教學(xué)型高校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)芻議

范新亞，沈 亮，呂元琦

(德州學(xué)院，山東 德州 253023)

實(shí)驗(yàn)室文化是實(shí)驗(yàn)室長期發(fā)展過程中形成的對(duì)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)思想和創(chuàng)新精神的認(rèn)同感，是高校校園文化的重要組成部分，包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個(gè)方面[1]。教學(xué)型高校一般本科辦學(xué)時(shí)間較短，學(xué)科基礎(chǔ)較為薄弱，實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)取得了一定的成績，也存在一些特定問題。本文對(duì)這類高校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了探討，提出了相應(yīng)的對(duì)策。

1 存在的問題

1.1 實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)滯后，難以滿足實(shí)驗(yàn)室飛速發(fā)展的需要

實(shí)驗(yàn)室管理制度對(duì)于維持正常的實(shí)驗(yàn)秩序，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提高科研實(shí)驗(yàn)效率，確保實(shí)驗(yàn)室安全具有重要的作用。主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度、實(shí)驗(yàn)房間、設(shè)備和耗材管理制度、科研實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理制度和實(shí)驗(yàn)室安全管理制度等。有些教學(xué)型高校實(shí)驗(yàn)室管理制度不健全，一些交叉學(xué)科實(shí)驗(yàn)室管理制度還是空白，?；饭芾怼⑸锇踩?、信息安全等相關(guān)的管理制度也不完善，或者雖然有制度但沒有及時(shí)更新和修訂，不符合國家最新文件要求。同時(shí)，廣大師生對(duì)這些管理制度的認(rèn)可度較低，不能自覺地學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行這些制度。

1.2 實(shí)驗(yàn)室房間和設(shè)備等布局不合理

實(shí)驗(yàn)室布局不合理有兩個(gè)方面的含義，一方面，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部各種儀器設(shè)備和器材空間布局不符合科學(xué)規(guī)律，容易造成安全事故。一些老舊實(shí)驗(yàn)樓或由教學(xué)樓、辦公樓改造的實(shí)驗(yàn)樓房間結(jié)構(gòu)布局達(dá)不到水、電、消防安全標(biāo)準(zhǔn)，更不能確保危化品安全和生物安全。另一方面，實(shí)驗(yàn)資源學(xué)科分布不合理，有些設(shè)備不同學(xué)院甚至相同學(xué)院不同實(shí)驗(yàn)室重復(fù)購置，使用率很低。有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室僅僅在一年中的少部分時(shí)間在使用，大多數(shù)時(shí)間處于閑置狀態(tài)。由于校區(qū)劃分不合理，很多學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室處于不同的樓宇，二者資源都難以共享。

1.3 片面學(xué)習(xí)重點(diǎn)高校，特色實(shí)驗(yàn)室文化難以形成

由于辦學(xué)時(shí)間較短，學(xué)科發(fā)展處于初級(jí)階段，學(xué)科力量還比較薄弱，實(shí)驗(yàn)室文化正處于形成階段。有些高校出于“申報(bào)各種項(xiàng)目”的需要，照抄照搬重點(diǎn)院校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和做法。重點(diǎn)院校在實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)方面確實(shí)積累了大量寶貴經(jīng)驗(yàn)，但這些做法很多情況下并不適合教學(xué)型高校辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展定位和學(xué)科特點(diǎn)，與在建實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展難以融合。為了快速“形成特色”， 有些高校通過文化設(shè)計(jì)公司進(jìn)行商業(yè)化包裝來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)。文化設(shè)計(jì)公司在文化設(shè)計(jì)方面具有一定的經(jīng)驗(yàn)，但商業(yè)化的文化裝飾往往要對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行大面積裝飾改造，修建豪華的報(bào)告廳、茶室、雕塑，張貼名人字畫，追求靚麗的燈飾效果，這會(huì)擠占本來就不富裕的實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)經(jīng)費(fèi)。而且，商業(yè)模式的文化設(shè)計(jì)很難體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有的樸素和務(wù)實(shí)的氛圍。

1.4 追求創(chuàng)新、潛心科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室工作氛圍還沒有形成

實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，師生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)相關(guān)科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室管理制度的積極性不高，遵守實(shí)驗(yàn)室管理制度的自覺性不強(qiáng)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境單調(diào)，不能喚起教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱愛，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，教師和學(xué)生大多是為了完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)W習(xí)任務(wù)而被動(dòng)地從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?？蒲袑?shí)驗(yàn)室氣氛枯燥，實(shí)驗(yàn)室文化產(chǎn)品缺乏或千篇一律，沒有與專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)想結(jié)合，不能形成激勵(lì)師生獻(xiàn)身科學(xué)、協(xié)同創(chuàng)新和追求真理的精神力量。師生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中對(duì)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的歸屬感和認(rèn)同感不強(qiáng)，不能以主人翁的心態(tài)去節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本，維護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)資源共享和提高實(shí)驗(yàn)效率。造成這種現(xiàn)象的原因主要是實(shí)驗(yàn)室發(fā)展時(shí)間短，不注重文化挖掘和利用，文化積淀少；實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)手法粗糙，不能全過程參與對(duì)師生的思想指引、情感熏陶、意志磨練和人格塑造。

