淺談班主任在家訪中的家校合一

陳林銀

摘要：班主任工作要時(shí)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，要了解學(xué)生的動(dòng)向。學(xué)生家庭的組成結(jié)構(gòu)，經(jīng)常與家庭的什么人生活，怎樣影響和指導(dǎo)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的，全面了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有至高作用。處理好學(xué)校與家庭兩方面密不可分的關(guān)系，達(dá)到“雙邊”教學(xué)的最佳效果。

關(guān)鍵詞： 班主任;家長(zhǎng) ;家訪;家教 ;家校合一

家教即家長(zhǎng)對(duì)孩子的言傳身教，往往體現(xiàn)在非智力因素方面。比如感恩、尊重別人、基本的規(guī)矩等等，其實(shí)就是讓孩子成為一個(gè)合格的社會(huì)人。孩子成為一個(gè)什么樣的人，在某種程度上，首先取決于父母。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是最重要的老師，但是家長(zhǎng)時(shí)常在這方面是嚴(yán)重缺失的。

分析家長(zhǎng)原因有以下幾點(diǎn)：1.學(xué)校是專門教育的場(chǎng)所，家教不是很重要。2.忙著生計(jì)，心力不足，無(wú)暇顧及孩子學(xué)習(xí)，不重視家教。3.重男輕女的思想，家教是空洞的，不管用。4.片面認(rèn)識(shí)家教就是輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，上補(bǔ)習(xí)班。5.家教就是增加學(xué)生負(fù)荷量：上各種輔導(dǎo)班，音樂(lè)，美術(shù)，彈琴等等。6.家教就是吩咐“學(xué)生讀好書(shū)”的一句空話，至于怎么學(xué)習(xí)，不知道，也不愿意探究。

其實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育是孩子生命成長(zhǎng)的教育，如今處于今天的信息時(shí)代，家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)，很難教育好孩子。班主任在家訪過(guò)程中如何指導(dǎo)家長(zhǎng)教育好自己的孩子呢？面對(duì)孩子自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)、心理需要和困惑，家長(zhǎng)不僅要做孩子的朋友，而且還要學(xué)習(xí)和掌握家庭教育的技巧，既做孩子的朋友，又做孩子的心理醫(yī)生，幫助他們走上教育的軌道上來(lái)。做家長(zhǎng)的應(yīng)該怎么辦呢？

一、家長(zhǎng)必須了解孩子

了解，就必須善于聆聽(tīng)他們的心聲，善于和他們溝通。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子講出內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，耐心地聽(tīng)取他們對(duì)周圍事物或發(fā)生的事件的評(píng)判。在他們講述的過(guò)程中盡可能不要去打斷，不要急于批評(píng)或評(píng)價(jià)。當(dāng)他們講完后，你再用十分簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)他的話做一個(gè)簡(jiǎn)單分析。這時(shí)他不但獲得了尊重，也有利于他們?cè)诨ハ嗬斫馀c交流中增強(qiáng)家長(zhǎng)的尊重與信任。在人際溝通基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)還應(yīng)培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自己與自己溝通，心理學(xué)上稱為內(nèi)在性的溝通，即鼓勵(lì)孩子時(shí)常和自己對(duì)話（腦海中的對(duì)話），也就是跳出自己的角色，以另一種角度來(lái)看自己，激勵(lì)自己。

從現(xiàn)代的家庭情況看，不少家長(zhǎng)不善于親子間的溝通，孩子更不喜歡家長(zhǎng)嘮叨， 家長(zhǎng)一嘮叨，孩子也易于造成厭煩和反感，從而產(chǎn)生逆反心理。

家長(zhǎng)要了解孩子，指導(dǎo)幫助孩子，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)家教知識(shí)提高家教藝術(shù);對(duì)孩子說(shuō)話，要理智思考不要責(zé)怪埋怨;叮囑雖然重要，但要講到點(diǎn)子上;要放心孩子，放手讓孩子去做，做錯(cuò)了，吸取教訓(xùn)，無(wú)非花點(diǎn)“學(xué)費(fèi)”;該管的要提出具體思路和要求，做后檢查，表?yè)P(yáng)好的，糾正不足。

