(chuàng)新實踐能力

在“多專業(yè)協(xié)同”BIM 人才培養(yǎng)模式之中，教師將BIM 技術融入建筑類專業(yè)學生的課程作業(yè)之中，調(diào)動不同專業(yè)的學生聯(lián)合應用BIM 技術展開工程項目設計，能促進學生展開跨專業(yè)學習，豐富學生的知識結構體系，提高學生分析和解決建筑工程問題的能力。在聯(lián)合教學的過程中，學生能參與到跨學科學習之中，他們的知識水平與實踐能力均將實現(xiàn)切實提高。

1.3 有利于發(fā)展學生溝通協(xié)同合作能力

現(xiàn)代工程項目，無法由某一特定專業(yè)完成，而是需要多個不同專業(yè)展開協(xié)同合作，溝通交流與協(xié)同合作也因此成為建筑類學生必須具備的一項關鍵能力[3]。通過構建“多專業(yè)協(xié)同”的BIM人才培養(yǎng)模式，教師能讓不同專業(yè)的學生圍繞具體的BIM 項目展開交流合作，并在這一過程中實現(xiàn)不同專業(yè)課程的資源共享，有利于增強學生的協(xié)作溝通能力。

1.4 有利于增強學生核心就業(yè)競爭實力

“多專業(yè)協(xié)同”的BIM 人才培養(yǎng)模式與現(xiàn)代建筑行業(yè)開展工程設計與建造的主要模式之間存在一致性，通過構建和實施這一模式，教師能幫助學生提前適應現(xiàn)代建筑行業(yè)的運作體系、完成角色心理的轉變，提高學生的職業(yè)核心競爭實力，使學生能更好地適應就業(yè)市場的實踐需求，推動學生實現(xiàn)個人就業(yè)價值。

2 “多專業(yè)協(xié)同”的BIM 人才培養(yǎng)模式具體構想

2.1 “多專業(yè)協(xié)同”BIM 人才培養(yǎng)模式總體設想

“多專業(yè)協(xié)同”的BIM 人才模式，主要依托于BIM 協(xié)同實訓平臺而得以應用，其將專業(yè)理論課程與專業(yè)技能實踐課程有機結合起來，輔之具體的工程案例，引入模塊化思維對BIM 教學內(nèi)容進行重構，根據(jù)BIM 技術應用的核心能力要求，建立完善的BIM 專業(yè)技術人才培養(yǎng)體系[4]。

2.2 “多專業(yè)協(xié)同”BIM 人才培養(yǎng)模式教學體系構想

“多專業(yè)協(xié)同”BIM 人才培養(yǎng)模式下，建筑類專業(yè)應用BIM軟件來對工程項目中BIM 技術的應用過程加以系統(tǒng)梳理，分為基于BIM 的設計與分析、設計與計算、設計與優(yōu)化、招投標管理以及施工過程管理與模擬五個教學模塊，對BIM 技術所涉及的專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐技能進行系統(tǒng)整合，切實改善教學質(zhì)量。

2.3 “多專業(yè)協(xié)同”BIM 人才培養(yǎng)模式實訓教學構想

實訓教學對于BIM 人才培養(yǎng)具備關鍵實效，“多專業(yè)協(xié)同”BIM 人才培養(yǎng)模式下，不同專業(yè)聯(lián)合開展實訓，將建筑工程設計建造的各個環(huán)節(jié)作為實訓項目，包括工程設計、工程施工、工程管理和工程造價等，讓學生應用BIM 技術完成協(xié)同合作，在統(tǒng)一平臺上進行仿真實踐，從而切實增強學生的實踐能力[5]。

