如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

王炳光

只有全面貫徹黨的教育方針，才能培養(yǎng)岀全面發(fā)展的學(xué)生。我家“三代教壇、美術(shù)世家”，在多年的美術(shù)科教育教研教學(xué)過程中。我認(rèn)為：興趣是最好的教師，興趣又是學(xué)生欲望獲得知識，探求某種事物或參與某種活動的某種傾向。恩格斯曾指出：“就個別人來說，他行動的一切動力都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變他的愿望的動機(jī)，才能使他們行動起來?！币虼?，在教學(xué)過程中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著愉快的心情參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，是成功地完成教學(xué)任務(wù)的重要前提。身為美術(shù)教師，我們要結(jié)合學(xué)生的年齡階段、心理特點，根據(jù)學(xué)生自己的欲望來設(shè)計美術(shù)課堂的教學(xué)。增添學(xué)生的興趣濃度，從而使每一個學(xué)生都能在良好的情境中獲取新知識，創(chuàng)造新作品。那么，如何在美術(shù)課堂教育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從如下五個方面入手：

一、利用直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在多年的美術(shù)科教育教學(xué)中，我結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和教材內(nèi)容。深入挖掘教材中的趣味因素，充分利用直觀教具。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生引入良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如我講授小學(xué)五年級美木下冊《讓色彩動起來》一課時，先讓學(xué)生認(rèn)識：強(qiáng)烈的色彩對比會使畫面產(chǎn)生動感。接著學(xué)習(xí)色彩基本知識并進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。為了把枯燥的單純色彩練習(xí)變的有趣味，我利用色與色相加會變成另一種顏色這一實際操作作為激趣點。在授課前，我先出示一些色彩豐富的實物來吸引學(xué)生的注意力。在導(dǎo)入新課時，我先指導(dǎo)字生仔細(xì)觀察插圖中德蘭的風(fēng)景畫，再給學(xué)生講解：我說：“在德蘭的這幅景畫中，畫家把大片綠色、黃色、紅色和藍(lán)色作為主色鋪展，色彩鮮艷濃烈、明亮夸張、對比強(qiáng)烈。筆觸顫動有力，樹、人與車雖然造型簡約，但動勢明顯，畫面呈現(xiàn)出生氣蓬勃的景象，令人為振奮！”緊接著，我又讓同學(xué)們繼續(xù)觀察課中的插圖進(jìn)行比較，再談?wù)勛约旱母惺艿?。這樣，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂氣氛中，積極主動地去探知色彩的基本知識和進(jìn)行色彩練習(xí)。無形中掌握了色彩知識：明確巧妙運用對比色才能使畫面的色彩更好看而更生動！知道大自然中豐富多彩的顏色都是由三原色演變出來的。這樣做，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望。同時，又培養(yǎng)了學(xué)生的色彩感受能力和色彩的應(yīng)用能力。因此達(dá)到“讓色彩動起來”之效果。

二、利用學(xué)生好奇激發(fā)探索興趣

好奇心是興趣的先導(dǎo)，是人們積極探索新奇事物的傾向，是人類認(rèn)識世界的動力之一。好奇心對于形成動機(jī)有著重要的作用。富有創(chuàng)新精神的人往往有著強(qiáng)烈的好奇心。根據(jù)這一心理特點，在美術(shù)教學(xué)中采用合理的手段、恰當(dāng)?shù)拇胧?。營造良好的創(chuàng)新氛圍，誘發(fā)孩子的好奇心，激發(fā)他們對新知識的渴求，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、利用豐富想象激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

