小學數(shù)學教學中養(yǎng)成教育的探索

柯碧如

小學數(shù)學教學除了重視學生智力的發(fā)展外，還必須注重學生的養(yǎng)成教育，也就是要加強對學生學習品質(zhì)和學習習慣的培養(yǎng)，我在長期從事小學數(shù)學教學的過程中，從以下幾方面對培養(yǎng)學生的養(yǎng)成教育進行了探索和實踐。

一、加強思想教育，培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)。

在數(shù)學教學中，計算來不得半點馬虎，如果有一點兒粗心，算錯一步或點錯一個小數(shù)點都會造成重大失誤。因此，在教學實踐中，我注意做到不僅傳授知識，而且注重加強對學生學習品質(zhì)的培養(yǎng)。在教學實踐中，我對學生進行樹立遠大理想，加強學習目的性教育，我采用樹立榜樣的方法，向?qū)W生講述偉人少年立志、刻苦學習的故事，如講敬愛的周總理中學立志“為中華之崛起而讀書”;請身邊的英雄、模范現(xiàn)身說法，更具有感染力和說服力。我經(jīng)常對學生講一些數(shù)學家的故事，如講華羅庚是一個初中生，后來自學成才成為一個著名的數(shù)學家，增強學生學習數(shù)學的信心;講陳景潤立志摘取數(shù)學皇冠上的明珠，而廢寢忘食的故事，激發(fā)學生自覺學習的信念。從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，促使學生勤奮學習。同時我做到關(guān)注每一個學生，相信他們有各自的潛能。小學生探究學習的價值取向，需要環(huán)境，特別是人際氛圍的支撐，營造探究學習的氛圍，讓每個學生都能在學習活動中主動探索，并從中體驗其樂趣與成功。

二、培養(yǎng)廣泛、濃厚的數(shù)學興趣

數(shù)學教學必須從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由被動、機械的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、?chuàng)造學習。教師是課堂心理環(huán)境、課堂氛圍的直接創(chuàng)造者。我根據(jù)教學內(nèi)容，了解學生已有的知識經(jīng)驗，找準學習的起點。盡可能做到對教材既能鉆進去，又能跳出來，發(fā)揮教師自身的創(chuàng)造性，以數(shù)學特有的美感和自己的教學特色與魁力去感染學生，融抽象知識于生動形象的課堂教學活動中去，創(chuàng)設(shè)具體的教學情境，激發(fā)起學生的好奇心和求知欲，使學生進入“心求通而未達，口欲言而未能”的境界，從而打開思維的閘門，創(chuàng)設(shè)全員參與的學習氛圍。

三、以“嚴”治學，培養(yǎng)良好的學習習慣。

在培養(yǎng)學習品質(zhì)的同時，也訓練了學生的學習習慣，學習習慣的養(yǎng)成是完成教學任務(wù)的重要保證。數(shù)學教學對學生嚴格要求，嚴格訓練，才能達到預期的目的。

因此，我在教學實踐中著重抓了：聽、看、疑、想、講、做、查的習慣，做到具體要求具體抓，扎實有效促提高。

1.認真聽講。我在上課時，要求學生認真聽，讓學生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不但要聽老師講課，還要認真聽同學們的發(fā)言，并隨時準備補充，糾正別人的回答，踴躍爭辯，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，使學生的注意力不會分散，并且使學生在急辯中增長自己的知識和能力。

2、注意觀察。我在上課時，要求學生目光注視老師，眼看黑板。并注意培養(yǎng)學生觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看，自己想就能掌握的知識，我則不講或適當點撥，同時在教學中提供給學生充分的觀察材料。

3.勇于質(zhì)疑。 常言道，提出問題往往比解決問題更重要。課堂上讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑提問，既滿足了學生的好奇心與求知欲，又使學生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成敢于提問題的好習慣。鼓勵學生向老師挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)，向一切不明白的問題挑戰(zhàn)，樹立提問題的意識和勇氣，給學生創(chuàng)設(shè)機會，培養(yǎng)自主探求，積極思考，追求真理，探求真知的良好學習品質(zhì)。

4.善于思考。 在開放式的課堂教學中，我注意培養(yǎng)學生善于思考和解決問題，并能注意提高學生思維的多向性和靈活性，為創(chuàng)新思維提供了條件。課堂上要給學生足夠的動腦筋去想的時間，讓學生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學生對老師的問題人人都動腦去想。

5、積極發(fā)言。語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上我盡量讓學生多說，并促進學生多想。學生要會想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它三會，因此在課堂教學時，我十分重視學生表達能力的培養(yǎng)和訓練。我要求學生在課堂上能踴躍地回答老師提出的問題，做到舉手發(fā)言，聲音響亮清晰，講完整話，對一些計算過程及公式的推導過程，要求學生做到完整敘述。

6.注重實踐。 實踐是創(chuàng)新活動中必不可少的一個過程。問題的解決往往只靠單一的思維方式會有一定困難。如果學生養(yǎng)成了手腦并用，利用大腦左右半球的協(xié)同作用，注重動手操作實踐，不僅可以讓學生主動參與知識的形成過程，了解知識的來龍去脈，還有利于促進形象思維和邏輯思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，萌發(fā)智慧潛能。

7、仔細檢查。我在教學實踐中，注意做到養(yǎng)成學生主動檢查、自學驗算的習慣和主動訂正、及時交作業(yè)的習慣，有的學生學習較草率，寫完作業(yè)即交，從不進行檢查，我及時找他談話，從思想上對他進行教育，告訴他，如果計算出現(xiàn)錯誤，在醫(yī)院要出醫(yī)療事故，我國的衛(wèi)星要上不了天，發(fā)射的導彈就會偏離方向，后果是不可設(shè)想的。對于應用題的檢驗，我教給學生檢驗應用題的方法，每次作業(yè)或是考核，均要求學生在自己的草稿本上進行檢驗，必要時，我還要檢查學生的草稿本。同時。我還采用了讓學生互相進行檢驗的方法，讓學生互相檢查、互相促進，從而使得學生答題的準確率較高。

通過以上方面的訓練，我不但使學生養(yǎng)成了良好的學習品質(zhì)和學習習慣，而且激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，使得學生學習的積極性得到提高，自覺性不斷增強，并逐步使學生從過去的“要我學”變成了“我要學”，學生課堂上注意力集中，認真聽講，老師提問搶著回答，氣氛非?；钴S，作業(yè)也能按時完成，書寫工整，學習效果也比較好，既培養(yǎng)了學生良好的學習品質(zhì)，敢想、敢說、敢爭論、敢創(chuàng)新，同時也使學生形成了一種相互撞擊、相互補充、相互啟發(fā)、相互激勵的學習氛圍。