我軍軍事心理訓練研究熱點

許珂 王佳 馮正直 任輝

摘 要 梳理我軍軍事心理訓練的研究熱點，探索我軍軍事心理訓練現(xiàn)有研究領(lǐng)域及主要研究方向，總結(jié)并突破現(xiàn)有研究不足，加強軍事心理訓練的中國化研究。采用Bicomb 2.0及IBM SPSS Statistics 24.0軟件，通過關(guān)鍵詞共詞分析法，對中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫284篇相關(guān)文獻的35個高頻關(guān)鍵詞進行知識圖譜可視化分析。我軍軍事心理訓練圍繞軍人心理健康訓練與教育、特殊任務(wù)軍人心理訓練、正念訓練在軍事心理訓練中的應(yīng)用這三大領(lǐng)域展開，其中，軍人心理健康訓練與教育是目前重點關(guān)注領(lǐng)域。我軍軍事心理訓練未來需重視實踐及效果評估研究。

關(guān)鍵詞 軍事心理訓練;知識圖譜;信息可視化

分類號 E0-051

DOI： 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2020.01.006

1 引言

軍事心理訓練，是指采用模擬戰(zhàn)爭情境及聯(lián)合常規(guī)作戰(zhàn)訓練、教育指導等，對軍人心理有意識、有計劃地加以影響，從而培塑其完成作戰(zhàn)任務(wù)必備的心理品質(zhì)，增強心理活動能力的訓練（李權(quán)超， 2003）。軍事心理訓練自軍隊誕生以來便被關(guān)注，但是，真正科學意義上的軍事心理訓練可追溯到第一次世界大戰(zhàn)（王芳， 婁振山， 朱霞， 2011）。以美軍為代表的軍事心理訓練主要經(jīng)歷了戰(zhàn)斗意志訓練、精神心理衛(wèi)生訓練和超級戰(zhàn)士心理訓練三個階段。在戰(zhàn)斗意志訓練中， 美軍通過開展“冷凍法”訓練、 “地獄周”訓練等，磨練軍人戰(zhàn)斗意志，堅定戰(zhàn)必勝、守必固的信念（Lerew， Schmidt， & Jackson， 1999）;在精神心理衛(wèi)生訓練階段，美軍通過構(gòu)建精神心理衛(wèi)生訓練相關(guān)課程、成立心理衛(wèi)生干預機構(gòu)等途徑，在作戰(zhàn)和平時均加強了心理衛(wèi)生訓練，取得了顯著效果（蘇銘鑫， 2016）;在超級戰(zhàn)士心理訓練階段，美軍通過成立人工智能中心，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能等技術(shù)手段，實現(xiàn)人腦-電腦對接訓練，為打贏未來戰(zhàn)爭提供保障（Rizzo & Shilling， 2017）。通過一系列軍事心理訓練，美軍戰(zhàn)斗力顯著提升，傷亡率下降，戰(zhàn)后心理復原迅速（馮正直， 劉瀟， 2015）。軍事心理訓練對提升戰(zhàn)斗力及防治心理問題起到了重要作用，因此，各國均非常重視軍事心理訓練。

我國軍事心理訓練同樣與軍隊誕生同步，并一直得到軍事指揮員的高度重視。我軍（中國人民解放軍）的主要締造者朱德曾對軍事心理訓練有重要論述，提出“練兵必先練心”（劉婷， 2011）。戰(zhàn)爭時期心理知識的教育普及標志著我軍軍事心理訓練的萌芽。隨后，20世紀80年代我軍軍事心理訓練開始起步，開展了心理訓練理論研究，將心理訓練納入軍事訓練大綱，建立了軍事心理訓練場（林莉， 2016），編寫了軍事心理訓練教材，舉辦了軍事心理訓練觀摩會等，逐步探索軍事心理訓練有效途徑。軍事心理訓練已成為我軍提高戰(zhàn)斗力和軍事作業(yè)績效的重要內(nèi)容，并取得初步成效（楊慧莉， 徐萍， 賈瑞君， 2013）。

盡管如此，我軍軍事心理訓練仍存在理論研究薄弱、研究方向不聚焦、方法體系不健全、現(xiàn)代化手段應(yīng)用少等問題，因此，本研究通過對我軍軍事心理訓練文獻的高頻關(guān)鍵詞進行知識圖譜可視化分析，明確該領(lǐng)域研究現(xiàn)狀、不足和重點，為我軍軍事心理訓練的發(fā)展提供理論依據(jù)。

