新課標(biāo)指導(dǎo)下小學(xué)語文閱讀課的教學(xué)策略

周少妮

摘 ?要：在我們當(dāng)前的教育大環(huán)境下，有的教師為了跟上教學(xué)進度，完成教學(xué)目的，而依然使用老舊傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而這種教學(xué)方式，只是機械性的對學(xué)生進行知識的灌輸，不能讓學(xué)生做到深入的理解和運用。所以這種教學(xué)的效率是必須要提高的。而在最新的教學(xué)實驗中，根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)，能充分提高教學(xué)效率的方法有三種，第一是采用情境教學(xué)法教學(xué)，第二是做到采用正確科學(xué)合理的方法指導(dǎo)，第三是要對知識內(nèi)容進行充分的閱讀，要做到精細(xì)和深層次。通過以上情況才能取得良好的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);閱讀;教學(xué)方法

隨著現(xiàn)在時代的進步，信息的容納程度也越來越高，這就要求學(xué)生的閱讀效率也越來越好，而針對這一情況，人們對閱讀課的關(guān)注也是格外加強。這一關(guān)注點也是各個語文教師所研討的一大熱點問題。隨著新課標(biāo)的提出，閱讀的教學(xué)模式也在發(fā)生改變，生動的教學(xué)方式逐漸映入人們眼簾。但還是有一重大問題牽扯其中，那就是學(xué)生的參與度上來了，但是只是片面的了解了表面內(nèi)容，并沒有深入的進行應(yīng)用，相對應(yīng)學(xué)生的閱讀發(fā)展也沒有更廣泛的提高，這也使對學(xué)生的教學(xué)還是沒有效果的。所以針對以上問題，我們提出以下策略。

一、精心預(yù)設(shè)

在閱讀的教學(xué)過程中，想要提升教師的教學(xué)效率，提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的閱讀體驗就必須讓學(xué)生能自己領(lǐng)悟教材上的內(nèi)容和知識點。這也就是說教師在對學(xué)生進行教授之前，要對知識熟練掌握，多次的對課本進行閱讀，還要對學(xué)生所要學(xué)的知識進行反復(fù)的推敲。因為教師在上課的過程中是占據(jù)引導(dǎo)地位的，學(xué)生才是課堂的主體，也只有做到以上內(nèi)容，才能對學(xué)生起到一個正確的引導(dǎo)作用，才能讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位，從而對課本上的知識能做到熟練的掌握，充分的利用。這也要求教師在設(shè)計一堂課的時候，要將學(xué)生放到戰(zhàn)斗的第一線上，要讓學(xué)生直面知識的重難點和易錯點，要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候，將他們所想不到的地方，進行預(yù)設(shè)，這樣才能在上課的過程中適時的給學(xué)生進行引導(dǎo)。比如在上《一夜的工作》這一教學(xué)內(nèi)容的時候，先讓學(xué)生直觀的感受到總理的辦公室里面的設(shè)施很簡陋的，同時也要注意文章中對高大宏偉的建筑進行描寫時產(chǎn)生的對比，先讓學(xué)生在腦海中展現(xiàn)出高大的建筑是什么樣子的，在將總理的辦公室進行帶入，最后抓住幾個“一”的描寫，推動學(xué)生對總理樸素的品質(zhì)的感同身受，從而對總理也產(chǎn)生一種敬佩的學(xué)習(xí)心理。這樣既能將學(xué)生的注意力帶回課堂，又能在閱讀課中教會他們一項樸素的生活品質(zhì)。而在一段時間這樣的熏陶下，學(xué)生也能有意識的進行自我閱讀，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、采用情境教學(xué)法進行授課

興趣是一個學(xué)生最好的老師，通過這句話我們可以看出，在教師上課的過程中，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有興趣的重要性。尤其是在現(xiàn)在社會的背景下，新鮮的事物層出不窮，這也就使小學(xué)生很容易將思想從課堂中移開，而針對這一問題采用情境教學(xué)法就是教師的一個不錯選擇，它既可以提升學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，又可以將學(xué)生的注意力拉回到課堂上來，還能加快教師完成教育目的的有效性，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一個新奇的空間，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

三、正確的方法引導(dǎo)、充分的精細(xì)閱讀

在我國的教育法規(guī)定中，一節(jié)課的時間只有四十分鐘，如果在這簡短的四十分鐘內(nèi)想讓學(xué)生充分的利用起來，就必須摒棄教師機械的講授，學(xué)生死記硬背的傳統(tǒng)課堂模式，應(yīng)該積極的將學(xué)生推到主體地位，教師處于引導(dǎo)地位。而教師要在這簡短的時間中進行有效的教學(xué)，也要科學(xué)合理的運用閱讀的引導(dǎo)方法。比如在上《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一教學(xué)內(nèi)容時，作者創(chuàng)作了同一文章，母親就對他及其表揚，而父親就認(rèn)為他糟糕不已。這時同學(xué)們就會產(chǎn)生疑問，而帶著這些疑問，在文章的閱讀過程中，同學(xué)就會發(fā)表不同的看法，有的同學(xué)會說，巴迪的母親認(rèn)為巴迪還很小能寫出這樣的詩篇是很了不起的一件事了，而有的同學(xué)會說巴迪的父親作為一個有名的編劇是從文學(xué)角度來看巴迪的文章的，這樣肯定說糟糕透了。通過這種提問的方式學(xué)生就能迅速的將思考轉(zhuǎn)移到閱讀課上來，也能將思維轉(zhuǎn)動起來。這時就要求教師要用正確的方式來鼓勵學(xué)生多思考。多發(fā)言。長此以往，學(xué)生的多項思維就能被打開，從而能使學(xué)生在閱讀課上的修為更深層次的提高。而充分的對文章進行閱讀也是培養(yǎng)學(xué)生多項思維的一種有效方式。在學(xué)生對所學(xué)知識進行了初步理解后，深層次的對課文進行閱讀，就可以加深文章在學(xué)生腦海中的印象，也可以讓學(xué)生發(fā)揮無限的想象，這也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的一種有效辦法。在上《世界多美呀》這一教學(xué)內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生對里面的一個場景進行想象，老師可以讓學(xué)生把自己當(dāng)做小雞，然后想象小雞都看到了哪些美好的場景。比如湛藍(lán)的天空下，有一條蜿蜒的小河，河水清澈見底，河的兩旁長著綠油油的大樹......這時學(xué)生可能還會想到其他的事物，比如一輪紅日掛在半空，太陽下還開著五顏六色的鮮花等等。這樣既增添了學(xué)生的美感，發(fā)揮了他們無限的想象，還豐富了學(xué)生的語言藝術(shù)。

結(jié)束語：

想要追求閱讀教學(xué)的效率，就必須在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上做出最根本的改變。而根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，精心的預(yù)設(shè)、情境教學(xué)法的使用、精細(xì)的閱讀和教師正確的方法引導(dǎo)都能促進一堂閱讀課的高效完成。還能在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和多項思維，也能提高教師完成教學(xué)目的的快速性，是教師與學(xué)生的雙贏局面。

參考文獻

[1] ?國家教育部：《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[2] ?崔允梆：《有效教學(xué)：理念與策略》人民教育出版社2018（6）.

[3] ?肖成全：《有效教學(xué)》遼寧師范大學(xué)出版社2018（6）.