基于深度學(xué)習(xí)的高中物理新授課的教學(xué)設(shè)計研究

張仁偉

摘 ?要：當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)是重要教學(xué)目標(biāo)，可以通過深度學(xué)習(xí)的方法創(chuàng)新高中物理教學(xué)授課方式，利用深度學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生更投入到學(xué)習(xí)過程，取得更良好的學(xué)習(xí)效果。通過深度的教學(xué)改革，形成深度學(xué)習(xí)的理念，在課堂上結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和信息化技術(shù)營造深入學(xué)習(xí)的氛圍，采取相關(guān)的情景設(shè)置問題，為學(xué)生提供深度學(xué)習(xí)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)形成自我反思。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);高中物理;教學(xué)方式

物理是促進社會進步和科學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)學(xué)科，要加強對高中物理課堂的深入改革，重視物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。物理觀念、探究精神、科學(xué)思維以及科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個方面是構(gòu)成物理核心素養(yǎng)的重要組成部分。教師要由淺入深引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)科本質(zhì)的深層次探究學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、基于物理課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計深度學(xué)習(xí)目標(biāo)

在高中物理教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新研究重要從設(shè)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，為課程的開展設(shè)置合理的進度，展開多樣化的評價體系。當(dāng)前在高中物理教學(xué)中教學(xué)設(shè)計還是按照教材和考試所服務(wù)的，這樣作不利于發(fā)掘?qū)W生的物理素養(yǎng)，沒有重視學(xué)生的真實學(xué)習(xí)目標(biāo)。因為要設(shè)立符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的目標(biāo)，要從學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)情況出發(fā)，保證學(xué)生在教師設(shè)計的課程教學(xué)中能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)物理的水平和思維。按照物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識所掌握的情況也有所不同，一些物理知識要求學(xué)生基本的淺顯的掌握就可以，但是還有一些物理知識則需要學(xué)生深入的學(xué)習(xí)和理解。教師要幫助學(xué)生和指導(dǎo)學(xué)生開展物理的深度學(xué)習(xí)，從科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)開始，在后續(xù)課程開展中更好的發(fā)揮學(xué)生的興趣，以此實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的有效開展。

比如在開展感應(yīng)電流的學(xué)習(xí)時，教師要根據(jù)班級的實際情況以及課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。

①理解楞次定律的含義，并可以運用定律解決一些問題

②掌握右手定則，明確右手定則是楞次定律的一種具體表現(xiàn)形式。

③體驗楞次定律實驗探究過程，讓學(xué)生具備探究精神。

④讓學(xué)生了解物理學(xué)家在探索物理定律的過程，并且發(fā)現(xiàn)他們身上對科學(xué)的認(rèn)真態(tài)度和不懈追求。在別的班級內(nèi)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀要科學(xué)的開展教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，比如可以刪除熟練掌握右手定則，避免目標(biāo)設(shè)置過難影響學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

二、通過活動設(shè)計，組織深度學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深度體驗

1.根據(jù)教學(xué)氛圍合理優(yōu)化教學(xué)策略

第一，教師要在高中物理課堂要求學(xué)生記筆記和預(yù)習(xí)課程，在課堂上記筆記的過程中能開展深度學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)的過程也會加深學(xué)生的理解。學(xué)生記筆記要掌握一些規(guī)律教師要傳授給學(xué)生，讓學(xué)生明確記筆記的重點和難點，還要對筆記進行標(biāo)記。

第二，教學(xué)要開展教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用多媒體技術(shù)的方式展示物理實驗和原理的演示，用更加生動形象的方式給學(xué)生直觀的呈現(xiàn)，能加深學(xué)生對物理概念深層次理解，還會節(jié)約教學(xué)的實踐，開拓學(xué)生的思維。比如在學(xué)習(xí)加速度、失重等抽象的概念時，教師可以用多媒體技術(shù)展示讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，有效的促進高中物理深度學(xué)習(xí)的開展。

第三，教師要讓推到物理公式的過程清晰明了，很多高中物理公式都非常抽象很難理解，同時其中也包含了很多的物理信息。教師在課堂上向?qū)W生展示物理公式的推導(dǎo)過程一定要明確和清楚，讓學(xué)生理解公式的含義，只有在掌握物理公式推到公式的基礎(chǔ)上，才有利于提高理解物理的能力，并且熟練的運用在學(xué)習(xí)當(dāng)中。

第四，教師要掌握好課堂語言表達(dá)能力，要具有邏輯性和啟發(fā)性，能通過物理術(shù)語準(zhǔn)確的表達(dá)物理知識，闡明物理規(guī)律。教師要能夠調(diào)動課程氛圍，用生動活潑的方式提升課堂感染力，以此來促進學(xué)生更加融入到物理課堂中，對物理真正的喜愛，啟發(fā)學(xué)生的思維能力。

2.借助思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中具有很強的實用性，使用思維導(dǎo)圖法開展教學(xué)能有效的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動里，采用記憶、閱讀等方法幫助學(xué)生形成物理邏輯思維能力。

3.基于生活實際，促進知識遷移

從前面的論述中能夠發(fā)現(xiàn)，如果情景設(shè)置不合理會導(dǎo)致學(xué)生無法開展深度學(xué)習(xí)，因此在高中物理教學(xué)中要符合情境認(rèn)知理論開展教學(xué)，在教學(xué)中要結(jié)合現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象開展教學(xué)，讓學(xué)生能實際感受到物理在生活中的運用，還要讓學(xué)生提升實踐能力，在生活中遇見一些物理現(xiàn)象時能運用所學(xué)的知識進行解決，從而發(fā)掘?qū)W生的物理實踐能力。

總結(jié)：

綜上所訴，高中物理作為一門重要的學(xué)科離不開教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新，深度學(xué)習(xí)的方法有利于促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，同時也對物理教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。教師要設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)合生活實際，采用思維導(dǎo)圖方法開展物理教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)高中物理教學(xué)效果的提升。

參考文獻

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