基于校企共建特色實(shí)訓(xùn)基地的化學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)研究

楊舜伊，蘇志堅(jiān)

(昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650302)

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的載體，是將專(zhuān)業(yè)知識(shí)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范、職業(yè)道德等轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的重要媒介。通過(guò)完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得到提高。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、內(nèi)容安排是否合理，是否和行業(yè)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，這直接關(guān)系到高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，甚至影響到畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及到工作崗位后的適應(yīng)能力[1-2]。為此，我校針對(duì)化工技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的化學(xué)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行改革，充分利用校企共建特色實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)接行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)具有針對(duì)性和實(shí)用性的化學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，有效提高了化工技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)。

1 傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目存在的問(wèn)題

1.1 化學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容相脫節(jié)

高等職業(yè)院?；瘜W(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基本上都是圍繞理論教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展，大多數(shù)化學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都是對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的驗(yàn)證，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。其次，化學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及較多，而實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏，有些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不能正常開(kāi)展，教師只能要求學(xué)生利用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施方案的設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所僅僅是在教室，學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的崗位能力得不到提高。

1.2 化學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容跟不上企業(yè)技術(shù)發(fā)展要求

化學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教材大多是教師自主編寫(xiě)的，沒(méi)有深入行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，沒(méi)有行業(yè)企業(yè)相關(guān)專(zhuān)家技術(shù)人員參與編寫(xiě)，導(dǎo)致部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容存在著老舊，缺乏融入新知識(shí)和新技術(shù)等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用結(jié)合度不高，跟不上企業(yè)技術(shù)發(fā)展要求，學(xué)生畢業(yè)到企業(yè)工作后發(fā)現(xiàn)，自己在學(xué)校所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)技術(shù)部分已經(jīng)被淘汰，到企業(yè)后根本用不上，不能很好適應(yīng)工作崗位[3]。

1.3 化學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容不注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

化學(xué)實(shí)訓(xùn)沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，老師上課講解實(shí)訓(xùn)目的、原理和步驟，然后老師現(xiàn)場(chǎng)演示操作過(guò)程，學(xué)生按部就班的完成實(shí)訓(xùn)并撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的理解，主動(dòng)參與的積極性不夠，不僅理論知識(shí)沒(méi)能掌握，動(dòng)手能力也沒(méi)得到提高，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.4 化學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)不匹配

化學(xué)實(shí)訓(xùn)教材大多是依據(jù)基礎(chǔ)化學(xué)理論教材編寫(xiě)的，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容存在陳舊，缺乏新技術(shù)、新方法和新設(shè)備的應(yīng)用，沒(méi)能與行業(yè)企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)對(duì)接，與企業(yè)所要求的職業(yè)崗位能力有較大差距。學(xué)生不能根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況或技術(shù)要求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，也不能及時(shí)接受到最前沿的知識(shí)和技能，往往是進(jìn)入企業(yè)還需要重新再培訓(xùn)，浪費(fèi)了實(shí)訓(xùn)資源[4]。

2 化學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，將企業(yè)的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)實(shí)踐性學(xué)習(xí)任務(wù)，并設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)情境。學(xué)生通過(guò)該任務(wù)的訓(xùn)練能清楚真實(shí)生產(chǎn)、管理、服務(wù)的技術(shù)路徑，把握企業(yè)生產(chǎn)管理、服務(wù)規(guī)范，工作流程，質(zhì)量要求[2]。

2.1 歸納分析企業(yè)典型崗位和核心能力要素

昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)多次到昆鋼技術(shù)中心化驗(yàn)室、云南天朗節(jié)能環(huán)保集團(tuán)、云南能投化工有限公司等企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，了解分析檢測(cè)崗位的典型工作任務(wù)要求并分析總結(jié)出崗位核心能力要素，為化學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)做好前期的準(zhǔn)備。

