小學(xué)生以課外閱讀促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展的策略

李婷蓉

摘 ?要：隨著人們對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育的越來(lái)越重視，語(yǔ)文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科更是受到廣大師生和家長(zhǎng)的強(qiáng)烈重視，其中對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，近年來(lái)也逐漸成為教育領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于廣大小學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，通過(guò)加強(qiáng)課外閱讀培養(yǎng)出來(lái)的語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)其一生都有著重要影響，同時(shí)將促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言能力、思維能力和審美能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課外閱讀;語(yǔ)文核心素養(yǎng);策略

引言

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為教育界改革發(fā)展的趨勢(shì)，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率、加強(qiáng)小學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，有著重要作用。我國(guó)相關(guān)教育部門已經(jīng)將核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)地位確立，新的課程改革也將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)視為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，其中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更是能幫助小學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高語(yǔ)言能力、思維能力和創(chuàng)造力，這些習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，對(duì)一個(gè)人今后的發(fā)展都有著重要意義。由此可見(jiàn)，發(fā)展小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要性。而語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)正是培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的一大路徑，因此，小學(xué)教師需要加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，推動(dòng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)不斷發(fā)展。

1課外閱讀與語(yǔ)文核心素養(yǎng)之間的關(guān)系

課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要一部分，大量的課外閱讀不僅幫助小學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，還能促使小學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，廣泛的課外閱讀還能夠陶冶小學(xué)生的情操，推動(dòng)提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我國(guó)教育部門已經(jīng)對(duì)小學(xué)生的閱讀能力提出了更加具體的要求，包括閱讀方法和閱讀速度等方面，單一的語(yǔ)文課本已經(jīng)無(wú)法滿足小學(xué)生閱讀的需要，課外閱讀教學(xué)應(yīng)引起廣大小學(xué)教師的注意，可以引導(dǎo)小學(xué)生多讀書、讀好書，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量并提高閱讀效率，教師在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)的過(guò)程中能夠系統(tǒng)的對(duì)小學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行訓(xùn)練，包括有語(yǔ)言能力、思維能力、審美能力和創(chuàng)新能力等，這些能力也是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)校學(xué)生課外閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要促進(jìn)作用。

語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要涉及到四個(gè)方面的內(nèi)容，包括語(yǔ)言運(yùn)用的能力、創(chuàng)造性思維能力、文化審美能力和知識(shí)理解能力，而這些能力將幫助小學(xué)生更好地理解書中的內(nèi)容，提高閱讀效率，豐富閱讀體驗(yàn)。良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)也將幫助教師對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的單向思維進(jìn)行補(bǔ)充，具備核心素養(yǎng)的小學(xué)生的創(chuàng)造性將賦予語(yǔ)文課堂中課外閱讀教學(xué)更多活力，幫助小學(xué)生建立堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于推動(dòng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率不斷提高，也有著重要作用。

2課外閱讀促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展的策略

2.1引導(dǎo)小學(xué)生自主閱讀，提高閱讀積極性

由于小學(xué)生所處的年齡段，大部分小學(xué)生都沒(méi)有良好的自制力，而要通過(guò)加強(qiáng)課外閱讀培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，教師和家長(zhǎng)就應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，增加閱讀積極性，在課堂上教師可以通過(guò)圖片、視頻、音頻等種資料來(lái)激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，布置相關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)小學(xué)生搜集相關(guān)書籍資料來(lái)解答，而在進(jìn)行課文講解時(shí)教師也可以向小學(xué)生介紹有關(guān)課外讀物，引導(dǎo)小學(xué)生將閱讀延伸到生活中去，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)在日常生活中也應(yīng)帶小學(xué)生積極參加課外閱讀活動(dòng)，將圖書館和書店作為親子活動(dòng)的主要地方，陶冶小學(xué)生的閱讀情操，在家庭生活中更是要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓閱讀成為生活的狀態(tài)，起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。

2.2合理利用資源，打造出良好的閱讀環(huán)境

對(duì)學(xué)校教學(xué)資源的充分利用。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)新思維，在確立正確的科學(xué)教育觀的同時(shí)，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開(kāi)展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，使學(xué)校的教學(xué)資源得到充分的利用開(kāi)發(fā)，將創(chuàng)造性元素投放到小學(xué)教學(xué)教育當(dāng)中。除了學(xué)校的教學(xué)資源，還有社會(huì)課程資源。這是一種形象又特殊的資源，獲取途徑依靠的是實(shí)踐。在學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)中所獲取到學(xué)習(xí)的資源，這就又具有自主性和能動(dòng)性。首先，可以利用周圍的風(fēng)土文化，這是一種比較直接的方式，使學(xué)生在情感上對(duì)自己所處家鄉(xiāng)的地域文化、風(fēng)土人情有深入的了解，由此可以幫助學(xué)生更加容易的接受課本中關(guān)于地域文化方面的課程，這也是幫助學(xué)生開(kāi)拓眼界，理解相關(guān)知識(shí)的課外書籍。所以學(xué)生只依靠課本很難真正理解其中的有趣之處，這需要教師幫助學(xué)生在更多的課外書籍中尋找關(guān)于雪的知識(shí)，即使沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，也可以讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣。其次，教師要適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)生字生詞時(shí)，學(xué)生很容易陷入錯(cuò)別字的誤區(qū)，同音字多音字的用法很容易混淆，這個(gè)時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的漢字，廣告牌上面的字詞還有電視上的廣告詞，搜集身邊那些錯(cuò)別字做匯總，讓學(xué)生親自改正過(guò)來(lái)，這樣既豐富了學(xué)生的漢字儲(chǔ)備量，又可以督促社會(huì)更加規(guī)范使用漢字，認(rèn)字是閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字越多，就會(huì)更加喜歡閱讀，閱讀能力和理解能力也隨之有所提高。

2.3聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，挖掘?qū)W生的閱讀興趣

“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼光?！睂?duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)同樣如此，只有擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的眼睛，生活之中處處都會(huì)有語(yǔ)文的身影。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重課堂知識(shí)的講解，而且要高度重視課外閱讀教育。事實(shí)上，教材通常是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的“導(dǎo)火索”，當(dāng)教師講解完教材課文后，應(yīng)依據(jù)課文內(nèi)容與范圍為學(xué)生推薦一些課外讀物，以拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)其課外知識(shí)。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)制訂科學(xué)的課外閱讀計(jì)劃，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)充學(xué)生的語(yǔ)言積累，提升小學(xué)生的閱讀水平與閱讀能力。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取開(kāi)放式教學(xué)思維，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)校的教研情況，為學(xué)生提供相應(yīng)的閱讀資源。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀有助于提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。一方面，課外閱讀能夠豐富小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，提升小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)與語(yǔ)文能力;另一方面，課外閱讀能夠豐富學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)，提高小學(xué)生的文化水平，使學(xué)生的文筆與口語(yǔ)表達(dá)更加流暢。因此，教師應(yīng)積極營(yíng)造“書香校園”氛圍，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)改善閱讀教學(xué)方法，從多方面提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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