2 對(duì)策

2.1 完善并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室管理制度

完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、實(shí)驗(yàn)室房間使用、設(shè)備耗材管理和科研實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展，在確保實(shí)驗(yàn)室水電和消防安全的同時(shí)，制定危險(xiǎn)化學(xué)品管理制度、危險(xiǎn)廢棄物管理制度和實(shí)驗(yàn)室生物安全管理制度。同時(shí)，根據(jù)國家最新制度法規(guī)，修訂現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室管理制度，使其符合實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的最新需要。對(duì)師生加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理制度培訓(xùn)，定期組織實(shí)驗(yàn)室管理制度知識(shí)競賽活動(dòng)，提高其遵守實(shí)驗(yàn)室管理制度的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，根據(jù)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室專業(yè)特點(diǎn)，在醒目位置張貼一些有關(guān)實(shí)驗(yàn)原理、存在風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)急措施的宣傳畫，在實(shí)驗(yàn)室門口、應(yīng)急設(shè)施附近和其他醒目位置張貼一些安全標(biāo)識(shí)，提升實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)。

2.2 合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室布局，營造安全和效率導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)發(fā)展理念

根據(jù)實(shí)驗(yàn)室業(yè)務(wù)涵蓋內(nèi)容和上級(jí)文件精神，合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部布局，促進(jìn)共享共用，確保實(shí)驗(yàn)安全。隨著學(xué)校發(fā)展逐漸淘汰老舊實(shí)驗(yàn)樓，嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)修建實(shí)驗(yàn)樓，逐漸杜絕使用教室和辦公室改建的實(shí)驗(yàn)樓。逐步打破教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室的界限，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室功能多樣化，鼓勵(lì)教師利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)室從事科學(xué)研究，在完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上面向全校學(xué)生開設(shè)綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)室利用率和利用水平。同時(shí)，相同學(xué)院、專業(yè)和學(xué)科相近學(xué)院實(shí)驗(yàn)室相鄰或相近布局，以利共享和學(xué)術(shù)交叉，提高實(shí)驗(yàn)工作效率。

2.3 構(gòu)建崇尚科學(xué)和激勵(lì)創(chuàng)新的特色實(shí)驗(yàn)室文化體系

實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)首先應(yīng)該有科學(xué)的定位，完善的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展思路，充分發(fā)展走廊文化、展室文化、會(huì)議室文化和實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)文化，將這些內(nèi)容融入實(shí)驗(yàn)室文化環(huán)境中，內(nèi)化到師生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)中。其次，提升師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的歸屬感。要形成激勵(lì)創(chuàng)新的文化環(huán)境，讓進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人首先了解實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展歷程，發(fā)展過程中哪些教師和畢業(yè)生做出了杰出的貢獻(xiàn)，他們有哪些感人的事跡，受到哪些來自學(xué)校和外部的表彰和肯定，對(duì)他們的代表性作品和貢獻(xiàn)要定期進(jìn)行展示，塑造一種“崇尚敬仰貢獻(xiàn)者”的實(shí)驗(yàn)室文化氛圍。第三，要形成激勵(lì)創(chuàng)新的文化環(huán)境。激發(fā)師生對(duì)從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣，使其以良好的心理狀態(tài)從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。將科學(xué)發(fā)展史上科學(xué)技術(shù)促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展顯著實(shí)例、一些著名科學(xué)家潛心科學(xué)研究的事跡和趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)做成宣傳畫和藝術(shù)品進(jìn)行宣傳，宣傳一些偉大科學(xué)家的名言和警句，激發(fā)大家參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的積極性。最后，也是最重要的，不要孤立地搞實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)，作為校園文化建設(shè)的一部分，要與學(xué)校組織的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合起來。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，高校須注重文化育人，積極創(chuàng)建文明校園，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，充分體現(xiàn)高校文化育人的重要作用[2]。實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，對(duì)于提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)能力具有重要的作用。由于發(fā)展階段的緣故，教學(xué)型高校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)大多處于形成階段，還沒有完全定型。要根據(jù)學(xué)校和實(shí)驗(yàn)室發(fā)展定位積極進(jìn)行引導(dǎo)，將創(chuàng)新、環(huán)保、安全、樸實(shí)和健康的理念貫穿于實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的全過程，完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，合理優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室布局，緊密結(jié)合學(xué)校條件和實(shí)驗(yàn)室專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。