2.2 確定化學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

通過(guò)前期企業(yè)的調(diào)研，對(duì)實(shí)際工作崗位進(jìn)行梳理，整理出典型的企業(yè)分析檢測(cè)崗位，該崗位的主要工作任務(wù)是分析檢測(cè)樣品的取樣、檢測(cè)、結(jié)果整理校對(duì)、檢測(cè)報(bào)告編制。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，多次與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家技術(shù)人員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，依據(jù)企業(yè)對(duì)分析檢測(cè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我院所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，循序漸進(jìn)地開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)與綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)三個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)模塊。基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：常用玻璃儀器的洗滌和干燥技術(shù)、電子天平的使用和校準(zhǔn)、滴定管、容量瓶、移液管的使用和校準(zhǔn)、鹽酸溶液的配制和標(biāo)定和可見(jiàn)分光光度計(jì)的使用和校準(zhǔn)曲線的制作；專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：煤中硫的測(cè)定、鋼鐵中硅的測(cè)定、煤焦油中水分含量的測(cè)定、煤的水分、灰分和揮發(fā)分測(cè)定、五水合硫酸銅結(jié)晶水的測(cè)定、磷酸含量的測(cè)定、硫酸鈉含量的測(cè)定等、氟離子選擇性電極測(cè)定飲用水中的氟離子的含量、原子吸收法測(cè)定人發(fā)中鋅含量、鄰二氮菲分光光度法測(cè)定微量鐵、硫酸鈉含量的測(cè)定、醋酸電離度和電離常數(shù)的測(cè)定、水的總硬度的測(cè)定、鋼鐵中碳、硫聯(lián)合測(cè)定、鐵礦石或鐵粉中Fe含量的測(cè)定和鋼鐵或合金中Ni含量的測(cè)定等項(xiàng)目；綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由學(xué)生自由選擇分析項(xiàng)目。

2.3 校企共建特色實(shí)訓(xùn)基地

化學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施離不開(kāi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，我校充分利用校企一體的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，先后與昆鋼技術(shù)中心和云南天朗節(jié)能環(huán)保集團(tuán)共建校外特色實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為“學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地、職工的培訓(xùn)基地、企業(yè)的實(shí)驗(yàn)基地”，兩大基地開(kāi)設(shè)的化學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涵蓋了鋼鐵、煤化工、水泥建材、環(huán)境等行業(yè)的分析檢測(cè)項(xiàng)目。特色實(shí)訓(xùn)基地的建成，為化工技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了真實(shí)的工作環(huán)境、工作任務(wù)、工作過(guò)程和企業(yè)文化，做到實(shí)訓(xùn)教學(xué)與就業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接。

2.4 校企合作編寫(xiě)化學(xué)實(shí)訓(xùn)教材

高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)合格人才的基本保證，為全面貫徹落實(shí)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、企業(yè)合作，建設(shè)具有學(xué)校特色的化學(xué)實(shí)訓(xùn)教材。針對(duì)當(dāng)前高職院校缺乏具有針對(duì)性和實(shí)用性的化學(xué)實(shí)訓(xùn)教材，我校成立教材編寫(xiě)組，成員由行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、實(shí)訓(xùn)基地兼職教師和學(xué)校一線教師組成，教材編寫(xiě)組成員共同研究教材內(nèi)容，以“必需”和“夠用”為原則，主要圍繞行業(yè)企業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容為教材編寫(xiě)的內(nèi)容，編寫(xiě)完成討論定稿后再請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家審定，保證教材理論與實(shí)際的結(jié)合，緊跟行業(yè)、企業(yè)的最新分析檢測(cè)技術(shù)，避免閉門(mén)造車(chē)、照抄照搬，改頭換面等問(wèn)題出現(xiàn)。

2.5 校企合作開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源

利用兩大特色實(shí)訓(xùn)基地的教師和實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備資源，開(kāi)發(fā)具有特色的化學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，其中包括文本素材(化學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)電子教材、國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)工作流程)、視頻素材(操作演示視頻、儀器設(shè)備工作原理動(dòng)畫(huà)、工作過(guò)程視頻)、圖片素材(儀器設(shè)備圖片、規(guī)范操作圖片、樣品圖片)、化學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)表、典型工作案例等教學(xué)資源。

3 小結(jié)

高等職業(yè)院?；瘜W(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)必須以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)接企業(yè)的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。為此，我校利用兩大共建校外特色實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的化學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施即為真實(shí)的工作過(guò)程，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中嚴(yán)格按照企業(yè)的操作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，極大的提高了學(xué)生的職業(yè)崗位能力，達(dá)到了為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的目的。