初三語文教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略研究

胡靜

摘 ?要：初三是學(xué)生人生中第一次轉(zhuǎn)折點(diǎn)，好的高中對于學(xué)生的未來有很大的影響，很多教師都很重視初三教學(xué)，因?yàn)?，有可能這一年就會(huì)改變很多學(xué)生的命運(yùn)。作為初三階段的語文教師更是要幫助學(xué)生把握好這一年時(shí)間。我們都知道一個(gè)班級學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生就會(huì)被我們稱作“學(xué)困生”。而我認(rèn)為，他們只是在學(xué)習(xí)中沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并不是真正的學(xué)不會(huì)，再這樣情況下更需要教師多關(guān)心和扶持這類學(xué)生，給他們更多的耐心，不拋棄，不放棄。本文就圍繞初三語文“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略展開敘述，旨在提升整體班級水平。

關(guān)鍵詞：初三;語文;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

引言

語文對于大多數(shù)學(xué)生來講都不是很難的學(xué)科。但是一個(gè)班級中難免會(huì)存在一小部分學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)難度大，對語文有錯(cuò)誤的認(rèn)知，這就需要教師在教學(xué)中做好這部分學(xué)生的工作，改變和創(chuàng)新教學(xué)方法，重點(diǎn)抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，讓學(xué)困生能夠從基礎(chǔ)做起，正確掌握語文學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化還需要教師深入學(xué)生內(nèi)心，情感加知識(shí)教育，尋找出最快的轉(zhuǎn)化捷徑。

一、課堂教學(xué)融入情感教育，轉(zhuǎn)換學(xué)生思想

在教學(xué)中，教師融入一定的情感教育能夠幫助學(xué)生解決一些心理上的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)上的困難。其實(shí)在實(shí)際教學(xué)中，很多教師都會(huì)忽略的一個(gè)問題就是學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，教師為了不打破整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中并不會(huì)過得的和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，有時(shí)候的互動(dòng)也是針對學(xué)習(xí)好的學(xué)生。在這樣課堂環(huán)境下，對于學(xué)困生來講有時(shí)候是心理上的打擊，而作為學(xué)生在課堂上都希望得到老師的肯定，哪怕是一句話，一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生無限的激勵(lì)。學(xué)困生有著獨(dú)特的內(nèi)心世界，他們比那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生更需要教師的愛心傾注，他們像彎曲枯黃的幼苗需要雨水滋潤，需要陽光溫暖一樣需要我們老師的尊重和關(guān)愛。所以說，教師在課堂上要注入情感教育，轉(zhuǎn)換學(xué)生的思想。例如，在教學(xué)魯迅的《孔乙己》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以抓住本節(jié)課小說的文本體裁，幫助學(xué)困生喜歡上語文。本文是一篇小說，小說所刻畫的人物是孔乙己，但具體的內(nèi)容教師可以讓學(xué)生自由閱讀課文然后一起來欣賞。由于本節(jié)課特殊，教師可以進(jìn)行換位教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都是講授著，但是要根據(jù)教師提出的問題框架進(jìn)行講授，如：問題1.小說中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件？2.小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關(guān)系，有什么作用？ 3. “孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話想要表達(dá)什么含義？……學(xué)生根據(jù)教師提出的問題框架讓每為學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，當(dāng)學(xué)生說完之后，有學(xué)生要補(bǔ)充的可以補(bǔ)充。用自己的教學(xué)方法去幫助學(xué)困生適應(yīng)課堂，這樣教師有更多的時(shí)間去觀察學(xué)生的表情，從學(xué)生的表情中看出學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。從而采取策略去幫助學(xué)生，進(jìn)而給學(xué)生構(gòu)建出更多的融洽學(xué)習(xí)環(huán)境，而學(xué)生在這樣的教學(xué)下還可以激發(fā)主動(dòng)探究的欲望，從而幫助學(xué)困生找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，助力他們盡快追趕上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二、采用小組合作方式，幫扶學(xué)困生

