國防教育融入五年制學(xué)生管理的應(yīng)用研究

徐玉

摘 ?要：習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強(qiáng)調(diào)并指出：我們的軍隊是人民軍隊，我們的國防是全民國防。要加強(qiáng)全民國防教育，鞏固軍政軍民團(tuán)結(jié)，為實現(xiàn)中國夢、強(qiáng)軍夢凝聚強(qiáng)大力量。習(xí)近平總書記的這一重要指示，為做好新時代全民國防教育提供了根本遵循、指明了前進(jìn)方向。五年制大專學(xué)生是一個特殊群體，不同于統(tǒng)招大學(xué)生，首先年齡較小，思維與行為方式多樣，與同事入學(xué)的大學(xué)生相差3歲，行為方式與思維不同，因此不能遵循中專學(xué)生的“完全看管式”形式，也不能照搬普通高校的“完全開放式”的形式，他們的管理必須表現(xiàn)“五年一向”。

關(guān)鍵詞：國防教育;價值觀;管理

一 加強(qiáng)學(xué)生集體觀念教育 實施分層管理，提高管理效率

學(xué)校是一個集體生活的大群體，任何的活動開展都是群體活動，每個同學(xué)都必須要有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。時刻提醒同學(xué)們“班興我榮、辦衰我恥”的集體意識，一人犯錯全班受罰，讓集體意識刻進(jìn)同學(xué)們的大腦和心中。時刻要求在校園內(nèi)隊伍行進(jìn)過程中都按照直線加直角的方式行進(jìn)。嚴(yán)禁任何人搞特殊，開小灶。

國防試點(diǎn)班在原來的班建制的基礎(chǔ)上，重新設(shè)定班級，十人為一個班，班里面設(shè)置班長負(fù)責(zé)機(jī)制。原建制班的班長為該排的排長，統(tǒng)管全排工作。寢室室長管理本寢室人員，發(fā)揮全班人員的主觀能動性，使班級每名同學(xué)達(dá)到互相管理，互相監(jiān)督的作用，最大限度發(fā)揮同學(xué)們的主人翁意識。

二 實施早中晚點(diǎn)名機(jī)制掌握學(xué)生實時動態(tài) 樹立時間就是生命，加強(qiáng)時間觀念意識

每天按照指定地點(diǎn)集合清點(diǎn)人數(shù)，對未到人員及時進(jìn)行清理并取得聯(lián)系，查明原因。對無故不參與集合人員及時進(jìn)行處理，讓同學(xué)們樹立較強(qiáng)的紀(jì)律意識。俗話說“無規(guī)矩，不成方圓”，作為國防教育試點(diǎn)班的同學(xué)更應(yīng)該有較強(qiáng)的紀(jì)律觀念，時刻以一名合格軍人的要求來要求自己。五年制的同學(xué)大部分都自由散漫，沒有較強(qiáng)的時間觀念意識。在班級管理過程中，時刻提醒同學(xué)們的集合速度，提升人員的時間觀念意識。對于遲到的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，讓同學(xué)們感受到時間觀念的重要性，從而使同學(xué)們能夠一聲令下，馬上就能做出相應(yīng)的反應(yīng)，提升反應(yīng)效率。

三 加強(qiáng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀教育

五年制的同學(xué)正值青春期，是人的生理、心理變化最為劇烈的時期，這一時期明顯的展示了由不成熟向成熟過渡的特征，同時這個時期也是思想問題多發(fā)期和高發(fā)期，同時也是世界觀、人生觀、價值觀的形成和培養(yǎng)時期，而國防教育以其特有的方式，在對國防試點(diǎn)班的同學(xué)進(jìn)行以理想信念、愛國主義為核心的科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀教育中發(fā)揮著重要的作用。通過對學(xué)生進(jìn)行必要的軍事技能訓(xùn)練，使他們掌握未來戰(zhàn)爭中保衛(wèi)組織過的基本技能，培養(yǎng)他們英勇頑強(qiáng)、堅韌不拔、吃苦耐勞的品質(zhì)。在軍事訓(xùn)練中普遍開展優(yōu)良傳統(tǒng)教育 ，集中體現(xiàn)在堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)是永遠(yuǎn)不變的軍魂、全心全意為人民服務(wù)的宗旨，這些對學(xué)生的思想政治教育起到了很好的作用，把自己的理想、前途、命運(yùn)同國家、民族、人民的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系起來的奉獻(xiàn)精神。

