如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)魅力

周娟

摘 ?要：隨著新課改的貫徹落實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)要在新課改背景下，建立一個(gè)充滿生機(jī)與活力、有趣的小學(xué)語(yǔ)文課堂，促使小學(xué)生綜合能力的提升，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿魅力的重要性進(jìn)行詳細(xì)介紹，提出提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)魅力的措施，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師自身教學(xué)水平的提升，推動(dòng)小學(xué)生的全面發(fā)展，為構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);措施

引言

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教師過(guò)多的注重對(duì)知識(shí)的講解，忽視培養(yǎng)學(xué)生的能力，使得課堂氛圍變得沉悶無(wú)比，致使小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，嚴(yán)重阻礙小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。隨著新課改的深入發(fā)展和貫徹落實(shí)，建立充滿生機(jī)與活力、富有魅力的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，儼然已經(jīng)成為現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教師亟待解決的問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿魅力的重要性

小學(xué)語(yǔ)文是提高小學(xué)生語(yǔ)言能力的主要課程，也是小學(xué)生今后學(xué)習(xí)任何課程的前提。在我國(guó)長(zhǎng)久的教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化始終是第一位，是學(xué)習(xí)其他科目的前提條件。因此小學(xué)語(yǔ)文教師需要認(rèn)真對(duì)待。

（一）深入貫徹落實(shí)新課改要求

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)充滿趣味性、輕松愉悅的小學(xué)語(yǔ)文課堂，在一定程度上可以激發(fā)小學(xué)生的探索欲望，滿足小學(xué)生的好奇心，促使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展，從而使得小學(xué)語(yǔ)文課堂更加具有人文和科學(xué)特點(diǎn)，推動(dòng)新課改的深入貫徹發(fā)展[1]。

（二）有利于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展

提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)魅力，在一定程度上可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)水平的不斷提升，同時(shí)也可以促進(jìn)小學(xué)的全面發(fā)展。最為重要的是，可以使得小學(xué)生詳細(xì)了解我國(guó)語(yǔ)言文字和語(yǔ)言文化的魅力，使得我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

（三）有助于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升

如果想要活躍課堂氛圍，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味性，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)要使用詼諧幽默的語(yǔ)言，營(yíng)造良好的課堂氛圍，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，隨著素質(zhì)教育和新課改的深入和貫徹落實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，不斷提升自身的文化底蘊(yùn)，提供教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，從而保障教學(xué)課堂的連貫性和系統(tǒng)性，為小學(xué)生今后深入的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)魅力的措施

（一）利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)要打破傳統(tǒng)教育觀念的影響，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)小學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中[2]。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)要首先考慮的問(wèn)題就是如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)階段的小學(xué)生，活潑好動(dòng)，對(duì)任何事情都充滿新鮮感，小學(xué)語(yǔ)文教師可以充分利用這一特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行出現(xiàn)，使用游戲化的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)課堂效率的提升，能夠使得小學(xué)生在實(shí)際生活中得以運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的，具體而言：（1）小學(xué)語(yǔ)文教師采用游戲?qū)氲姆椒ǎ钴S課堂氛圍，從而更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教師可以將較為復(fù)雜抽象的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)游戲的方法，打開(kāi)學(xué)生的思路，這樣有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。（2）小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展游戲化知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)游戲比賽，加深小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，可以一個(gè)小組進(jìn)行角色扮演，另一個(gè)小組進(jìn)行猜測(cè)，這樣可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的，活躍課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)學(xué)習(xí)興趣，打造高效小學(xué)語(yǔ)文課堂。

（二）設(shè)置情境教學(xué)，拉近師生距離

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，建立良好的師生關(guān)系，可以使得小學(xué)語(yǔ)文教師詳細(xì)了解小學(xué)生的實(shí)際情況，從而制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。所以，可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中設(shè)置情境教學(xué)，具體而言：（1）利用多媒體教學(xué)，設(shè)置直觀的教學(xué)情境，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及發(fā)展，多媒體已經(jīng)漸漸于教育事業(yè)中，因此多媒體教學(xué)已經(jīng)成為未來(lái)教育發(fā)展的方向。例如，在講解《黃山奇石》時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用多媒體的圖片、動(dòng)畫(huà)等功能，向小學(xué)生清楚直觀展示黃山奇石的各種姿態(tài)，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升[3]。（2）還原生活場(chǎng)景，設(shè)置交流式教學(xué)情境，在生活中蘊(yùn)藏著諸多教育素材。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，以生活還原的方式進(jìn)行教學(xué)，例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在講解《火燒云》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生講講自己印象中最為深刻云朵的樣子，通過(guò)這樣的方式，使得小學(xué)生擁有生活性的感受，積極主動(dòng)參與到課堂中，拉近師生之間的距離，提高交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而提高課堂效率。

（三）使用思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，最為重要的是將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容形成系統(tǒng)化的知識(shí)模塊，方便學(xué)生的記憶，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師使用思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)小學(xué)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和印象，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具體而言：（1）可以將思維導(dǎo)圖融入于小學(xué)生的閱讀教學(xué)中，將小學(xué)生掌握的語(yǔ)文閱讀和理解作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，思維導(dǎo)圖作為介質(zhì)，指導(dǎo)小學(xué)生將閱讀技巧應(yīng)用于實(shí)際閱讀理解題中，從而促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力的提升。（3）在小學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以使得小學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需求對(duì)詞匯進(jìn)行分類處理。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師水教學(xué)課堂充滿魅力是十分有必要的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)要結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中融入游戲，充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;在課堂上采用情境教學(xué)方法，拉近師生之間的距離;同時(shí)采用思維導(dǎo)圖法，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)更加具體，加深對(duì)知識(shí)的理解能力，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的魅力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] ?丁懿.芻議小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)技巧[J].課程教育研究，2019（49）：36-37.

[2] ?鄭宏.探析如何有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2019（35）：64.

[3] ?姜良艷.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何讓課堂充滿魅力[J].中國(guó)校外教育，2019（35）：136-137.