淺議培養(yǎng)學生撰寫科學日記的策略

何明敏

摘 ?要：在小學階段科學課程一直都處在一個比較重要的地位之中，為了進一步激發(fā)學生撰寫科學日記的興趣，提升日記撰寫質量，在教學過程中教師還應該要創(chuàng)新教學策略?；诖耍疚木蛯⒃诜治隹茖W日記撰寫意義的基礎上，重點探討撰寫的策略，以供參考。

關鍵詞：科學日記;策略;小學科學

引言

在新課程標準之中強化學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了一項重要內(nèi)容。在教學過程中讓學生撰寫科學日記能夠給其提供更多開展科學活動的機會，使其在自主探究及合作過程中真正掌握相應的科學知識及科學技能，明確科學方法，了解到生活當中科學的存在，以此對科學這門課程形成濃烈的興趣，而這一點也是促使科學教學成功的關鍵因素。

一、科學日記

（一）概念

所謂科學日記就是學生把自己在科學學習過程中、使用科學的過程中以及生活中見到和想到的相關內(nèi)容通過記錄和整理之后得到的結論。其本質就是學生在課堂和課后的科學活動之中進行觀察、實驗和思考之后對其成果做出的一種書面總結[1]。具體的表現(xiàn)十分多樣，比如可以是對某件事物進行觀察和思考之后所得出來的結論;也可以是自己在動手實驗之后所得出的結論;或者是在對某項事物進行考察分析之后得出的結論;通過邏輯推理得出的結論也是科學日記最關鍵的一種形式。

（二）撰寫的意義

對于小學生來說，絕大多數(shù)都認為科學是一門極為深奧的課程，事實上科學并不神秘，要想學好必須要具備參與科學實驗的基本意識。而要培養(yǎng)這一意識就需要經(jīng)常對各種問題進行思考，同時將其內(nèi)容記錄下來，以此提升科學意識以及科研能力。

寫科學日記的目的不但能夠將具體的科學研究結果保留下來，還能夠讓更多的人經(jīng)過閱讀了解到研究成果，實現(xiàn)科學成果共享。同時還可以有效培養(yǎng)學生堅持不懈的精神、堅持記錄的習慣、和人共享的品質等等。所以科學日記的撰寫應該要從小就開始培養(yǎng)，確保撰寫質量始終能夠得到有效提升。

二、策略

（一）了解寫作目的，激發(fā)撰寫興趣

在教學過程中學生是主體，只有讓學生自覺參與進去，才能夠使科學日記撰寫變成一種良好的習慣和行動，這樣撰寫的意義才能夠展現(xiàn)出來。對于教師而言必須要引導學生明確撰寫的意義，激發(fā)其寫作興趣。科學日記最開始對于學生來說是一項非常新鮮的事情，所以最開始學生的興趣都比較濃厚，但是時間一長，學生就會感覺到?jīng)]有內(nèi)容可寫，無法堅持。針對這種情況教師就可以從網(wǎng)絡上或者是報紙上收集一些優(yōu)質的科學日記，在課堂上抽時間讀給學生聽，或者是直接將其張貼在教室的墻壁上，讓學生能夠對其產(chǎn)生更深的感悟。最開始可以讓學生在每節(jié)科學課上將自己的所思、所感、所想等記錄下來，同時教師每天堅持對其進行批閱，并做好相關記錄，通過上課之前的幾分鐘時間將大家的寫作情況公布出去，促使那些寫得好的學生能夠繼續(xù)努力，讓那些寫得不好的學生能夠暗暗下定決心進行趕超。這樣不但能夠將師生之間的關系拉近，還可以讓學生對科學這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立起來學習的自信心。

（二）教授給學生正確的撰寫方式

如果學生除了寫每天上課的所思、所想和所感之外再沒有內(nèi)容可以寫，教師就可以重點給學生教授這幾個方法：

第一，寫好預習日記。為了使學生可以盡快進入到學習狀態(tài)之中，在課前可以讓學生把自己的生活經(jīng)驗通過日記寫出來，比如在“地球的運動”之中就可以重點針對生活中的現(xiàn)象進行思考，并寫出自己的結論，如“為什么會有晝夜更替的現(xiàn)象？四季變化是如何實現(xiàn)的？地球上哪一個地方會先迎來黎明？”等等。

第二，寫好自己的課堂表現(xiàn)。在學習完新課之后，可以讓學生將新學的知識點記錄下來。比如可以重點舉例自己對于新知識形成過程的理解情況;本節(jié)課的重難點是什么;自己對知識內(nèi)容有什么理解和疑問;或者也可以直接對教材上的例題進行研究，給出其他的研究方式[2]。這樣一來就能夠讓學生通過日記撰寫將學習過的內(nèi)容全部復習一遍，以此更好地起到反思和鞏固知識的作用。另外還可以讓學生對自己在課堂上的表現(xiàn)進行反思，自己學完課程的收獲，同時分析自己還存在的不足及缺陷，以及今后要努力的方向等等。

第三，寫好自己的科學情感。可以讓學生在日記之中將自己的真實體驗大膽地寫出來，可以談一談自己今天的心情是否愉快;學習完有什么收獲;對自己今天的表現(xiàn)是否滿意;從其他同學或者是教師那里學會了什么;自己喜歡什么樣的科學課程;最不喜歡哪一塊的內(nèi)容;哪些內(nèi)容學得不夠扎實等等。

第四，寫好生活中的科學。生活當中科學無處不在，因此就可以讓學生仔細對生活進行觀察，并將自己在生活當中看到和聽到現(xiàn)象記下來，有條件的話自己也可以親自體驗這些現(xiàn)象;或者是運用自己掌握的科學知識解釋遇到的這些現(xiàn)象。讓學生通過科學知識撰寫日記能夠使學生主動通過科學的態(tài)度對生活進行觀察，并思考生活問題，使生活能夠科學化，也使科學問題能夠生活化起來。

第五，寫好科學實踐。在教學過程中教師可以適當布置一些探究性的問題，讓學生在探究之中進行學習。通過自己的體驗和思維方式進行探究，并將探究目的、方法、結果、思考等記錄下來。

三、結束語

總的來說，科學日記作為一種創(chuàng)新型的作業(yè)形式，可以促使學科知識與學生的實際生活相互融合起來，使學生感受到生活當中科學的存在。教師在這之中就要充分激發(fā)學生潛能，教授更多撰寫科學日記的方式，讓學生自主撰寫日記，從而更好地學習和掌握科學內(nèi)容，提升科學素養(yǎng)。

參考文獻

[1] ?李威. 培養(yǎng)小學生日記寫作的策略研究[J]. 新課程（小學），2017（4）.

[2] ?劉玉艷. 淺議小學生日記能力的培養(yǎng)[J]. 吉林教育，2017（18）.