四 以“人人力爭上游”為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)管理、促發(fā)展。

在學(xué)生管理過程中，國防教育試點(diǎn)班始終堅持以“人人力爭上游”為標(biāo)準(zhǔn)，扎實開展：早訓(xùn)晚練，以訓(xùn)促管，以訓(xùn)促教，管教結(jié)合等形式，確實增強(qiáng)學(xué)生身體、心理素質(zhì)，提升精氣神，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候又一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，杜絕或減少上課睡覺、發(fā)呆、無所事事等現(xiàn)象。在征求班級同學(xué)意見的情況下，組織開展補(bǔ)習(xí)班，參與人數(shù)達(dá)到全班人數(shù)的60%以上，參與的同學(xué)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，成效明顯。讓同學(xué)們學(xué)有所得，學(xué)有所獲，不虛度光陰。管理過程中，在嚴(yán)的同時也要做好學(xué)生的思想工作。不管是在寢室還是在訓(xùn)練場;不管是運(yùn)動場還是吃飯時，時刻關(guān)注學(xué)生的一舉一動，一言一行。小到一個表情、一次上課狀態(tài)、一句話、一個站姿。真正的做到嚴(yán)而不失愛，愛而不失嚴(yán)，嚴(yán)愛結(jié)合。切實的讓學(xué)生感受到學(xué)校、老師、同學(xué)給他的關(guān)心、關(guān)愛。不僅要做學(xué)生成長道路上的引路人，也要做生病時的好醫(yī)生;不僅要做生活上的大哥哥，也要做傷心氣餒時的“加油站”。

五 “四個報告一個依靠”，“四個知道一個跟上”

在管理過程中實行“四個報告一個依靠”“四個知道一個跟上”制度，嚴(yán)格要求學(xué)生履行“四個報告一個依靠”制度，既：報告在哪里、干什么、想什么、需要什么，遇到困難依靠組織解決，對于學(xué)生班主任實施“四個知道一個跟上”制度，既：知道學(xué)生在哪里、干什么、想什么、需要什么，思想工作要跟上。實施這兩個制度，加大了對人員管控的力度，也拉近了班主任與學(xué)生之間的距離，有效促進(jìn)老師和學(xué)生之間的感情。讓學(xué)生感受真正的愛，使學(xué)生更有在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的熱情和信心。讓我們學(xué)生管理工作開展起來事半功倍。

最后還應(yīng)注重因材施教。每個學(xué)生有每個學(xué)生的特點(diǎn)，成長環(huán)境不一樣，學(xué)生的性格等方面就不一樣。由于家庭環(huán)境的優(yōu)越，很多家庭寵孩子，因此普遍個性比較強(qiáng)，部分同學(xué)比較突出，針對這些情況，要適應(yīng)個性發(fā)展，才能為學(xué)生創(chuàng)造比較好的發(fā)展空間，因材施教的基礎(chǔ)是對學(xué)生有足夠的了解，從入學(xué)開始就要對學(xué)生的家庭情況，成長環(huán)境，學(xué)習(xí)成績，愛好特長、交友范圍進(jìn)行了解。之后要通過單獨(dú)談話，經(jīng)常與家長溝通學(xué)生在校情況，有問題及時與家長配合并督促學(xué)生，使他們意識到不學(xué)習(xí)的重要性和嚴(yán)重性，還要通過具體細(xì)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行評估，做到心里有數(shù)。其次，為學(xué)生營造和諧的發(fā)展空間，注重每位學(xué)生的思想動態(tài)，及時作出應(yīng)對，針對學(xué)生的不同采取不同的教育方式，要求他們樹立理想，確定目標(biāo)，并引導(dǎo)他們有計劃，有針對性的為之努力?？傊畬γ總€學(xué)生要有足夠的關(guān)注，要讓學(xué)生感受到存在感。時常要在一旁鼓勵支持，時常要帶頭示范，時常要親自動手，時常要以身作則。盡量發(fā)揮其主觀能動性，找到自己的位置，樹立目標(biāo)，針對自己的未來進(jìn)行合理的規(guī)劃，逐步實施。

總之，在學(xué)生管理工作中，我們要重視學(xué)生的教育管理方式，提高學(xué)生管理工作的有效性。

參考文獻(xiàn)

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