交互白板 點(diǎn)亮課堂

李夢(mèng)潔

在教育信息化環(huán)境下，交互電子白板的出現(xiàn)不僅為教學(xué)改革提供了動(dòng)力，也為課堂教學(xué)提供了平臺(tái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師扮演著“專職”點(diǎn)擊鼠標(biāo)的放映員角色，學(xué)生則成了被動(dòng)接受的觀眾和屏幕抄寫(xiě)員。當(dāng)交互電子白板悄然入駐課堂的一剎那，課堂中猶如吹進(jìn)了一縷縷春風(fēng)，注入了一股蓬勃的活力，學(xué)生的靈性得到了張揚(yáng)，課堂上出現(xiàn)了一幕幕未曾預(yù)約的精彩。

突破了傳統(tǒng)媒體的線性限制，交互式電子白板具有交互性，靈活性，可生成性等特點(diǎn)。交互式電子白板的出現(xiàn)為課堂教學(xué)架設(shè)了一個(gè)多方參與的互動(dòng)交流平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與多元智能發(fā)展。教學(xué)中教師要善于利用交互式電子白板的各項(xiàng)功能開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

使用電子白板教學(xué)，體現(xiàn)了新課程改革的精神，有助于開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。教師應(yīng)充分挖掘交互電子白板的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，激活英語(yǔ)課堂教學(xué)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的“主人”，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成就感。

一、 巧用電子白板的交互功能，凸顯學(xué)生主體性，創(chuàng)設(shè)人性化英語(yǔ)課堂

蘇聯(lián)教育家蘇霍母林斯基說(shuō)：教育是人和人心靈上，最微妙的相互接觸。真正心靈的接觸就能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)熱情及渴望。電子白板為英語(yǔ)課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生為主體，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的英語(yǔ)課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

交互性是電子白板區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的重要功能和巨大優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的多媒體課件大多只是演示功能，展示教師自己根據(jù)教學(xué)目標(biāo)“預(yù)設(shè)”或者說(shuō)是“精心設(shè)計(jì)”的教學(xué)流程，而在演示過(guò)程中學(xué)生的參與更多的只是被動(dòng)加入，跟著教師的思路走，學(xué)生無(wú)法直接參與，課堂結(jié)構(gòu)往往是“教師講，學(xué)生聽(tīng);教師演示，學(xué)生看;教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單向模式。而電子白板的使用可以讓學(xué)生也參與到課件的演示過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，也改變了以往師生之間的單向模式，為生成靈動(dòng)課堂創(chuàng)造了必要條件。教師可以隨時(shí)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)控教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都可以很容易的到白板上批注、操作、展示、講解自己的想法，凸顯了學(xué)生的主體性，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中探究，在實(shí)踐中討論、在合作中交流，從而提高教與學(xué)的實(shí)效性。

【案例一】：外研版新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)（一起）一年級(jí)下冊(cè)Module4 This is my head.

【教學(xué)內(nèi)容】：教授身體器官的英語(yǔ)單詞：head eye ear nose mouth face body

【傳統(tǒng)教法】

師出示熊貓Panpan的圖片，手指著各個(gè)身體器官依次教授英語(yǔ)單詞：head eye ear nose mouth face foot body。鞏固練習(xí)時(shí)讓學(xué)生一邊手指著自己的身體器官，一邊用英語(yǔ)介紹This is my ……

【白板設(shè)計(jì)】

師運(yùn)用交互式白板的截屏功能將熊貓Panpan的各個(gè)身體器官剪輯成單個(gè)的身體器官，然后依次呈現(xiàn)并教授，最后組拼成一個(gè)完整的身體body。（如下圖1所示）在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生運(yùn)用交互式白板的拖拽功能，聚光燈功能及放大鏡功能，來(lái)完成拼圖任務(wù)，邊拼圖邊介紹This is……這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將“要我學(xué)”變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，凸顯了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了課堂的交互性，創(chuàng)設(shè)了人性化的英語(yǔ)課堂。

【思考】

交互式電子白板中豐富多樣的教學(xué)資源、靈活多變的教學(xué)方式以及生動(dòng)鮮活的教學(xué)內(nèi)容有助于實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間以及教學(xué)主體與教學(xué)內(nèi)容之間的及時(shí)交互。作為課堂主導(dǎo)作用的教師要轉(zhuǎn)變“一言堂”的教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生到課堂前面來(lái)，給予學(xué)生在白板上直接操作的時(shí)間和機(jī)會(huì)。我要求學(xué)生走到前面來(lái)一邊拖拽圖片進(jìn)行拼圖一邊用英語(yǔ)介紹，這給予了學(xué)生動(dòng)手的經(jīng)歷和真實(shí)情境的體驗(yàn)，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，取得了非常好的教學(xué)效果。整個(gè)課堂體現(xiàn)了師生、生生之間融洽而互動(dòng)的關(guān)系，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

二、 妙用電子白板的輔助功能，彰顯學(xué)生主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)高效化英語(yǔ)課堂

維果茨基提出人的兩種發(fā)展水平之間有一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”，教育教學(xué)便一直力求在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)發(fā)生，其效果就是“跳一跳，摘到蘋(píng)果”。我們的英語(yǔ)教學(xué)就是要幫助學(xué)生“跳一跳”，因此教師精心施教的過(guò)程，各種教學(xué)方式的整合，目的就是讓教學(xué)出現(xiàn)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，這樣才能有效挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，彰顯學(xué)生主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)高效化英語(yǔ)課堂。

交互式電子白板的出現(xiàn)，使教師可以在課堂上適時(shí)地使用幕布功能來(lái)集中學(xué)生的注意力;使用書(shū)寫(xiě)批注、聚光燈、資源庫(kù)等功能突出教學(xué)中的重點(diǎn);利用電子白板中的對(duì)象移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、放大縮小、漫游、回放等功能來(lái)詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)。還有諸如拖放功能、照相功能、隱藏功能、幕布功能、計(jì)時(shí)器功能、涂色功能等，這些技術(shù)不僅提高了視覺(jué)效果，更有利于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

新興事物都有著從呱呱墜地到蹣跚學(xué)步，再到日趨成熟的過(guò)程。交互式電子白板的出現(xiàn)，使得英語(yǔ)課堂創(chuàng)建了一種開(kāi)放的、積極互動(dòng)的、人性高效的課堂文化，它更有效地挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升了英語(yǔ)課堂的品質(zhì)，但它與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更為有效的結(jié)合還處于探究階段。如何最大限度地發(fā)揮其功能優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革，并逐步走出電子白板教學(xué)下的誤區(qū)，需要我們大家一起在漫漫修遠(yuǎn)路上求索前行！