2 方法

2.1 研究方法

本研究采用關(guān)鍵詞共詞分析法（郭文斌， 方俊明， 2015），是知識圖譜常用方法之一。知識圖譜是一種通過結(jié)合科學計量學的引文分析方法與可視化技術(shù)，對信息有效利用，從而生成新知識的方法（郭文斌， 方俊明， 陳秋珠， 2012）。關(guān)鍵詞共詞分析法具有能體現(xiàn)某學科領(lǐng)域研究熱點和焦點、反映相應(yīng)研究領(lǐng)域發(fā)展方向，并有助于新興學科領(lǐng)域范式特征的發(fā)現(xiàn)等特點而被較廣泛應(yīng)用（馬費成， 宋恩梅， 張勤， 2008）。

2.1.1 分析單位

中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中包含有軍事心理訓練信息且符合文獻納入與排除標準的所有文獻數(shù)據(jù)的高頻關(guān)鍵詞。文獻數(shù)據(jù)收集年限為從中國知網(wǎng)建庫至2017年12月31日的各種文獻資料。以搜索到的有效文獻的高頻關(guān)鍵詞作為統(tǒng)計單位進行分析。

2.1.2 分析維度

為明確我軍軍事心理訓練研究的發(fā)展趨勢、主要研究領(lǐng)域和熱點，根據(jù)關(guān)鍵詞共詞分析法的具體要求（郭文斌， 方俊明， 2015），從四個維度進行分析：（1）縱向分析文獻資料量;（2）高頻關(guān)鍵詞頻次統(tǒng)計;（3）高頻關(guān)鍵詞聚類樹圖分析;（4）高頻關(guān)鍵詞知識圖譜分析。

2.2 研究過程

首先，通過共詞分析軟件，對高頻關(guān)鍵詞在同篇文章中出現(xiàn)的頻次進行統(tǒng)計分析。然后，運用統(tǒng)計軟件，進行聚類分析、多維尺度分析等高級統(tǒng)計處理，繪制二維的可視化圖形，系統(tǒng)、客觀地展示該領(lǐng)域研究的直觀量化信息（郭文斌， 方俊明， 2015），明確該領(lǐng)域研究的主要方向、熱點和焦點。

2.2.1 文獻篩選

以主題、 篇名、 關(guān)鍵詞為（“軍事心理訓練”or“軍隊心理訓練”or“部隊心理訓練”） & （“心理訓練”） & （“軍事”or“軍隊”or“軍人”or“官兵”or“軍官”or“士兵”or“部隊”or“士官”or“戰(zhàn)士”）于中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫進行交叉檢索，模式：“精確”匹配，范圍：“全部期刊”和“全部文獻”。共搜索到相關(guān)文獻1151篇，其中期刊1054（91.57%）篇，博碩士論文71（6.17%）篇，其余為會議、專利等。按照納入標準：（1）文獻類型是已發(fā)表的期刊論文;（2）研究對象是軍人;（3）研究內(nèi)容為軍事心理訓練。排除標準：（1）文獻類型為學位論文、報紙等非期刊論文;（2）研究對象為非現(xiàn)役文職等非軍人群體;（3）研究內(nèi)容為心理健康現(xiàn)狀調(diào)查等非軍事心理訓練內(nèi)容;（4）相關(guān)度不高、重復及未公開發(fā)表的文獻。最終共篩選得到284篇有效文獻。

2.2.2 內(nèi)容分析

（1）從文獻數(shù)量上分析我軍軍事心理訓練研究的發(fā)展趨勢;（2）從高頻關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次統(tǒng)計分析我軍軍事心理訓練的主要研究方向;（3）從高頻關(guān)鍵詞聚類樹圖分析我軍軍事心理訓練的主要研究領(lǐng)域和熱點;（4）從高頻關(guān)鍵詞知識圖譜分析我軍軍事心理訓練各研究領(lǐng)域的受關(guān)注程度及內(nèi)在聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上明確我軍軍事心理訓練研究的現(xiàn)狀和不足，為我軍軍事心理訓練未來研究提供依據(jù)。

2.2.3 數(shù)據(jù)處理

（1）利用Bicomb 2.0共詞分析軟件（中國醫(yī)科大學醫(yī)學信息學系， 沈陽市弘盛計算機技術(shù)有限公司， 2014）， 依據(jù)普賴斯定律， M=0.749 Nmax （M即高頻閾值，Nmax即被引最高頻次）（郭仁露， 胡瑜， 范玲霞， 李靜靜， 王志臨， 2015）獲取、統(tǒng)計篩選得到的284篇有效文獻的高頻關(guān)鍵詞并標準化，隨后生成詞篇矩陣;

