從兩則案例談科幻畫個性表現(xiàn)能力提升《指導學生創(chuàng)作科幻畫的策略研究》階段成果

方耀先

摘 ?要：學生處于發(fā)展時期，其更傾向于多元化的發(fā)展，尤其是科幻畫的表現(xiàn)方面。科幻畫不但需要具備一定的繪畫基礎(chǔ)，還需要展開大膽的想象，結(jié)合科學技術(shù)的發(fā)展進行展望，這有助于提高學生的科學能力。鼓勵學生創(chuàng)造性，發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)，展開個性化培養(yǎng)路徑是現(xiàn)階段教學之中的要求。因此教師應結(jié)合學生的實際情況，切實的鼓勵學生進行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：科幻畫;個性表現(xiàn);案例

課題《指導學生創(chuàng)作科幻畫的策略研究》自開展以來，開展了許多有效的活動，也輔導了許多的學生作品。其中針對學生的個體輔導也很多，在不斷的探索研究中，我發(fā)現(xiàn)，不同的孩子需要不同的方法引導，因為孩子的基礎(chǔ)是不一樣的，有的孩子對科技比較感興趣，題材的選擇對他來說不是問題。有的孩子遇到技法瓶頸，需要老師及時指導跟進。有的孩子在語言表達方面也需要個性化指導，所以老師可以提供創(chuàng)意描述的指導。

創(chuàng)作科幻畫不僅需要關(guān)注科學，提高科學素養(yǎng)，還特別關(guān)注學生創(chuàng)作能力的提升，這同時也注重輔導中發(fā)展學生的個性化。學生創(chuàng)作要提升，首先，學生創(chuàng)作要有個性，能將自己的想法通過繪畫等形式表現(xiàn)出來。

以下通過幾個同學的創(chuàng)作過程，分析他們的創(chuàng)作能力是怎么得以提升的。

作品創(chuàng)意：生活中經(jīng)常因為我的不小心而跌倒，你也遇到過吧！有時我都很小心了，但我也有跌過的經(jīng)歷。如果有一雙能防跌倒的鞋就好了。我設(shè)想了下，現(xiàn)在把它畫出來了。請看，這雙鞋有防止跌倒的傳感器和陀螺儀，傳感器可以收集你走路的數(shù)據(jù)進行分析存儲，在你作出超出數(shù)據(jù)范圍的動作時發(fā)出報警和指令，及時糾正你的動作和姿態(tài)，這樣，你就不會為走路跌倒而犯愁了。

作品分析：作品1-1，作者表現(xiàn)了一雙長了翅膀的鞋，鞋上有些機關(guān)，色彩運用對比色表現(xiàn)主題和背景，按理說單看畫面沒什么問題，問題是作品和自己的創(chuàng)意好像沒法聯(lián)系。作品1-2，有點意思了，鞋有了，而且是有個人穿著鞋子了，說明鞋子派上用場了，而且鞋子還不是一雙普通的鞋子，鞋子上還有機關(guān)發(fā)出信號。這是一個不小的進步，但是需要充分表現(xiàn)自己的創(chuàng)意似乎還有些差距。作品1-3，一雙特寫的鞋子，走在樓梯上，鞋子不時發(fā)出警報（用顏色表示），雖然還是一雙鞋，但把觀眾的注意力都吸引到鞋上去了，對鞋充滿了好奇。

啟示：這種情況是我在輔導同學創(chuàng)作時經(jīng)常會遇到的，顯然作品1-1不能表現(xiàn)出作者真正的想法和創(chuàng)意，甚至有時還會出現(xiàn)想法和作品相悖的情形，這是兒童心智發(fā)育和繪畫技巧上的問題。面對這樣的作品，我往往先讓學生自己進行解讀，再讓同學解讀，這樣一比較，學生就立刻發(fā)現(xiàn)自己的問題了。但不是每一次都有效，在輔導《防跌倒的鞋》時，通過帶學生去體驗跌倒的情形，體會什么地方容易跌倒，怎樣通過畫面進行表現(xiàn)。通過系列個性化的輔導活動，學生明白了其中的道理，創(chuàng)作能力自然得到提升。如果要說這種輔導用的是什么方法的話，那我就把它叫做“互讀”吧。

作品創(chuàng)意：有的人經(jīng)常失眠，有的人經(jīng)常做惡夢，這不僅影響休息，還對人體健康造成傷害。每個人都會做夢，都不希望自己被噩夢驚醒。智能美夢儀能調(diào)節(jié)人體機能，改善睡眠，提升睡眠質(zhì)量，讓人睡得安穩(wěn)，睡得香，甚至還可以美夢一下，讓夢境變得主動，提高我們的睡覺質(zhì)量。

作品分析：作品2-1，畫面表現(xiàn)了一個睡夢中的女孩，女孩的上方出現(xiàn)一個圓形的畫面，一切都

象家里的樣子，看得出這個孩子的基本功不錯。

作品2-2，睡覺時的夢境更強烈了，有時夢見自己做了天使，有時夢見自己飛翔于藍天，有時和小鳥親密為伴……作品2-3，運用紅色突出美夢枕，夢境更強烈，主體和背景更加融合。

啟示：看起來小作者善于運用了漫畫中常用的表現(xiàn)手法，這說明這位同學將生活和繪畫創(chuàng)作聯(lián)系起來了，并且還運用的比較巧妙，尤其是第三張作品，涂色更加簡潔，藍色的表現(xiàn)讓夢境更強烈。小作者的繪畫能力較強，畫面組織有序，利用她的優(yōu)勢，發(fā)揮其這一特點，幫助她分析創(chuàng)作中的存在的問題，及時給予鼓勵和贊許，并把這種善于表現(xiàn)分享給其他同學，促進了大家共同成長。

在學生的創(chuàng)作中，教師的指導往往會根據(jù)不同的情況作出調(diào)整，因人而異，選擇合適的方法，既讓學生個性得到發(fā)展，又能讓學生循序漸進提高繪畫水平，始終保持較高的興趣，久而久之，將興趣變?yōu)樽陨硇枰l(fā)展的志趣，學生的發(fā)展有了內(nèi)在動力，何愁學生沒有提高呢？

參考文獻

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