班主任工作中的情感教育

肖強(qiáng)

根據(jù)學(xué)校工作安排，我擔(dān)任2018級(jí)1班班主任。初次接手班主任工作，總覺(jué)得班主任工作繁雜細(xì)致，千頭萬(wàn)緒，不好把握。最初，虛心向其他班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)，著重從紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面入手，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，突出一個(gè)“嚴(yán)”字。但單純的嚴(yán)并未收到良好的效果，甚至有時(shí)是適得其反。有的學(xué)生被處罰后，由于未進(jìn)行及時(shí)的善后工作，僅注重了對(duì)學(xué)生的懲罰，學(xué)生并未從心里認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，心里并不服氣。過(guò)后不久，又犯同樣的錯(cuò)誤。為此我特地找了一部分學(xué)生談心，了解初中學(xué)生的心理狀態(tài)。

初中學(xué)生正處于青春期，生理、心理發(fā)展都還不成熟，性格還在形成當(dāng)中，不穩(wěn)定，易沖動(dòng)。情緒變化快，易走極端，逆反心理強(qiáng)，個(gè)性倔強(qiáng)。對(duì)于有此特點(diǎn)的初中學(xué)生只能善加引導(dǎo)，幫助其樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，樹(shù)立正確的前進(jìn)方向，而不應(yīng)該高壓壓制。

經(jīng)過(guò)一年多的班主任工作，我真切的感受到對(duì)學(xué)生應(yīng)情感教育為主。要讓學(xué)生知道老師在關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他。只有這樣，學(xué)生才會(huì)從心底里佩服你、敬重你、順從你。

我班里有這樣一位同學(xué)：體育成績(jī)好，但文化課成績(jī)卻很一般，甚至可以說(shuō)許多最基礎(chǔ)的知識(shí)都沒(méi)學(xué)懂。由于成績(jī)差，心里就有了一種自暴自棄、混日子的想法，并且對(duì)任何老師也不大尊敬、愛(ài)理不理的。

一次上課過(guò)程中，他沒(méi)有專心聽(tīng)講，并將半個(gè)身子靠在墻上轉(zhuǎn)到后面。老師提醒他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)專心聽(tīng)講。他卻大剌剌地說(shuō)：“我轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)”。老師在氣憤之余，就準(zhǔn)備用手去拉他。他卻用手一擋，當(dāng)場(chǎng)與老師對(duì)立起來(lái)，并且嘴里還罵了一句臟話。

我在了解了事情后，先將這位同學(xué)請(qǐng)進(jìn)了辦公室。請(qǐng)他坐下冷靜地想一下剛才發(fā)生的事情。這時(shí)我離開(kāi)了幾分鐘，故意讓他一個(gè)人獨(dú)自想。幾分鐘后，我回到辦公室開(kāi)始與他談話。“關(guān)于今天這件事，我想先聽(tīng)聽(tīng)你的說(shuō)法，事情的經(jīng)過(guò)怎么樣?！边@位同學(xué)向我講述了事情的經(jīng)過(guò)，并且說(shuō)：“老師不該動(dòng)手?！蔽覍?duì)這位同學(xué)說(shuō)：“先不談這件事誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，我首先想向你明確幾點(diǎn)：

第一，老師對(duì)你進(jìn)行管教，說(shuō)明老師心里還有你，還認(rèn)為你是可造之材，你還有發(fā)展前途，這是老師負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。如果老師看到你在犯錯(cuò)誤卻不管不問(wèn)，那么老師也放棄了你，這不是為了你好，而是在害你。

第二，對(duì)你自己來(lái)說(shuō)，你在學(xué)習(xí)上的態(tài)度究竟怎樣，你自己心里最清楚。你自己的成績(jī)你也是知道的，到底是你比別人笨，還是因?yàn)槟阕约焊緵](méi)用心讀書(shū)。

第三，人最可怕的是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，對(duì)自己沒(méi)有信心，沒(méi)有上進(jìn)心，自我放棄。你其實(shí)并不笨，相反，你卻比別人更聰明，更懂事。只不這有時(shí)考慮事情不全面，只從自身出發(fā)，只為自己著想，沒(méi)能設(shè)身處地為他人著想。你想想，如果你是老師，你看見(jiàn)教室里有上課不專心的同學(xué)，你會(huì)怎么辦？要學(xué)會(huì)心理?yè)Q位。

第四，現(xiàn)在農(nóng)村家里要供一個(gè)學(xué)生讀書(shū)是很不容易的，你在學(xué)校上課不專心、不努力、調(diào)皮、與老師對(duì)著干，這最后害的人還不是自己。這樣做對(duì)得起家長(zhǎng)、老師、對(duì)得起你自己么？

