學(xué)無(wú)止境,教無(wú)止境

盧麗卿

2019年10月18至19日，我有幸參加了第六屆本然語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)曁新時(shí)代新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)。此次大型教學(xué)研討活動(dòng)，我們兩天時(shí)間總共聽(tīng)了六堂課，四個(gè)講座，雖然辛苦，但心情卻是快樂(lè)的！六節(jié)課，這六位老師各有各的教法，各有各的特色和魅力！四個(gè)講座，四位專(zhuān)家更是從不同方面，指導(dǎo)了我們今后的語(yǔ)文教學(xué)！

兩天的培訓(xùn)，第一天聽(tīng)了三組（每組兩節(jié)）的同課異構(gòu)課。第一組是寧德市東僑經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)教研室主任、特級(jí)教師黃丹舟老師和霞浦民族中學(xué)高級(jí)教師朱海燕老師的《貓》。黃丹舟老師這節(jié)課，是按“說(shuō)貓品文”“說(shuō)人感情”“說(shuō)文悟理”這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)安排這節(jié)課的。這節(jié)課，小到課文的字詞，大到課文蘊(yùn)涵的哲理，黃老師都講得非常的細(xì)致到味，教態(tài)非常的親切，自然！朱海燕老師的這堂課，主要更側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生探究文本，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這篇課文的以貓寫(xiě)人，引導(dǎo)學(xué)生感悟人性！兩位老師的課都有一個(gè)出彩點(diǎn)，就是課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)設(shè)置了閱讀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀夏丏尊的《貓》，靳以的《貓》，季羨林的《老貓》等，這一環(huán)節(jié)很好的把學(xué)生從課內(nèi)閱讀引到課外閱讀，非常的出彩！

第二組同課異構(gòu)課是漳州市華僑中學(xué)高級(jí)教師、福建省學(xué)科帶頭人黃向陽(yáng)老師和建甌縣川石中學(xué)高級(jí)教師陸小珍老師的《與朱元思書(shū)》，黃老師的這節(jié)課，先引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生感悟這篇課文的韻律美，進(jìn)而歸納駢體文的特點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生分析本文山奇水異的特點(diǎn)，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納吳鈞寫(xiě)這封信的目的——召喚朱元思，走出官場(chǎng)的束縛，享受山水之樂(lè)，體會(huì)精神上“從流飄蕩，任意東西”的自由境界！這堂課沒(méi)有用課件，但是卻上出了比課件更大的容量！這堂課印象最深的是，黃老師把這篇課文的“猿則百叫無(wú)絕”與三峽中“常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。”作比較，引導(dǎo)學(xué)生分析出這兩篇課文猿叫聲的區(qū)別：《與朱元思書(shū)》的猿鳴是生機(jī)勃勃的，而《三峽》中的猿鳴是凄涼的。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的意思！陸小珍老師的這堂課，主要由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，“讀順”“讀通”“讀懂”，首先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀順，這個(gè)環(huán)節(jié)展示著陸老師循循善誘的教學(xué)技巧和深厚的朗讀功力。接著引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，先讓學(xué)生組成一個(gè)個(gè)小組交流預(yù)習(xí)心得，并推薦代表來(lái)展示預(yù)習(xí)情況，這一環(huán)節(jié)充分展示了以學(xué)生為主，合作探究的魅力。最后老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章之美，主要引導(dǎo)學(xué)生從課文中的“鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”，由景及人讀出景物后的高境界，體會(huì)作者沉迷于山水，有隱退之心的文章主旨。