在初中語文教學(xué)中，教師還要做到的就“一視同仁”，其實(shí)看似簡單，其實(shí)做起來很難。有很多教師在教學(xué)中很難做到平等待人。這就需要教師在教學(xué)中采取小組合作的方式，來進(jìn)行一幫一的幫扶式教學(xué)，從而讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣。因此，教師在語文教學(xué)中必須采取有效的教學(xué)方法才能保證學(xué)生足夠的興趣。首先，合作學(xué)習(xí)是以小組的形式展開來的，教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行小組劃分，確保每個(gè)小組的能力都保持在一個(gè)均等的狀態(tài)。為了使小組成員之間的感情能夠更近一步，小組劃分好之后教師可以進(jìn)行一個(gè)簡單的小游戲來促進(jìn)小組成員之間的感情?！昂献髌谱g”這個(gè)游戲可以讓全員進(jìn)行參與，小組成員兩兩一組，每兩個(gè)人手中都有半個(gè)數(shù)學(xué)計(jì)算式，而計(jì)算出的最后結(jié)果除以2、3、4依次類推會(huì)得出一個(gè)數(shù)。每個(gè)小組得出的最后數(shù)組合起來就是密碼箱的答案。也就是說如果小組中兩兩劃分可以分成四隊(duì)。那么，第一小隊(duì)得出的數(shù)除以2，第二小隊(duì)得出的數(shù)除以3……最后得出的四個(gè)數(shù)組成的就是密碼箱的答案。教師在教學(xué)中合理把握好游戲，從而促進(jìn)小組之間的感情。另外，在正式上課之后教師可以給小組創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，引導(dǎo)他們自主分配任務(wù)，提前開始討論研究，為問題的解決奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《魚我所欲也》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以將不同的任務(wù)布置給不同的小組，有的小組負(fù)責(zé)翻譯字詞，有的小組負(fù)責(zé)翻譯句子，有的小組負(fù)責(zé)將這首文言文的背景資料給學(xué)生普及一下。這樣，學(xué)困生在小組優(yōu)秀生的幫扶之下，就會(huì)對小組合作產(chǎn)生興趣，有時(shí)候也不想拖小組后腿，進(jìn)而有很高的積極性去完成小組任務(wù)，這樣小組和小組之間內(nèi)部進(jìn)行自主任務(wù)分配，有的成員想創(chuàng)意，有的成員收集信息，有的成員對重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行記錄，這樣通過合作性的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到語文的樂趣所在，提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

三、采取有效措施，提高學(xué)困生的語文學(xué)習(xí)成績

其實(shí)，影響學(xué)困生最主要的因素就是成績，因?yàn)槌煽儾蝗鐒e人，才會(huì)被稱作學(xué)困生。所以，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，最終檢驗(yàn)的指標(biāo)重點(diǎn)要看學(xué)生的語文成績是否有提高，所以將成績作為重要的參考指標(biāo)，教師要重點(diǎn)提高學(xué)生的語文成績，而且從近期來看，考慮到學(xué)生的考試和升學(xué)，成績都是非常重要和關(guān)鍵的，當(dāng)然為了提高成績，教師可以采取有效的方法。首先要采用因材施教的原則，照顧到每一個(gè)學(xué)困生的具體情況，讓學(xué)困生都能夠，在自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，取得更大的進(jìn)步，例如，哪些生字還不會(huì)，哪些需要背誦的古詩詞，學(xué)生們可以根據(jù)自己的情況制定一定的，學(xué)習(xí)計(jì)劃，而教師可以起到監(jiān)督的作用。當(dāng)有了計(jì)劃，并且循序漸進(jìn)的進(jìn)行，學(xué)生就會(huì)感受到日積月累所帶來的成就感。教師要對學(xué)生的成績進(jìn)行定期的評估，例如可以在一周的間隔之內(nèi)，對學(xué)生的成績進(jìn)行測試，并且重點(diǎn)測試學(xué)生這一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃中所安排的內(nèi)容。通過測試的結(jié)果去評估學(xué)生在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，并且，對學(xué)生的異常情況及時(shí)的作出干預(yù)。教師可以設(shè)置幫扶小組，這樣可以降低教師的工作量，也可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。要用先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，讓學(xué)困生們能夠從成績優(yōu)異的同學(xué)身上學(xué)習(xí)到一些好的方法，能夠在樹立學(xué)習(xí)榜樣的過程中，使得自身獲得更多的激勵(lì)。

四、結(jié)語

總而言之，在初中語文教學(xué)中，影響學(xué)困生學(xué)習(xí)的因素有很多，教師在教學(xué)中要認(rèn)真分析這種因素。創(chuàng)建合適的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的信心，通過有效的教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

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