案例分析家園共育可行性策略

張垚

摘要：父母是孩子最好的老師，家園共育是學(xué)前教育的創(chuàng)新教育模式。在科技快速更新迭代、生活水平越來(lái)越美好的當(dāng)代家庭教育日益被重視。本文立足幼兒孩子為切入點(diǎn)，案例分析家園共育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響，進(jìn)一步為幼兒構(gòu)建健康舒適的成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：家庭教育、幼兒、影響

筆者立足實(shí)踐，根據(jù)幼兒園教育現(xiàn)狀，結(jié)合家庭教育的作用等內(nèi)容，總結(jié)如下可行性策略：

一、不可忽略幼兒的提問(wèn)

面對(duì)幼兒的提問(wèn)，家長(zhǎng)要耐心回答，父母在孩子心中是榜樣和明燈，所以父母的一言一行都會(huì)直接影響孩子的成長(zhǎng)。對(duì)于孩子提出的問(wèn)題要深思熟慮，孩子的內(nèi)心是天真的，所以在回答孩子的問(wèn)題時(shí)要注意態(tài)度、語(yǔ)氣和措辭，同時(shí)還要準(zhǔn)確拿捏分寸。解答要清晰，不能含糊。因此，孩子的認(rèn)知能力低下，所以父母要起到引導(dǎo)作用。因此，要用孩子的方式回答孩子的問(wèn)題，可以活潑、俏皮一點(diǎn)，這樣更容易讓孩子接受和理解。

例如，孩子會(huì)問(wèn)媽媽我是從哪里來(lái)的？會(huì)問(wèn)爸爸水里面的月亮怎么不見(jiàn)了？等等一系列為什么，這是孩子的天性，也是幼兒階段認(rèn)知不全的重要表現(xiàn)。家長(zhǎng)不能忽略幼兒的提問(wèn)，因?yàn)橛變旱膯?wèn)題是他對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，所以幼兒孩子都希望得到最滿意的答案。家長(zhǎng)除了要引導(dǎo)，還需要正確的判斷，給予符合幼兒成長(zhǎng)最正確的回答，才能讓幼兒的成長(zhǎng)豐富多彩。

二、營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境

最理想的家庭環(huán)境想必是家庭各成員相互關(guān)心、相互理解、相互尊重、相互謙讓，特別是夫妻和睦恩愛(ài)，但這并不是每個(gè)家庭都能做到的。所以，對(duì)于一般的家庭來(lái)說(shuō)，要盡可能營(yíng)造這種民主、和諧、幸福的家庭氛圍。

撇開(kāi)最理想的狀態(tài)，每個(gè)負(fù)責(zé)任的家庭都應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：（1）給孩子安全感。安全感是父母給予的，與孩子聊聊天談?wù)勑?、?jīng)常陪伴孩子、不時(shí)給孩子一個(gè)擁抱讓孩子感受到父母對(duì)他的愛(ài)，這樣孩子的安全感就能建立起來(lái)了。（2）足夠而完整的愛(ài)。情感交流時(shí)家庭教育中的重要內(nèi)容，情感表達(dá)、分享是家長(zhǎng)的必修課。首先，父母要家庭和諧，無(wú)論是在語(yǔ)言表達(dá)合適情感交流等方面都要得當(dāng)，讓孩子感受到父母的呵護(hù)。爭(zhēng)吵會(huì)給孩子造成嚴(yán)重的影響，甚至?xí)绊懞⒆游磥?lái)對(duì)情感和婚姻的態(tài)度。哪怕是單親家庭、離異家庭也是可以做到這一點(diǎn)的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，得到家庭的物質(zhì)上保障比較容易，而家庭為孩子營(yíng)造的親情撫慰、和諧環(huán)境同樣不可或缺。實(shí)踐表明，親情的缺失很難通過(guò)后天彌補(bǔ)，所以必須要在孩子小時(shí)候就要打好基礎(chǔ)。

