談名班主任工作室實(shí)現(xiàn)價(jià)值輻射引領(lǐng)的若干策略

胡夢平

摘 ?要：作為名班主任工作室主持人，該如何規(guī)劃工作室發(fā)展，如何引領(lǐng)本工作室成員和學(xué)員走上專業(yè)成長的道路？如何在工作中充分發(fā)揮名班主任的示范、引領(lǐng)、輻射作用，進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)管理、育人工作的藝術(shù)性和高效性？本文將從“教育價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、育人價(jià)值、聯(lián)動(dòng)價(jià)值”四個(gè)層面分析名班主任工作室實(shí)現(xiàn)價(jià)值輻射引領(lǐng)的方法和舉措。

關(guān)鍵詞：名班主任;班主任培訓(xùn);專業(yè)成長

名班主任工作室成立的目標(biāo)是為了輻射區(qū)域性，示范引領(lǐng)德育工作者的專業(yè)發(fā)展，提供理論支撐、技術(shù)支持、展現(xiàn)平臺(tái)，那對(duì)于工作室主持人來講，如何能有效實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值引領(lǐng)？讓更多的人在工作室的研修中學(xué)有所悟、學(xué)有所獲，學(xué)有所成？

一、價(jià)值觀是什么？

從世界觀的角度考慮，要促進(jìn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該包括教育價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、育人價(jià)值、聯(lián)動(dòng)價(jià)值四個(gè)層面的內(nèi)容：

一是從思想意識(shí)、教育信念、育人情懷傳遞思想理念的教育價(jià)值;二是從交流研討、主題分享、課題研究促進(jìn)知識(shí)能力提升的應(yīng)用價(jià)值;三是從頂層設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、過程實(shí)踐實(shí)現(xiàn)課程活動(dòng)的育人價(jià)值;四是從尊重個(gè)性發(fā)展、過程性多元評(píng)價(jià)、家校社企四位一體實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的聯(lián)動(dòng)價(jià)值;只有將理論的教育價(jià)值、經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值、案例的育人價(jià)值、合作的聯(lián)動(dòng)價(jià)值充分發(fā)揮，才能真正實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀念的引領(lǐng)和輻射作用。

二、如何實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)？

從方法論的角度考慮，主持人要充分了解成員、學(xué)員不同個(gè)體的成長需求，通過調(diào)研、實(shí)踐觀察充分了解團(tuán)隊(duì)中的個(gè)體，利用讀、觀、記、思、悟、行等方式推進(jìn)個(gè)人能力的成長，在不斷的思考、總結(jié)中實(shí)踐提高，進(jìn)而逐步完善，獲得成就感和幸福感。

首先，主持人要以立德樹人作為價(jià)值引領(lǐng)的根本性任務(wù)，始終遵循以人為本、發(fā)展至上的基本原則，以師為本，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展;以生為本，構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)的全面形成。

其次，主持人要以班主任專業(yè)發(fā)展作為價(jià)值引領(lǐng)的核心工作，通過提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、交流研討、主題講座、分享展示促進(jìn)班主任對(duì)日常問題的深度思考，形成“立文、立言、立著、立說”的成長發(fā)展之路;

再次，主持人要以示范帶動(dòng)作用作為價(jià)值引領(lǐng)的主要途徑，實(shí)現(xiàn)主持人所在的“示范?！钡匠蓡T、學(xué)員所在的“示范點(diǎn)”的內(nèi)容示范和行動(dòng)輻射，完善個(gè)性成長培養(yǎng)方案，融合不同學(xué)校、不同學(xué)科的優(yōu)勢資源，做到尊重教師個(gè)性發(fā)展，又能實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值發(fā)展需求;

最后，主持人要以育人成果積淀作為價(jià)值引領(lǐng)示范的重點(diǎn)工作，通過目標(biāo)性任務(wù)驅(qū)動(dòng)、過程性實(shí)踐研究、階段性抽樣調(diào)研、主題性匯報(bào)展示，形成具有研究價(jià)值的典型案例論文，具有應(yīng)用價(jià)值的育人方案指南，具有推廣價(jià)值的德育系列課程、具有實(shí)踐價(jià)值教育平臺(tái)資源;

