設(shè)立創(chuàng)新課堂 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

劉玉璇

社會的發(fā)展、進步離不開創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能使我們的國家和民族立于不敗之地。因此，中央提出的“民眾創(chuàng)業(yè)，全民創(chuàng)新”是當(dāng)前我國走出困境，發(fā)展強盛的最佳途徑。作為教書育人的主要陣地，學(xué)校教育更是要走在創(chuàng)新發(fā)展的前沿。

學(xué)科核心素養(yǎng)是育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是具有數(shù)學(xué)基本特征的思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力以及情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中逐步形成和發(fā)展的。這些年來，教育不斷更新、改版，其宗旨就是擺脫傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓每個教師依照其地區(qū)、其學(xué)校的實際情況，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在這樣的大環(huán)境和軟實力的促進下，我們每一位教育工作者，特別是基礎(chǔ)教育階段，必須轉(zhuǎn)變觀念，把教育教學(xué)的方式方法歸宗到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)上來。

那么，在初中數(shù)學(xué)課堂上，我們該如何培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識和直觀想象素養(yǎng)呢？下面，筆者將從兩個方面來說一說關(guān)于這個問題所進行的思考、探索和嘗試，不成熟之處還望各位同仁斧正。

一、設(shè)立創(chuàng)新課堂，教師應(yīng)先具備創(chuàng)新意識及能力

1.“打鐵還需自身硬”

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先要具備積極創(chuàng)新的心態(tài)和理念。這就需要我們勇于改變自身頭腦中根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想，努力把自己的教學(xué)思想調(diào)整到創(chuàng)新模板上來。因循守舊、按部就班，是省時省力，但絕不符合當(dāng)前的大形勢、大環(huán)境，也不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的接受方式和心理。所以，作為一名一線教師，要多研究當(dāng)前最新的教學(xué)思想，研究新版教材里的每一個知識點，研究怎樣用新穎、別致的方式讓學(xué)生既學(xué)到了新知識又掌握了學(xué)習(xí)這些知識的方法，更重要的是研究如何讓他們能用自己學(xué)到的知識來解決身邊生活中的實際問題。

2.“大踏步地走出去”

教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不能閉門造車，要用開放的眼光，積極、謙虛的心態(tài)去外面“走一走”，看看其他學(xué)校的教師們是如何高效創(chuàng)新課堂的。我國江浙一帶一直走在教改前沿，他們新穎的教學(xué)方式方法，他們先進的教育教學(xué)理念，他們創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，都非常值得我們學(xué)習(xí)。“三人行，必有我?guī)熝??！笨吹枚嗔耍瑢W(xué)得多了，然后再結(jié)合我們地區(qū)自身的實際情況，取長補短，不愁走不出一條完全屬于我們自己的教育教學(xué)創(chuàng)新模式。

3.“善其事先利其器”

隨著科技進步，信息時代的教學(xué)模式已經(jīng)有了突破性的發(fā)展，越來越多先進的教學(xué)手段進入了我們的課堂。教師要摒棄過去的老舊傳統(tǒng)，打造創(chuàng)新課堂，同樣離不開先進的教學(xué)設(shè)備的使用。生動的畫面，多彩的形式，不僅直觀地呈現(xiàn)了所學(xué)知識，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，真正產(chǎn)生“課伊始，趣已生”的作用，達到“課雖終，趣猶存”的效果。

二、設(shè)立創(chuàng)新課堂，培養(yǎng)學(xué)生直觀想象核心素養(yǎng)

1.讓抽象的數(shù)形“動起來”

數(shù)學(xué)中有些高深問題，都可以在一些比較具體的圖形中找到其典型，看到其本質(zhì)。因此要培養(yǎng)學(xué)生有直觀能力，有空間想象能力，要有一些探索的想法，要使學(xué)生能夠?qū)⒁话愕膯栴}轉(zhuǎn)化到圖形來觀察，這就要顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助多媒體的作用，讓抽象的數(shù)形“動起來”。

例如：《二次函數(shù)的圖像與函數(shù)的性質(zhì)》就是一個很好的例子。二次函數(shù)中的自變量X和因變量Y的變化比較抽象，學(xué)生很難把握，“數(shù)”和“形”是一種對應(yīng)，因此教師可以把“數(shù)”的對應(yīng)—— “形”找出來，利用圖像來幫助學(xué)生理解二次函數(shù)的性質(zhì)。在教學(xué)中，先讓學(xué)生自己列表、作圖、觀察數(shù)據(jù)的特點，畫圖像，此時可以利用“希沃助手”將幾位學(xué)生所做圖像拍照上傳至大屏幕，通過小組合作把函數(shù)表達式的性質(zhì)在圖像中提煉總結(jié)出來。然后，在掌握y = ax2 圖像的基礎(chǔ)上利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生通過圖像平移過程（向上或向下平移| K| 個單位、向左或向右平移| H| 個單位）認(rèn)識y=a（x-h）2+ k型二次函數(shù)的圖像特征，掌握a、h、k 這三個常數(shù)在圖像當(dāng)中的作用，進而總結(jié)出二次函數(shù)的開口方向、對稱軸、頂點坐標(biāo)、y的最大（?。┲?、圖像等性質(zhì)。動態(tài)“圖像”具有形象性，直觀性的優(yōu)點，這就可以很好的表達出具體的思維過程，從而利于問題的解決。最后，在研究y=a（x-h）2+k這一頂點式之后再通過代數(shù)式的變換得出二次函數(shù)的一般式y(tǒng)=ax2+bx+c的性質(zhì)。

教學(xué)中用“動”的觀點分析題目，充分準(zhǔn)確對圖形進行想象，及時根據(jù)條件的變化及時調(diào)整原有思維過程，這對靈活運用知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)大有好處。

2.讓簡單的圖形“活起來”

在學(xué)習(xí)專題《動態(tài)幾何中的面積問題》問題上可以在平板上利用GGB軟件探究動態(tài)幾何問題。動態(tài)幾何是初中數(shù)學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容，也是每年中考的壓軸問題。動態(tài)幾何問題常常在中考中以幾何圖形中的動點、平移、旋轉(zhuǎn)、折疊為背景，考察線段、面積的最值，以及運動過程中的特殊位置問題等圖形的變換，要求學(xué)生“對圖形再認(rèn)識，在頭腦中讓圖形活起來”。而學(xué)生由于在實際生活中對圖形的動手操作較少，對動態(tài)問題缺乏感性認(rèn)識.這就需要在教學(xué)過程中，特別是初三專題復(fù)習(xí)階段，合理利用信息技術(shù)工具進行數(shù)學(xué)實驗，將抽象的思考對象形象化、直觀化，從而有效提高動態(tài)幾何教學(xué)的課堂效率。

通過以上分析，我們不難看出設(shè)立創(chuàng)新課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對數(shù)學(xué)教育的重要意義。它啟示我們不能只注重數(shù)學(xué)知識的傳授，要把如何解決數(shù)學(xué)問題作為發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心，讓學(xué)生生動活潑地去創(chuàng)造。只有這樣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的軌道上來，充分發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

國家需要具備核心素養(yǎng)的新世紀(jì)人才，這離不開學(xué)生的積極參與，但更需教師的明智引導(dǎo)。作為一名青年骨干教師， 要勤于思考、懇與挖掘，精心設(shè)計課堂，善于運用現(xiàn)代化的、有效的課堂教學(xué)手段，讓學(xué)生眼界更高，視野更廣，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。我將運用創(chuàng)新的“金鑰匙”去開啟“學(xué)生核心素養(yǎng)的寶盒”，打開一片嶄新的天地。