三、因材施教原則

不同的孩子，由于遺傳的因素、個(gè)人努力程度以及受教育程度的不同，在身心發(fā)展的水平上存在著差異，其能力、興趣、氣質(zhì)、性格也會(huì)有所不同。就如同世界是找不到完全一樣的兩片葉子，即便是同胞姐妹或兄弟在一樣的家庭環(huán)境里，心理特點(diǎn)也有所差異。因材施教就是根據(jù)孩子的個(gè)性差異、年齡特征及身心發(fā)展水平，確定教育方法和內(nèi)容，有的放矢地實(shí)施教育。貫徹因材施教原則，需要注意以下幾點(diǎn)：

“因材施教”是最大限度挖掘孩子潛能的教學(xué)方式。每個(gè)孩子都是一塊金子，都有其閃亮的地方，有的孩子喜歡畫畫、有的孩子喜歡唱歌、有的孩子喜歡跳舞。所以，家長(zhǎng)需要和幼兒園建立合作意識(shí)，融入幼兒園，根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好，綜合考慮對(duì)孩子進(jìn)行定向培養(yǎng)。

例如，幼兒園在園內(nèi)設(shè)立不同區(qū)域角，包括繪畫類、音樂(lè)類、游戲類、舞蹈類等不同區(qū)域，孩子會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇在不同區(qū)域內(nèi)活動(dòng)。每個(gè)區(qū)域角配置相應(yīng)的文具和設(shè)備。在繪畫區(qū)域可以放置水彩筆、填色紙板，還可以讓家長(zhǎng)陪孩子一起給陶罐涂色;在舞蹈區(qū)域可以配置帽子、眼鏡、蝴蝶結(jié)等小道具，讓孩子根據(jù)自己喜歡的舞蹈給自己進(jìn)行裝扮。心靈手巧的小朋友，教師可以讓他們自己動(dòng)手做小紅、給圣誕裝扮、給爸爸媽媽做節(jié)日卡片等。教師還可以督促家長(zhǎng)將家中閑置的玩具放在幼兒園游戲類區(qū)域角，一方面可以讓孩子們交換玩具學(xué)會(huì)分享，另一方面也可以豐富孩子們的玩具種類。

四、科學(xué)引導(dǎo)教育

引導(dǎo)教學(xué)是最好的啟蒙，引導(dǎo)教學(xué)需要結(jié)合實(shí)踐，立足實(shí)踐基礎(chǔ)，父母需要正確認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，同時(shí)還需要通過(guò)正確的方法做指導(dǎo)。幼兒認(rèn)知差，學(xué)習(xí)強(qiáng)，所科學(xué)的引導(dǎo)，讓孩子依樣畫葫蘆就可以學(xué)會(huì)。例如：家長(zhǎng)手把手教孩子吃飯、洗臉、刷牙，都是引導(dǎo)教育的重要措施。

案例分析：幼兒園鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的日常學(xué)習(xí)與生活，包括督促作業(yè)完成情況、參與孩子手工制作、重要節(jié)日共同度過(guò)等活動(dòng)，讓孩子感受到父母的參與。同時(shí)，幼兒園還定期組織家長(zhǎng)進(jìn)行心得交流，讓家長(zhǎng)之間相互學(xué)習(xí)、借鑒，共同為孩子的成長(zhǎng)出謀劃策。這種雙方合作方式，可以在孩子成長(zhǎng)階段建立對(duì)教師和家長(zhǎng)的信任，為后續(xù)教育培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、榜樣示范法

榜樣示范法對(duì)于幼兒孩子來(lái)說(shuō)具有很好的引導(dǎo)作用，其中父母作為幼兒的引導(dǎo)者，扮演者很好的榜樣示范作用。例如：基本的禮貌用語(yǔ)、行為規(guī)范，教師需要在日常實(shí)踐中引導(dǎo)幼兒使用。如：與小朋友發(fā)生口角要懂得道歉（對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系）、上學(xué)放學(xué)要學(xué)會(huì)問(wèn)好（您好、再見(jiàn)）。同時(shí)要對(duì)正確使用禮儀用語(yǔ)的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，有利于激發(fā)孩子生的自信心。榜樣示范法包括教師、家長(zhǎng)、孩子三者之間，主要通過(guò)正確的方法、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)示范作用。家長(zhǎng)是孩子的第一老師，對(duì)于幼兒孩子來(lái)說(shuō)，模仿能力極強(qiáng)，所以家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子都有引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

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