小學(xué)語文品質(zhì)閱讀課堂的打造

張鴻燕

摘要：小學(xué)語文作為小學(xué)階段最重要的基礎(chǔ)課程之一，其承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及綜合能力的任務(wù)，而在小學(xué)語文教學(xué)中最不可缺少的就是閱讀教學(xué)，今時今日，我們對閱讀的要求不再是“讀書破萬卷，下筆如有神”了，我們要追求的是高品質(zhì)閱讀，為學(xué)生們提高閱讀的質(zhì)量成為了如今的閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)之一，本文將依據(jù)目前我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本情況以及學(xué)生們對閱讀教學(xué)的看法，探索出有效可行的道路，為學(xué)生們打造品質(zhì)閱讀課堂，以此來促進學(xué)生的能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文、閱讀教學(xué)、閱讀品質(zhì)

引言：品質(zhì)閱讀主要體現(xiàn)在閱讀內(nèi)容、閱讀方法以及閱讀效果這三個方面，為學(xué)生們選擇內(nèi)容上乘的閱讀刊物、為學(xué)生們探索既科學(xué)又行之有效的學(xué)習(xí)方法、思考如何能夠讓將閱讀的效果得到提升，這就是打造小學(xué)語文品質(zhì)閱讀課堂的前進方向。

一、選擇內(nèi)容上乘的閱讀刊物

在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，按理來說有如此豐富的消息渠道，想要尋找內(nèi)容上乘的閱讀刊物是很簡單的事情，而實際上卻不是這樣，消息渠道的豐富帶來的不僅僅是浩如煙海的閱讀刊物的選擇，還帶來了魚龍混雜的閱讀刊物的擾亂，而小學(xué)階段的學(xué)生們恰恰缺少足夠的判斷力去選擇內(nèi)容好的閱讀刊物，所以需要教師來引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x有益的閱讀刊物。那么小學(xué)階段的學(xué)生應(yīng)該讀什么樣的閱讀刊物呢？首先要符合價值觀的正能量閱讀刊物，如小學(xué)語文閱讀推薦的《鋼鐵是怎樣煉成的》這樣體現(xiàn)堅強勇敢、堅毅不拔的性格品質(zhì)的閱讀刊物，小學(xué)階段的學(xué)生正處于一種塑造性格以三觀的特殊時期，他們需要足夠的精神養(yǎng)份去培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)，其次盡量選擇文字通俗易懂的閱讀刊物，對于學(xué)生們來說能讀懂是第一位的，那些晦澀難懂的讀物即使內(nèi)容再好學(xué)生們讀不明白也是沒有用的，所以要選擇簡潔明了的閱讀刊物供學(xué)生閱讀，最后在內(nèi)容上有富有趣味性，學(xué)生們要喜歡讀，閱讀的過程是非?？菰锏模砸糜腥さ拈喿x內(nèi)容將學(xué)生們給吸引住，如《格林童話》、《一千零一夜》等這些著名的兒童讀物都非常適合學(xué)生們閱讀，在趣味之余還向?qū)W生們傳遞了正確的價值觀?？偠灾ＷC能夠讓學(xué)生們讀到內(nèi)容好的閱讀刊物是打造小學(xué)語文品質(zhì)閱讀課堂的前提條件。

二、幫助學(xué)生們探尋有效的閱讀方法

閱讀的方法實在是太多了，有的人要求精讀、有的人要求“不求甚解”、有的人要求讀不明白不罷休，這些閱讀方法各有各的門道，沒有辦法分出誰優(yōu)誰劣，可是說到底，閱讀方法的選擇還是要看個人，適合自己的閱讀方法才是最好的，可是作為教師是不能夠去替學(xué)生們決定什么是最適合他們的閱讀方法，這要因人而異，所以我們只能是“曲線救國”，從轉(zhuǎn)變學(xué)生們的閱讀態(tài)度這一方面著手，因為從某種程度上來說，閱讀的態(tài)度影響著閱讀方法的選擇。那么什么樣的閱讀態(tài)度才是好的呢？作家葉圣陶先生曾分析過三種閱讀態(tài)度，第一是對書中的內(nèi)容絕對信服的、第二是對書中的內(nèi)容帶有批判性的去閱讀、第三種是為了附庸風(fēng)雅，裝點自己的，就學(xué)生們而言，還是第二種閱讀態(tài)度最為合適，能夠綜合自己的看法去閱讀的，從中得出自己的感受。學(xué)生們只有在這一基礎(chǔ)上去閱讀才能夠隨之探索出適合自己的閱讀方法。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生們的閱讀態(tài)度，教師們可以設(shè)定在固定的時間開展一次讀書研討會，研討的內(nèi)容可以是從文章中挑選出合適的內(nèi)容進行探討，讓學(xué)生們都說說自己通過閱讀對這一內(nèi)容的不同看法，例如小學(xué)語文五年級選文《將相和》，讓學(xué)生們討論一下 藺相如能夠成功的原因以及對廉頗負(fù)荊請罪的這一做法有何感想，總而言之就是樹立學(xué)生們的一種觀點，書上的內(nèi)容并不是完全正確、不容更改的，在閱讀的時候要結(jié)合自己的看法去進行閱讀，只有這樣，才能夠?qū)袆e人的知識變成自己的知識。

三。提升閱讀效果

什么是閱讀效果？就是學(xué)生們通過閱讀能夠得到些什么收獲？說到底讀過的書就是要在自己身上發(fā)生效用，不然就跟喝了杯一白開水一樣，淡而無味，也就沒了讀書的意味了。俄國作家赫爾岑說過：書是行將就木的老人對剛剛開始生活的年輕人的忠告。所以閱讀不能夠只是讀過了就行，還要能夠融入到自己的言行當(dāng)中，做到知行合一。這從理論上來講是不容易做到的，所以教師們可以從平常的一些小細(xì)節(jié)來提升閱讀效果，例如穿著上要干凈整潔，突顯自己的精神風(fēng)貌，修身是讀書對于個人提升能夠體現(xiàn)出的第一步，與同學(xué)之間相處要相互尊重，相互理解，與人為善，以和為貴，將書中有益于自身的精神品質(zhì)融入到自身的言行舉止之中，正所謂腹有詩書氣自華，要體現(xiàn)出讀書人的道德修養(yǎng)，教師們也要以身作則，為學(xué)生們樹立榜樣，另外還可以搜集在社會上發(fā)生的一些正能量的新聞，讓學(xué)生們直觀的感受到高尚的靈魂是如何的光輝四射?？偠灾胍喿x效果得到提升，其實并不是要做到多么了不起的事情，完全可以具像化到個人生活的細(xì)節(jié)里，一個人的良好修養(yǎng)就是最明顯的體現(xiàn)。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)語文品質(zhì)閱讀課堂要能夠通過閱讀讓學(xué)生們從核心素養(yǎng)、良好的品質(zhì)這些方面得到精神方面的成長養(yǎng)份，塑造學(xué)生們的性格品質(zhì)，再通轉(zhuǎn)化學(xué)生們們對閱讀的態(tài)度來幫助他們探尋適合自己的閱讀方法，畢竟沒有人能夠替他們決定應(yīng)該要走什么樣的道路才是正確的，在閱讀效果上要做到知行合一，不能讓閱讀只停留在書本上，要融合到自己的一言一行里，從生活細(xì)節(jié)上體現(xiàn)，從與同學(xué)之間的相處體現(xiàn)，通過高質(zhì)量閱讀促進了學(xué)生們的綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

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