第五，老師對(duì)你是信任有加。班上同學(xué)曾經(jīng)在你的帶領(lǐng)、團(tuán)結(jié)下在校運(yùn)會(huì)中取得了優(yōu)異的成績(jī)，為班集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)，你也、贏得了同學(xué)們對(duì)你的敬重。既然你在體育方面有如此特長(zhǎng)，證明你有良好的身體素質(zhì)、精力充沛。難道你就不能將精力用在學(xué)習(xí)上，爭(zhēng)取在文化成績(jī)上也高人一等，贏得別人的尊重，而不能讓別人說(shuō)你頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)。

第六，你應(yīng)該知道老師一直是把你看成是一個(gè)既懂事、又明事理的中學(xué)生看待的，你應(yīng)該是一個(gè)能關(guān)心他人、能為他人著想的好孩子，你所做的任何事情不應(yīng)該讓老師、家長(zhǎng)失望。

在這一番談話過(guò)程中，我一面給他講道理，一面留意他的表情變化，發(fā)現(xiàn)他由剛開(kāi)始的一幅滿不在乎、高昂著頭、不服氣的樣子，變成頭漸漸垂下，最后竟流下了淚水。趁此時(shí)機(jī)，我問(wèn)：“你覺(jué)得自己在今天的事中有沒(méi)有不妥的地方？”

他哭了：“老師，我錯(cuò)了。我當(dāng)時(shí)只考慮到了自己，想到在同學(xué)們面前沒(méi)不面子。沒(méi)有想到老師這是為了我好。我不該與老師對(duì)著干?！弊詈?，這位同學(xué)向我保證：

一是愿意當(dāng)著全班同學(xué)的面真心實(shí)意的向老師承認(rèn)錯(cuò)誤、賠禮道歉。二是尊重老師，與老師發(fā)生矛盾時(shí)，不能頂撞。想不通就課后與老師溝通。三是盡自己的最大努力學(xué)習(xí)。我對(duì)這位同學(xué)說(shuō)：“我相信你，但保證不應(yīng)該只是口頭的，而應(yīng)該用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明。

班里教室曾經(jīng)雜亂無(wú)章、垃圾到處都是，為了保持教室環(huán)境衛(wèi)生。班里作了這樣一條規(guī)定：不允許學(xué)生將零食、飯帶進(jìn)教室吃。有一天，一位同學(xué)不服氣了，認(rèn)為教室又不是囚室，這也不許，那也不許。我不信，將零食帶進(jìn)教室吃，班主任能把我怎么樣。

不巧的是，這天我剛好來(lái)到教室查看，逮了個(gè)正著。我把她請(qǐng)進(jìn)辦公室，問(wèn)：“你知不知道班上是怎樣規(guī)定的？”她回答道“知道！”我問(wèn)：“那你喜歡在一個(gè)什么樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)？”“環(huán)境優(yōu)美、干凈舒適的環(huán)境中”“那要把教室營(yíng)造成這樣一個(gè)環(huán)境，需要靠那些人。”“全班同學(xué)”“既然你什么都知道，你本是一個(gè)聰明、懂事的孩子，你為什么不理解我在班上作出這樣一條規(guī)定的用意呢？如果同學(xué)們都把零食帶進(jìn)教室吃，怎樣才能保持教室清潔呢？”她低下頭說(shuō)：“我錯(cuò)了，我保證決不再將零食帶進(jìn)教室，還愿寫(xiě)一篇作文來(lái)表示改過(guò)?！?/p>

通過(guò)對(duì)學(xué)生的情感教育，現(xiàn)我班的學(xué)風(fēng)、紀(jì)律大有改善。教室也變得更清潔衛(wèi)生了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情也有所提高?？傊嘀魅喂ぷ魇且豁?xiàng)系統(tǒng)工程，需要班主任在工作中不斷摸索、不斷提高，只有對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)、思想進(jìn)步，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。

總結(jié)：班主任工作復(fù)雜多樣，需對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、日常行為習(xí)慣等多方面進(jìn)行管理。需要班主任在教育管理中有愛(ài)心、有恒心、有藝術(shù)。能設(shè)身處地為學(xué)生著想，急學(xué)生之所急，讓學(xué)生能真心地尊敬、信服班主任。愿意與班主任交朋友，有什么心里話愿意對(duì)班主任傾訴。只有這樣，學(xué)生才能信老師所說(shuō)，才能尊師重教，才會(huì)遵守紀(jì)律，努力向上，真正成為一名合格的中學(xué)生。