3 構建“多專業(yè)協(xié)同”的BIM 人才培養(yǎng)模式的實踐策略

3.1 科學分析BIM 人才需求標準， 合理制定BIM 人才培養(yǎng)目標

明確的BIM 人才培養(yǎng)目標，對構建“多專業(yè)協(xié)同”的BIM 人才培養(yǎng)模式而言具有十分重要的意義[6]。為此，建筑類專業(yè)應著力通過查閱相關文獻、開展廣泛的市場調(diào)研工作、市場調(diào)研明確建筑行業(yè)關于BIM 人才的實際需求，著力圍繞這些人才需求制定BIM 人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案，確保人才培養(yǎng)目標始終與就業(yè)市場的最新需求相適應，從而切實提高人才培養(yǎng)水平。對建筑行業(yè)人才需求的最新變化，同樣需要及時跟進，確保人才培養(yǎng)方案真正與時俱進，充分發(fā)揮“多專業(yè)協(xié)同”BIM 人才培養(yǎng)模式在增強學生綜合競爭力方面的作用。

3.2 集成BIM 技術相關專業(yè)課程， 充分優(yōu)化課程教學結構內(nèi)容

“多專業(yè)協(xié)同”BIM 人才培養(yǎng)模式，強調(diào)調(diào)動不同建筑類專業(yè)學生共同開展BIM 協(xié)同設計，因此，建筑類專業(yè)應重視對各個專業(yè)中與BIM 技術相關的專業(yè)課程加以集成和整合，展開統(tǒng)一教學，從而充分優(yōu)化課程教學的結構與內(nèi)容，提高教學效率，減少教學過程中的重復性工作。比如，在開展“工程制圖與CAD”這門課程的教學時，可以同步開展三維Revit 建模教學，將這兩部分內(nèi)容有機整合起來，展開集中教學，促進學生的三維建模設計能力實現(xiàn)提高。

3.3 重視引入BIM 工程實踐案例， 開展BIM 課程教學方法創(chuàng)新

BIM 人才培養(yǎng)工作具備很強的實踐性，在實踐之中，教師應著力引入BIM 工程實例，以具體的案例幫助學生形成對BIM 技術在建筑行業(yè)中的應用，圍繞案例組織教學內(nèi)容和教學方案，將建筑工程的相關知識進行整合，增進學生對專業(yè)知識的理解。與此同時，重視以具體的工程案例引導學生應用專業(yè)知識分析實踐問題，打造創(chuàng)新性建筑課程，通過為學生展示工程案例的具體實踐流程，進行施工模擬，有效還原工程施工現(xiàn)場，從而解決學生缺乏現(xiàn)場實習經(jīng)驗的問題，提高學生解決實踐問題的能力。

3.4 推進BIM 實踐平臺建設工作， 開展BIM 綜合實踐項目研究

“多專業(yè)協(xié)同”BIM 人才培養(yǎng)模式需要以專業(yè)的BIM 軟件為支撐，因此建筑類專業(yè)應重視與計算機企業(yè)達成合作，根據(jù)各個專業(yè)的實踐教學需求，開發(fā)BIM 實踐平臺，與此同時應用這一平臺開展綜合項目研究工作，推動教師實踐參與至開發(fā)過程之中，切實提高教師的綜合教學能力。此外，學校還可以與企業(yè)合作建設校外實訓基地，進一步推動不同專業(yè)的學生通過合作完成BIM實踐。

4 結語

伴隨BIM 技術在建筑行業(yè)中的使用頻率提高，BIM 專業(yè)技術人才培養(yǎng)工作也成為建筑類專業(yè)應著力在教學實踐中達成的一項重要任務。從BIM 技術的特征出發(fā)，構建“多專業(yè)協(xié)同”的BIM 人才培養(yǎng)模式，有利于促進學生的專業(yè)素質(zhì)實現(xiàn)發(fā)展，切實增強學生的綜合創(chuàng)新實踐能力和協(xié)同合作能力，提高學生的核心就業(yè)競爭能力?；凇岸鄬I(yè)協(xié)同”的BIM 人才培養(yǎng)模式，主要由模塊化課程教學體系和實訓教學項目共同構成，為有效構建這一模式，應用型本科院校建筑類專業(yè)應重視結合建筑行業(yè)關于BIM 技術人才的實際需求，合理制定BIM 人才培養(yǎng)目標，重視對BIM 技術相關課程進行整合與集成，從而優(yōu)化課程教學結構與內(nèi)容，重視將BIM 工程實例引入教學實踐之中，對BIM 課程教學方法進行創(chuàng)新，著力推進BIM 實踐平臺建設工作與實踐項目研究工作。