淺談班主任如何培養(yǎng)學(xué)生拓寬知識(shí)面

韋啟重

摘要：孩子的教育來自家庭、學(xué)校、社會(huì)，父母通過自身的影響并培養(yǎng)孩子，選擇正確的讀物從而獲取更豐富知識(shí)，培養(yǎng)興趣，適當(dāng)灌輸，在玩中捕獲更多的知識(shí)。

關(guān)鍵詞 ? ? 榜樣 ? ?書 ? ?興趣 ? ?讀

萬丈高樓平地起，打好基礎(chǔ)，才有可能建立起事業(yè)的大廈。現(xiàn)如今，如何拓寬小學(xué)生的知識(shí)面，已然成為教育當(dāng)中重要任務(wù)，我個(gè)人就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生之現(xiàn)狀提出以下拙見。

一、榜樣的力量

現(xiàn)如今孩子的教育來自家庭、學(xué)校、社會(huì)，在漫長(zhǎng)的求學(xué)生涯中，伴隨著升學(xué)，老師會(huì)換，同學(xué)會(huì)換，學(xué)校會(huì)換，但家長(zhǎng)是基本不會(huì)換的，作為孩子的第一任老師，而且是終身的，在孩子成長(zhǎng)過程中扮演著十分重要的角色。在一個(gè)家庭里，如果家長(zhǎng)每天下班時(shí)間都黏在電視機(jī)跟前，癡迷地看肥皂劇、選秀等節(jié)目，孩子能不跟著看嗎？即使你把孩子轟走，關(guān)進(jìn)房間寫作業(yè)，他的心思能集中在課業(yè)上嗎？比起熱鬧的電視快餐，學(xué)習(xí)肯定是枯燥的。家里有讀書看報(bào)的氛圍，孩子自然也會(huì)加入其中?？粗⒆幼x書學(xué)習(xí)效果不會(huì)好，那是被動(dòng)地，要潛移默化地影響他，要他主動(dòng)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，家長(zhǎng)則無旁貸，身教重于言教。家長(zhǎng)要與孩子共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這些年，我結(jié)合我的工作需要，參加同等學(xué)歷學(xué)習(xí)，參加注冊(cè)認(rèn)證考試，有選擇的參加系統(tǒng)內(nèi)的征文等等，這些都需要沉下心來，花時(shí)間花精力的。你的學(xué)習(xí)過程孩子都看在眼里記在心上，耳濡目染，他會(huì)覺得這就是生活的一部分。特別是經(jīng)過拼搏，取得了收獲，與孩子分享喜悅，對(duì)于他的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成很有裨益。不論嚴(yán)寒酷暑，我們相互扶持，相互借鑒，相互促進(jìn)，共同提高，培養(yǎng)共同的愛好。這種做法既提高了自己，又熏陶孩子，何樂而不為呢？

二、書非借不能讀也

人們常說“開卷有益”，讀書是我們獲取知識(shí)的重要途徑?，F(xiàn)在出版業(yè)發(fā)達(dá)，物質(zhì)生活豐富，買書是件很容易的事。可能我們的家長(zhǎng)給孩子買了許多書，但孩子不愿看，或者根本就沒有看。隨園主人袁枚說過“書非借不能讀也”，書不是借來的，就不能靜心閱讀，借來的書讀來有緊迫感，更會(huì)使你認(rèn)真盡心地閱讀。而買來的書，往往會(huì)覺得它屬于我，以后我有時(shí)間再讀也不遲，就束之高閣了。有一次同事給她的孩子網(wǎng)購了幾本書，是關(guān)于世界各國風(fēng)土人情的。我翻了一下，比較簡(jiǎn)單圖文并茂，還不錯(cuò)，于是就先跟她借來，帶回了家。告訴孩子，這是跟同事阿姨借的，過一段時(shí)間要還的。于是他就抓緊時(shí)間，很快就把兩本書看完了。而且他還經(jīng)常地會(huì)考考我，比如“請(qǐng)你說出五種日本美食？”。前一段時(shí)間，班上有些孩子湊在一起討論兵器知識(shí)，為了能找到共同語言，小宋就去圖書館，借閱兵器知識(shí)的圖書，缺什么補(bǔ)什么。只要班級(jí)里流行的文化是健康的向上的，我們都支持。

