淺析微課教學在初中地理教學中的應用

王萍

摘 ?要：當前，微課作為教學中的新工具、新方法，在各科教學都得到了廣泛的應用。在初中地理教學中，也有很多教師應用了微課教學模式，達到了翻轉(zhuǎn)課堂的效果，使學生的自主學習能力得到了發(fā)展。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索微課教學在初中地理教學中的應用途徑。

關(guān)鍵詞：初中地理教學;微課教學;有效方法;途徑

很多教師都發(fā)現(xiàn)，如果在教學中能夠引導學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，將有效激發(fā)學生的學習熱情，將課堂轉(zhuǎn)變成學生探索和發(fā)現(xiàn)的“游樂園”，讓學生在其中感受地理知識的趣味性，并在實踐中進行應用。教師可以應用微課視頻的方法，將教學重點進行展示，使學生在觀看視頻的過程中掌握基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)思維拓展。

一、利用微課教學，抓住學生興趣

學生在學習的時候，會受到興趣的嚴重影響。如果他們覺得學習的內(nèi)容非常有趣，他們會投入極大的精力，達到事半功倍的教學效果;如果他們覺得學習的內(nèi)容非常乏味，難以產(chǎn)生興趣，那么他們在學習的時候會出現(xiàn)跑神、發(fā)呆等現(xiàn)象，無法對知識進行吸收。因此，教師可以利用微課視頻的方法，加入學生喜歡的內(nèi)容，使學生感受到地理教學的趣味性，從而產(chǎn)生積極探索的欲望。

例如，在學習《世界的語言》的時候，我為學生制作了10分鐘左右的視頻。視頻中，我展示了不同語言在說“我愛你”的時候是如何表達的。普通話表達的是“我愛你”，英語表達的是“I love you”，韓語表達的是????，日語表達的是“愛してる”，俄語表達的是“Я люблю тебя”。學生在觀看微課視頻的時候，覺得不同國家的語言說起來真的非常有趣，不管是在發(fā)音上還是在語調(diào)上都有著明顯的區(qū)別。帶著好奇心，學生走入到了教學中，感受世界的語言都有哪幾種，都有什么樣的特點，產(chǎn)生不同種類的語言是什么原因。通過微課視頻的方式，學生能夠?qū)磳W習的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣，能夠興奮地走入到教學中，感受地理知識的樂趣。

二、利用微課視頻，培養(yǎng)思維能力

在地理教學中，有的知識比較抽象，學生單憑想象無法對知識進行掌握，需要教師進行耐心地引導。利用微課視頻，能夠?qū)⒊橄蟮闹R轉(zhuǎn)換成為比較直觀的內(nèi)容，讓學生能夠快速突破教學重難點，對其中的問題進行解決，并發(fā)展學生的思維，使學生能夠以更好地狀態(tài)對地理知識進行探索。

例如，在學習《認識大洲》的時候，學生缺乏對于世界的全面認識，對于中國之外的地理情況了解的比較少，因此難以對大洲的位置進行想象。為了能夠讓學生認識亞洲、非洲、美洲、歐洲在地理上的位置和相對關(guān)系，我為學生準備了微課視頻，將與大州有關(guān)的內(nèi)容以地圖的方式進行表示，讓學生直觀地看到大洲在地球上的位置。學生認識到，原來在我腳踏著的是名為亞洲的土地，而在我們看不見的遠方，有著美洲、非洲和歐洲等大洲，在那片土地上也有著與我們截然不同的風土人情。通過微課視頻的方法，學生能夠直觀地對大洲的相關(guān)知識進行掌握，快速突破教學重難點，使自己的地理思維方式得到了轉(zhuǎn)變，同時也促進了地理思維能力的提升。

三、利用微課視頻，布置探究任務

地理學科中蘊含著很多的科學知識，能夠讓學生吸收正確的科學觀念，并將科學知識應用到生活實踐中，解決生活問題。教師可以利用微課視頻，為學生布置探究性的教學任務，讓學生圍繞任務進行小組探究，從而實現(xiàn)學生綜合能力的發(fā)展。

例如，在學習《北京市的城市特征與建設成就》的時候，為了能夠讓學生結(jié)合北京的環(huán)境特征、歷史文化的城市職能，對北京的建設情況進行了解，感受北京建設中存在的問題及解決措施進行探索。這個問題對于學生來說有著一定的難度，因此，我通過微課視頻的方法，為學生全面、系統(tǒng)地展示了北京的建設情況，讓學生一邊看視頻一邊做好筆記。在觀看完視頻之后，學生已經(jīng)有了初步的思路。我讓學生前后四人結(jié)為一組，從各自掌握的地理知識和北京市發(fā)展情況入手，共同完成教師所布置的教學任務。在小組探索的過程中，學生能夠清晰地梳理探究思路，并且能夠找到問題解決的有效途徑，在小組成員的共同努力下，出色地完成學習任務，使自己的實踐能力實現(xiàn)明顯的提升。通過微課視頻的應用，能夠為學生營造一個良好的探究情境，鼓勵學生深入其中去進行探索和發(fā)現(xiàn)，從而到達良好的實踐效果。

總之，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，微課教學模式成為備受關(guān)注的重點，在教學中得到了廣泛應用。在新時期新背景下，如何更好地借助微課視頻開展教學，成為當下初中地理教學的關(guān)鍵和重點。微課教學作為一種全新的教學形式，對于提高教師的教學水平有著積極意義。在應用新穎教學方法的同時，教師也要提高自己的信息技術(shù)水平，運用多種技術(shù)手段進行設計，通過不斷的學習實踐與操作，提高自身的微課設計能力，使微課視頻能夠更好的服務于教學，促進學生的成長與進步。

參考文獻

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