（2）利用IBM SPSS Statistics 24.0， 選取Ochiai系數(shù)=（A，B詞同時出現(xiàn)頻次）/ A詞出現(xiàn)頻次×B詞出現(xiàn)頻次（辛偉豪， 步社民， 2015），將詞篇矩陣轉(zhuǎn)變成35×35的共詞相似矩陣，并進一步轉(zhuǎn)變成相異矩陣（郭文斌， 方俊明， 陳秋珠， 2012）;

（3）通過聚類分析，將詞篇矩陣引入IBM SPSS Statistics 24.0，形成聚類樹圖;

（4）對相異矩陣進行多維尺度分析（Multidimensional Scaling），得到我軍軍事心理訓練高頻關(guān)鍵詞知識圖譜。

3 結(jié)果與分析

3.1 文獻收集基本情況

圖1顯示，從1986年起我軍出現(xiàn)軍事心理訓練文獻報導，發(fā)文量總體呈逐年增長趨勢。2000年是論文數(shù)目快速增加的起點，至2017年底，發(fā)表論文262篇，占總數(shù)的92.25%，比2000年之前增長635.29%。若將發(fā)表文章時間分半進行分析，前16年和后16年發(fā)表論文的數(shù)量比為34∶250≈1∶7.35。此外，從2010年起，近8年的論文數(shù)量多于先前發(fā)表論文數(shù)量的總和。2015年是當前發(fā)文最高峰，達34篇，是1986年～2001年16年間發(fā)文數(shù)量的總和。

3.2 我軍軍事心理訓練研究的高頻關(guān)鍵詞統(tǒng)計 ?統(tǒng)計284篇有效文獻，共得到1202個關(guān)鍵詞。其中，被引次數(shù)最多為“軍人心理干預研究進展”一文，共被引45次。故依據(jù)普賴斯定律，提取詞頻≥5的關(guān)鍵詞，標準化后得到高頻關(guān)鍵詞35個（占關(guān)鍵詞總數(shù)2.91%）。將這35個高頻關(guān)鍵詞按出現(xiàn)頻次降序排序發(fā)現(xiàn)（見表1），“心理訓練”出現(xiàn)頻次最高，達132次，占所有1202個關(guān)鍵詞出現(xiàn)總頻次的10.98%;“生物反饋”“軍事心理學”及“焦慮”出現(xiàn)頻次為5次，相對較低，均占所有關(guān)鍵詞出現(xiàn)總頻次的0.42%。這35個高頻關(guān)鍵詞總出現(xiàn)頻次656次，占所有關(guān)鍵詞出現(xiàn)總頻次的54.58%，基本能代表我軍軍事心理訓練研究的主要范圍。

3.3 我軍軍事心理訓練研究的聚類樹圖分析

圖2顯示，我軍軍事心理訓練研究主要集中在三大領(lǐng)域。領(lǐng)域一：軍人心理健康訓練與教育，包括3個熱點：（1）軍人心理訓練的內(nèi)容、形式和心理教育;（2）生物反饋心理訓練;（3）自我調(diào)節(jié)能力訓練。領(lǐng)域二：特殊任務(wù)軍人心理訓練，包括2個研究熱點：（1）消防官兵心理訓練研究;（2）信息化戰(zhàn)爭軍人心理研究。領(lǐng)域三：正念訓練在軍事心理訓練中的應(yīng)用，含正念訓練1個研究熱點。

從圖2高頻關(guān)鍵詞聚類樹圖來看，最上方橫軸標有數(shù)字的標尺為關(guān)鍵詞間距離，數(shù)字越小，代表兩個關(guān)鍵詞能在最短距離內(nèi)相聚，關(guān)系越密切，相似度越高;縱軸數(shù)字分別對應(yīng)35個高頻關(guān)鍵詞。

以領(lǐng)域二為例進行說明。起初各關(guān)鍵詞均為單獨個類，然后17號關(guān)鍵詞“消防官兵”和29號關(guān)鍵詞“滅火救援”聚合為一類，即熱點一“消防官兵心理訓練研究”;21號關(guān)鍵詞“信息化戰(zhàn)爭”和25號關(guān)鍵詞“軍人心理”聚合為同一類，即熱點二“信息化戰(zhàn)爭軍人心理研究”;最終兩者合為一大類，即領(lǐng)域二“特殊任務(wù)軍人心理訓練”。以此類推，三大領(lǐng)域聚合為一個更大的類，即我軍軍事心理訓練研究。

