淺議信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性

蔡世森

【摘 要】如今，信息技術(shù)飛速發(fā)展，而小學(xué)美術(shù)教學(xué)還在用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行，無(wú)法跟上時(shí)代的步伐，所以美術(shù)教學(xué)方式必須與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合信息技術(shù)才能夠提高教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師，在美術(shù)課堂上運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，在使學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，還可以豐富學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂，信息技術(shù)作為教師的一種教學(xué)工具，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源共享搜尋適合自己的教學(xué)工具，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

一、小學(xué)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)

美術(shù)課程是一門(mén)陶冶情操和不斷提高人文素養(yǎng)性質(zhì)的藝術(shù)課程。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)文化不僅可以感受到中西方文化的差異，還可以感受兩方對(duì)美術(shù)的不同見(jiàn)解，學(xué)生從中學(xué)習(xí)各方優(yōu)點(diǎn)然后形成自己的創(chuàng)新思維。為了更加了解學(xué)科的特點(diǎn)，也為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足和缺點(diǎn)，就需要教師將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)就需要學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，美術(shù)不僅可以陶冶學(xué)生的情操還可以增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)生活和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、幸福感，促使學(xué)生尊重和保護(hù)自然環(huán)境，熱愛(ài)和創(chuàng)造美好的生活環(huán)境。而且，隨著新課程改革發(fā)展，美術(shù)這門(mén)藝術(shù)學(xué)科也越來(lái)越被人們所重視。但是，在農(nóng)村教育，美術(shù)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的技能，在一定的基礎(chǔ)上脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，從而難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在逐步滲透到課堂中，這就使得教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行探究和實(shí)驗(yàn)，從而感受信息技術(shù)運(yùn)用到傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式中去的優(yōu)越性，促使傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式發(fā)生變革。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高美術(shù)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，起到了無(wú)可替代的作用。

二、信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的作用

（一）解決了取材難的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源浩如煙海，教師和學(xué)生都可以利用網(wǎng)上的教學(xué)資源學(xué)習(xí)美術(shù)，使美術(shù)課程不僅僅局限于課堂的書(shū)本，而是沖出課本的限制。在教學(xué)上，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教材中的某些內(nèi)容，提出疑問(wèn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行查詢(xún)、瀏覽、欣賞和下載，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。比如在欣賞課上，課本上往往只會(huì)提供某一時(shí)期某一畫(huà)家的一幅作品，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)，找到這個(gè)畫(huà)家同一時(shí)期的相同類(lèi)型的不同作品，使學(xué)生通過(guò)對(duì)比，了解其特點(diǎn)然后加深學(xué)生的理解，深入教學(xué)，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。例如，教師在教學(xué)美術(shù)課本《走進(jìn)現(xiàn)代建筑》時(shí)，為了便于學(xué)生理解，教師可以運(yùn)用多媒體軟件，給學(xué)生展示各種先進(jìn)的建筑圖，讓學(xué)生欣賞，使對(duì)現(xiàn)代建筑有一個(gè)初步的理解，并且初步感知建筑的奇特與先進(jìn)。這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得茫然無(wú)措，也可以拓展學(xué)生的視野，開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）解決了教師示范難的問(wèn)題

美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，它既不等同于語(yǔ)文，也不等同于數(shù)學(xué)。美術(shù)教學(xué)是憑借著三言?xún)烧Z(yǔ)無(wú)法說(shuō)清楚的，這需要學(xué)生親自去動(dòng)手實(shí)踐，去做、去畫(huà)、去體驗(yàn)。所以，這就要求教師在教授學(xué)生畫(huà)畫(huà)時(shí)需要示范。但是，怎么才能讓學(xué)生清楚的看到教師的示范呢？往往是教師在課堂上把手舉的高高的，聲音大大的講解每一步，但是這樣做的效果仍不理想，一部分的學(xué)生能夠看見(jiàn)，另一部分的學(xué)生還是不知所措。例如教師在教學(xué)《民間藝術(shù)——剪紙》時(shí)，教師可以直接利用多媒體讓學(xué)生觀察剪紙的過(guò)程和方法，學(xué)生一看就一目了然，都不需要教師講解。

三、解決了教師上課難的問(wèn)題

第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”這就意味著教師的教學(xué)內(nèi)容和方法不僅要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持身心愉悅，還要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，大都是教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，這樣枯燥的教學(xué)方法長(zhǎng)此以往容易使學(xué)生感到疲倦，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。但是，如果教師使用多媒體導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于他們思維發(fā)展的環(huán)境，通過(guò)情景畫(huà)面，不僅可以吸引學(xué)生的目光還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，低年級(jí)學(xué)生尤其注重情感體驗(yàn)的教學(xué)形式。教師要通過(guò)展示活潑的課件使學(xué)習(xí)和游戲融合在一起。而小學(xué)高年級(jí)學(xué)生則注重培養(yǎng)他們的美術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)造力。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教育是對(duì)小學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和審美能力和技能的訓(xùn)練，目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和思維創(chuàng)新能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要包括創(chuàng)造與表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與應(yīng)用、欣賞與評(píng)述、綜合與探索四個(gè)方面。要想使學(xué)生的信息處理能力和創(chuàng)新能力得到高效的發(fā)展，就要將美術(shù)教學(xué)和多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)課堂和網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，為教師的教學(xué)環(huán)境提供了具有新時(shí)代信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境。而網(wǎng)絡(luò)信息最大的特點(diǎn)就在于，可以豐富教師的備課資料，也可以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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