二、要善于表達(dá)自己的情感

這也是幫助孩子消除困惑的方法之一?，F(xiàn)代的孩子過(guò)多的享用和獲取，他們只能接受愛(ài)，對(duì)父母的一句稍重的言辭，就感到受不了，就生悶氣，就發(fā)脾氣，于是，家長(zhǎng)就不敢再流露自己的不滿情緒。其實(shí)這樣并不能培養(yǎng)出成功的人才。 我們?cè)诒磉_(dá)情感時(shí)，要對(duì)孩子多鼓勵(lì)。常常聽(tīng)到家長(zhǎng)痛苦地說(shuō)：孩子現(xiàn)在已經(jīng)讀小學(xué)中高年級(jí)了，過(guò)去他不會(huì)的功課，我還能教教他，現(xiàn)在這么多課，我有些題也不會(huì)做了。 結(jié)果家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)這方面不能幫忙了，就在其他方面盡一切可能“幫助他們”。“去、去、去、去做你的功課，這些事不要你做?！边@是學(xué)生家長(zhǎng)常說(shuō)的一句話，似乎這就是“愛(ài)”。

其實(shí)，這樣做的結(jié)果只會(huì)壓抑孩子的發(fā)展，一個(gè)真正成功的人應(yīng)該也是個(gè)會(huì)生活的人，如果他只能讀書(shū)，不會(huì)生活，他又如何立足于社會(huì)呢。

三、父母要以身作則，做孩子生活、學(xué)習(xí)的榜樣

這個(gè)界限千萬(wàn)不可模糊！要做孩子的老師和心理醫(yī)生，家長(zhǎng)要重視自身榜樣的作用，要自律。我們常常看到有的父母要孩子好好學(xué)習(xí)，自己卻從不學(xué)習(xí)，甚至到要晉升考試時(shí)，還作弊;父母要孩子誠(chéng)實(shí)，自己卻經(jīng)常撒謊;父母要孩子講究衛(wèi)生，自己卻不講衛(wèi)生……因此，孩子的困惑很多來(lái)自家長(zhǎng)的行為，他們會(huì)十分困惑地問(wèn)：為什么大人那么“假”？為了減少孩子的這類困惑，家長(zhǎng)必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要求孩子做到的，自己也要做到。

四、要幫助孩子學(xué)會(huì)交往

每個(gè)人的個(gè)性是由三種心理狀態(tài)構(gòu)成的，這就是：“父母”、“成人”、“兒童”狀態(tài)?！案改浮睜顟B(tài)以權(quán)威和優(yōu)越感為標(biāo)志，通常以訓(xùn)斥人的、權(quán)威的口氣和行為與人交往。他們說(shuō)起話來(lái)總是“你應(yīng)該……”“你不能……”“你必須……”成人狀態(tài)表現(xiàn)了客觀的理智，這種人的行為表現(xiàn)是待人接物冷靜，深思明斷，尊重別人。這種人說(shuō)起話來(lái)只是：“我個(gè)人想法是……”“兒童”狀態(tài)像孩子似的沖動(dòng)，表現(xiàn)為服從和任人擺布。這種人說(shuō)起話來(lái)總是“我猜想……”“我不知道……”而和孩子交往的理想狀態(tài)是“成人刺激”和“成人反應(yīng)”。這就是說(shuō)我們與孩子對(duì)話時(shí)要從對(duì)方角度出發(fā)，應(yīng)該相互尊重，這樣才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

五、要教會(huì)孩子欣賞自己，悅納自己

人沒(méi)有十全十美的，也沒(méi)有一無(wú)是處的。我們常常發(fā)現(xiàn)同一個(gè)人，有的人會(huì)說(shuō)你好，有人也會(huì)說(shuō)你不好，如因別人一句褒貶之詞，就把自己搞的情緒振蕩不已，那么，你就會(huì)被情緒所驅(qū)使，就會(huì)陷入“情感的旋渦”。

我們要做情感的主人。要以我們的榜樣和對(duì)孩子的真切鼓舞，幫助他們?cè)谇榫w上逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立，能在任何情況下都能悠然自得品味人生，要能清醒地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。對(duì)于不足有信心趕上，對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)要敢于展現(xiàn)。要相信自己一定是有價(jià)值的人，是個(gè)成功的人。

六、要幫助孩子學(xué)會(huì)宣泄

當(dāng)孩子有了不良情緒時(shí)，應(yīng)該幫助他學(xué)會(huì)宣泄，或者是讓他到操場(chǎng)去跑一跑，或是放聲唱一唱，或者與他信任的人談一談，這一切都必須讓孩子明確宣泄要選擇一個(gè)合適的環(huán)境，老師和父母是最合適的人選。

總而言之，家訪是教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的經(jīng)常性的重要工作，是加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的重要途徑：首先家訪能讓老師全面了解孩子形成心理問(wèn)題的原因從而對(duì)癥下藥;二是家訪能協(xié)調(diào)孩子和家長(zhǎng)之間的矛盾沖突，從而阻止孩子不正常的心理問(wèn)題發(fā)生;家訪能給家長(zhǎng)正確的心理教育方法，及時(shí)避免孩子心理問(wèn)題的產(chǎn)生;四是家訪能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。