想象是學(xué)生感興趣的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生善于遐想，在想象中可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生的想象力有時是奇特的，想象出來的事物有點離譜，但卻能更好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，教師要很好的抓住這一特點，在教育教學(xué)中利用想象力去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人是有感情的，小學(xué)生性格比較單純，更容易感情投入。因此在教學(xué)中設(shè)計一些情境，更能很好的調(diào)動學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)中，根據(jù)教材的特點，我制作了一些背景畫面，設(shè)計一種情景。利用學(xué)生的集體智慧在教師提供的背景上添畫，使之成為一幅完整畫面，在獨立完成作業(yè)。如講授《花鳥畫》一課時，我提示：鳥是人類的好朋友，它美麗的形象和活潑的動態(tài)，已成為花鳥畫的重要組成部分。我要求學(xué)生畫出各種不同動態(tài)的鳥，還要教育學(xué)生保護(hù)小鳥。根據(jù)教材的要求，我制作了一幅背景的畫面，畫了一些人和鳥巢。授課前用生動的語言激發(fā)學(xué)生興趣，我說：“這里 原來是小鳥的家，可是被壞人破壞后小鳥飛走了?，F(xiàn)在人們和小鳥成為了朋友，為他們建造了新的家園。你們能把小鳥請回來嗎？”這時，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，都十分投入地去畫小鳥，然后在教師的指導(dǎo)下把畫完的小鳥剪下來，粘貼在畫面下。完成后，畫面上的小鳥千姿百態(tài)，活潑可愛。有的小鳥站在人的手上，有的小鳥飛進(jìn)了鳥巢里，伸出翅膀與人們打招呼。畫面富有一種生活情趣。我在根據(jù)畫面講解構(gòu)圖的有關(guān)知識，最后，要求學(xué)生自己完成一幅作品，學(xué)生完成作業(yè)的效果都很好。學(xué)生經(jīng)過多次的競賽添畫后，會在日常生活中注意觀察各種物體，在觀察各種物體時，感受與視覺相結(jié)合了，提高形象的記憶能力和表現(xiàn)能力，提高了美術(shù)素養(yǎng)。

五、利用自由發(fā)揮激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

與之相對比，美國學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，教師往往不設(shè)樣板，不立模式。讓學(xué)生從現(xiàn)實生活到內(nèi)心想象的過程中自由地“構(gòu)圖”。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生用“心”參與，真實地表現(xiàn)自我。兒童的好奇心理和自我表現(xiàn)心理得到滿足，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會很高。因此美術(shù)課堂上教學(xué)方法的選擇對保持教學(xué)活動新穎性，持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著舉足輕重的作用。 高爾基曾經(jīng)說過：“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑?！瘪R可連柯也主張讓兒童通過游戲認(rèn)識事物、豐富知識。游戲是孩子非常喜愛的活動，也最能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)課堂上，我有意識地寓繪畫于游戲之中，以此促進(jìn)兒童繪畫的積極性。在講授《色彩的純度》一課中，讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)：高純度色彩、紅色純度色階和黃色純度色階，我設(shè)計了“找朋友”的游戲：先發(fā)給學(xué)生一些用紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的紙剪成的小動物，讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)自己手中的小動物是什么顏色，再讓手中拿著間色小動物的學(xué)生找一找哪兩位同學(xué)手中小動物的顏色是調(diào)成自己手中小動物的這種間色的，找準(zhǔn)了，他們就是自己的朋友。結(jié)果同學(xué)們在游戲中非?；钴S，輕輕松松就將本節(jié)課的重點解決了。所以說游戲是兒童的天堂，做游戲可以滿足兒童好玩的心理，讓他們在充分動手動腦時強(qiáng)化了記憶又發(fā)展了創(chuàng)造性思維。美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，就必須讓學(xué)生在教師的指揮下盡量動手動腦，創(chuàng)造出他們滿意的作品。

總而言之，興趣是最優(yōu)秀的教師，是學(xué)習(xí)的推動力，是由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)“好學(xué)”的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的興趣既是教師的法寶又是順利完成教學(xué)任務(wù)必不可少的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會激發(fā)起來了，因此，美術(shù)科教育教學(xué)質(zhì)量隨之提高。