第三組同課異構(gòu)課是漳州八中一級(jí)教師吳鶯鶯老師與福州格致中學(xué)鼓山校區(qū)的副校長(zhǎng)蘇麗英的《懷疑與學(xué)問(wèn)》，吳鶯鶯老師上的是這篇課文的第二課時(shí)，她引導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，理清本文的論證思路，接下來(lái)是“彩蛋環(huán)節(jié)”，讓學(xué)生通過(guò)她展示的書(shū)法作品來(lái)猜文中出現(xiàn)的人物姓名，還有“作業(yè)小禮包環(huán)節(jié)”，讓學(xué)生學(xué)以致用，搜集課外有關(guān)治學(xué)的名言警句和事例，還有以收集的材料為論據(jù)闡述有關(guān)治學(xué)的觀點(diǎn)，這節(jié)課給我的印象最深刻的是，這個(gè)美女老師的笑，還有這個(gè)美女老師的主持人風(fēng)格，讓這節(jié)課聽(tīng)起來(lái)很有趣！蘇校長(zhǎng)上課很有一套自己的風(fēng)格，她在上課之前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，并做了很好的批改，這樣就能很好的摸清學(xué)生的學(xué)情，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來(lái)給學(xué)生答疑解惑，真正做到了對(duì)癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生很好地突破了自己的疑惑點(diǎn)。這節(jié)課讓我印象很深的一個(gè)地方是：課文中有一句話(huà)“許多大學(xué)問(wèn)家，大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來(lái)的?！辈⑴e了戴振的例子，蘇校長(zhǎng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)例子進(jìn)行更好的完善，讓它更好地來(lái)論證以上觀點(diǎn)，蘇校長(zhǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)這篇課文精髓的現(xiàn)場(chǎng)演繹，教會(huì)學(xué)生如何來(lái)懷疑！

接下來(lái)一個(gè)講座是漳州市教育科學(xué)研究院教研員劉閩英老師的《中考作文格局與眼界》，作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，劉老師的這個(gè)講座，對(duì)我們今后的中考作文教學(xué)，有很好的指導(dǎo)性作用。另外一個(gè)講座是漳州市教育科學(xué)研究院教研員鄭麗洪老師的《2019年漳州語(yǔ)文中考試題分析》，鄭老師給我們講了漳州近幾年的中考語(yǔ)文成績(jī)，還有近年來(lái)中考語(yǔ)文試題的特點(diǎn)以及學(xué)生的答題狀況，她的這個(gè)講座，對(duì)我們今后的語(yǔ)文教學(xué)也有很好的指導(dǎo)作用，特別是對(duì)初三年的中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)提出很好的指導(dǎo)性意見(jiàn)。

參加這次研討會(huì)，讓我印象最深的是一個(gè)老師，應(yīng)永恒老師！他是福建省中學(xué)語(yǔ)文應(yīng)永恒名師工作室領(lǐng)銜人、特級(jí)教師?？烧б豢捶堑馁|(zhì)樸，像一個(gè)農(nóng)民，但是聽(tīng)完他的講座，卻發(fā)現(xiàn)他非常厲害，是一位語(yǔ)文教學(xué)大師！講座中應(yīng)老師講述他本然語(yǔ)文的前世今生，講述他父母對(duì)他的啟蒙和影響。他怕當(dāng)老師，結(jié)果卻偏偏當(dāng)老師，但當(dāng)了老師之后，他兢兢業(yè)業(yè)，怡然自得當(dāng)老師！應(yīng)老師也跟我們講了他上大學(xué)前語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，講座的課件中，有他后來(lái)惡補(bǔ)古文的一本本手記摘抄的圖片，有他教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的對(duì)教材的深刻研究（大到每一冊(cè)教材應(yīng)老師都做了系統(tǒng)的梳理，小到每一篇課文，應(yīng)老師都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解），有他帶領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的一篇篇成語(yǔ)接龍的學(xué)生作文，有他帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)辦的嵐下中學(xué)學(xué)校周刊《山風(fēng)》，還有后來(lái)的《雛鷹》，《蒼鷹》，這是一個(gè)從農(nóng)村中學(xué)老師逐漸成長(zhǎng)為教育學(xué)院教授的老師，是一個(gè)用生命和靈魂在教書(shū)的老師！正如他的闡述，懷著一顆本然心，教好本然語(yǔ)文，本然做人！

這次舉辦這個(gè)論壇的地點(diǎn)是漳州八中，一進(jìn)漳州八中就感受到了校園的整潔，有序，學(xué)生的禮貌，課間八中的書(shū)吧還為我們提供了面包，咖啡，水果等，這一切都讓我們感受到了八中作為東道主的熱情和周到。

參加完這次培訓(xùn)，我深深感受到：上完一節(jié)課容易，上好一節(jié)課難！學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，今后我一定不斷的向這些語(yǔ)文名師們學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)教法，努力上出語(yǔ)文的本然味！