三、興趣是最好的老師，適當(dāng)?shù)墓噍斠埠苡斜匾?/p>

我們都知道興趣是最好的老師，孩子在喜歡的領(lǐng)域不用你督促就很努力，就能做得很好。但我們有時(shí)侯也需要強(qiáng)加給孩子一些他們不太感興趣的東西，只要不是太多太累。我們中華民族幾千年來的傳統(tǒng)教育，不論官學(xué)還是私塾，啟蒙教育中“背書”是不可或缺的，現(xiàn)在看來，這種囫圇吞棗的背書乏味愚蠢，但這種學(xué)習(xí)方式延續(xù)了那么長(zhǎng)的時(shí)間，并非一無可取，必定有他的好處。我們家長(zhǎng)接受的教育比孩子們多，上中學(xué)的時(shí)候我們學(xué)過好多優(yōu)美的古文，那時(shí)覺得古文艱澀難懂，需要翻譯需要背誦。等我們參加工作了，經(jīng)歷的事情多了，我們都可以從耳熟能詳?shù)墓盼睦镎业搅⑸硖幨赖闹改稀Ｋ晕屹I了本《古文觀止》，有選擇地讓兒子背誦。先是讓他自己選，他最開始就選比較短的，以后陸陸續(xù)續(xù)由我指定，《岳陽樓記》《賣柑者言》《師說》《出師表》等等，他都背過了。古文里不認(rèn)識(shí)的字很多，比如《騰王閣序》這篇文章，先讓他先把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，查字典，標(biāo)音釋義，可能一個(gè)晚上只能將其中一段讀幾遍，第二天晚上再繼續(xù)。這些文章都有譯文，可以理解者背，即使他不太理解，或者理解的不夠，硬背也可以，要融化在血液里，這是傳統(tǒng)教育最好的教材。背誦我們不要求時(shí)間，就利用在晚上睡覺前，或者早晨起床后的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，可能一個(gè)學(xué)期下來，只背過了兩三篇。開始的時(shí)候讀破句的情況時(shí)有發(fā)生，慢慢地，隨著背過的文章增多，他能夠比較準(zhǔn)確地?cái)嗑?，這大概就是語感的培養(yǎng)吧。也許他現(xiàn)在用不上這些，遲早他要接觸，我覺得，隨著歲月的積累，他會(huì)對(duì)這些大浪淘沙流傳下來的千古美文的立意有更深入的理解。春天里，青島絢爛的櫻花，如雪花般的紛紛落地，觸景生情，來上一段陶淵明的《桃花源記》，“落英繽紛，芳草鮮美”，不就更美了嗎？

四、讀萬卷書 行萬里路

讀萬卷書，是知識(shí)學(xué)問的博覽，長(zhǎng)的是知識(shí);行萬里路，是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，長(zhǎng)的是見識(shí)。知行合一，是最好的。每一年的假期，我們一家人就走出去，飽覽祖國壯麗的河山，尋訪悠久的歷史文化。就算孩子不能細(xì)致地參觀，走馬觀花，多少也有許多東西映入了我們的眼簾，看了就比沒看，知道就比不知道強(qiáng)，既要無心插柳，更要有心栽花，或多或少或早或晚必將有所裨益。不論是自然的還是人文的景點(diǎn)，都留下過文人墨客的足跡，都有優(yōu)美的文字流傳，提前做了功課更好，就算身臨其境道聽途說，也能得到一些信息。清明多雨的時(shí)節(jié)，來到洞庭湖畔，湖邊護(hù)欄的石碑上鐫刻著古往今來詠洞庭的詩文佳句，我們佇立在遷客騷人多會(huì)于此的岳陽樓前，憑欄臨風(fēng)，感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷，多形象，多具體。不能走遠(yuǎn)，就是近處，只要有心，附近也有很多值得我們?nèi)ヌ綄さ?。那天，我和兒子爬了一次浮山，在浮山香苑這一側(cè)的最高峰，信號(hào)發(fā)射架下，也有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。在喧囂的鬧市，我們要的就是這樣一種閑適感覺，靜下來，或發(fā)呆，或思考，這也能修身養(yǎng)性。

孩子是最善于學(xué)習(xí)的。每天多讓孩子看看書，多問一些為什么，多接觸大自然，會(huì)很好地激發(fā)孩子的求知欲。而強(qiáng)烈的求知欲，則是推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。