三、有哪些有效舉措？

工作室主持人要以全體成員智慧為依托，以課題研究為載體，以跨校合作為方式，實(shí)現(xiàn)資源共享最大化。通過資源建設(shè)、育人成長帶動(dòng)市、鎮(zhèn)、校優(yōu)秀班主任群體的共同發(fā)展，逐步培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、有特色的品牌班主任，為促進(jìn)我們東莞骨干班主任專業(yè)水平的提升搭建良好的平臺(tái)。具體舉措是：

1.構(gòu)建工作室文化。確定工作室核心精神，制作工作室圖徽，精心維護(hù)工作室網(wǎng)頁、微信公眾號(hào)，不斷充實(shí)和更新內(nèi)容，使其成為對(duì)外溝通交流和展示研究成果的窗口;

2.構(gòu)建學(xué)習(xí)型、研究型團(tuán)隊(duì)。引導(dǎo)工作室學(xué)員制定周期專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、計(jì)劃，通過觀摩學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)研修、讀書活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流、課題研究等形式，引導(dǎo)學(xué)員深入研究，促進(jìn)學(xué)員專業(yè)提升。充分為成員、學(xué)員提供學(xué)習(xí)成長平臺(tái)，為其發(fā)展提供技術(shù)支持;鼓勵(lì)學(xué)員參加各類比賽，為他們提供技術(shù)、資源保障。

3.整合優(yōu)質(zhì)資源。自主研發(fā)、整合教育優(yōu)質(zhì)資源，以學(xué)校教育教學(xué)管理實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題為導(dǎo)向、以班級(jí)為陣地、以小課題為抓手，著眼于多媒體資源開發(fā)、校本課程建設(shè);

4.示范引領(lǐng)經(jīng)驗(yàn)推廣。以專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、班會(huì)示范課、網(wǎng)絡(luò)主題研修等形式，開展“資源”到校、“經(jīng)驗(yàn)”到校，“課程”到校等活動(dòng)，發(fā)揮名班主任的示范和輻射作用。加強(qiáng)校際聯(lián)盟建設(shè)，推廣研發(fā)資源、管理經(jīng)驗(yàn)、論文集、校本系列教材、素材庫等創(chuàng)新成果;

為促進(jìn)工作室各項(xiàng)工作的實(shí)效性，加強(qiáng)任務(wù)落地，工作室主持人需要明確“請(qǐng)進(jìn)來，走出去;多合作，重實(shí)踐;同建設(shè)，共分享;”的工作思路：利用“分組策劃、主題研討、班會(huì)分享、資源共建、技術(shù)支撐;”的形式開展日程管理，積極落實(shí)“整體有規(guī)劃，環(huán)節(jié)有計(jì)劃;學(xué)習(xí)有小結(jié)，活動(dòng)有總結(jié);”的工作要求，從而促進(jìn)成員、學(xué)員的自主成長，真正實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面、以校促校的發(fā)展模式，從而實(shí)現(xiàn)工作室的教育價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、育人價(jià)值和聯(lián)動(dòng)價(jià)值。

名班主任工作室要充分做好發(fā)展頂層設(shè)計(jì)，明確前進(jìn)方向，才能少走彎路。主持人和成員們要匯聚眾智，抱團(tuán)發(fā)展，主持人要帶領(lǐng)成員多研究，勤探討，準(zhǔn)確把脈找問題，診斷班級(jí)管理中遇到的難點(diǎn)、焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。要學(xué)會(huì)聚焦班級(jí)管理，助力優(yōu)質(zhì)學(xué)校，精準(zhǔn)開方施良策，真正破解班級(jí)管理的障礙和棘手問題，使成員所帶的班級(jí)個(gè)個(gè)有特色，班班有品牌，從而產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)

[1] ?課改呼喚“專業(yè)化班主任”[J]. 劉飛. ?文教資料. 2005（35）

[2] ?新課改背景下，班主任應(yīng)走向哪里[J]. 施健斌. ?小學(xué)教學(xué)參考. 2006（18）

[3] ?新課改背景下班主任的專業(yè)能力淺談[J]. 孫建華，孫愛霞. ?中國教師. 2013（S2）