3.4 我軍軍事心理訓練研究的知識圖譜分析

為進一步了解各研究領(lǐng)域在我軍軍事心理訓練研究所處的位置，明確各研究領(lǐng)域的受關(guān)注程度及內(nèi)在聯(lián)系，繪制我軍軍事心理訓練研究領(lǐng)域的熱點知識圖譜（Stress=0.15，RSQ=0.89）（圖3）。依據(jù)坐標圖解讀方法（曹志杰， 冷伏海， 2009）：橫軸為向心度，表示某領(lǐng)域受關(guān)注的程度，即領(lǐng)域間相互影響強度，向心度越大，與其他領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)越密切;縱軸為密度，表示同一領(lǐng)域關(guān)鍵詞間內(nèi)在密切程度，即某領(lǐng)域內(nèi)部聯(lián)系強度。小圓圈代表35個高頻關(guān)鍵詞所處的位置，圓圈距離越近，關(guān)鍵詞間關(guān)系越密切，關(guān)鍵詞間相似性和聚合度也越高。居于中間位置的關(guān)鍵詞代表與之關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞較多，在該領(lǐng)域處于核心位置，反之，處于外圍的關(guān)鍵詞位于該領(lǐng)域邊緣位置。影響力越大的關(guān)鍵詞，距離坐標中心越近。

領(lǐng)域一“軍人心理健康訓練與教育”大部分位于第一、二象限，且環(huán)繞坐標軸心，表明該領(lǐng)域是研究核心。位于第一象限的軍校學員、軍事飛行員、艦艇人員心理健康、干預和訓練對策研究各關(guān)鍵詞密度和向心度較高，表明這些方面發(fā)表論文豐富，是當前研究熱點和重點;位于第二象限的心理教育研究關(guān)鍵詞向心度較大，表明該部分研究較活躍，與其他領(lǐng)域關(guān)聯(lián)較密切，已有一定積累，是目前較為關(guān)注的話題，但該領(lǐng)域密度較低，主題相對松散，內(nèi)部聯(lián)系不緊密，易受其他領(lǐng)域研究影響而演化，今后研究成果有較大潛在價值。領(lǐng)域二“特殊任務(wù)軍人心理訓練”位于第三、四象限，第三象限的消防官兵和信息化戰(zhàn)爭研究各關(guān)鍵詞內(nèi)部鏈接緊密，題目明確，有科研單位正開展專門研究，但在整體研究中居于邊沿，可能因未出現(xiàn)新成果而消失。領(lǐng)域二中軍人滅火救援研究和領(lǐng)域三“正念訓練在軍事心理訓練中的應(yīng)用”研究位于第四象限，關(guān)鍵詞向心度和密度均較低，說明該部分研究成果較少，處在邊沿位置，未獲得充分關(guān)注。

4 討論

4.1 我軍軍事心理訓練的發(fā)展趨勢及研究方向 ?文獻數(shù)量發(fā)展趨勢表明，軍事心理訓練研究已引起學者關(guān)注。高頻關(guān)鍵詞統(tǒng)計結(jié)果表明，我軍軍事心理訓練研究方向多針對軍校學員、軍事飛行員、新兵、消防官兵、艦艇人員這幾類研究對象開展，多運用體能訓練、團體心理訓練、軍事訓練、思想政治教育、正念訓練、實戰(zhàn)化訓練、運動訓練、軍事教育訓練、生物反饋訓練等傳統(tǒng)訓練手段，圍繞心理戰(zhàn)、信息化戰(zhàn)爭、射擊、滅火救援等方面的心理健康及干預、心理素質(zhì)、心理應(yīng)激、應(yīng)對方式、自我調(diào)節(jié)能力、心理適應(yīng)、焦慮等主題進行，多采用癥狀自評量表進行評估。

1986年，我軍出現(xiàn)第一篇關(guān)于軍事心理訓練的文獻報導。此后，文獻量總體呈逐年增長趨勢。其中，2000年、2004年、2007年、2011年、2015年文獻數(shù)量出現(xiàn)了5個高峰點。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，文獻數(shù)量高峰均出現(xiàn)在軍委相關(guān)文件出臺和工作會議之后2年左右，這充分表明軍委的頂層設(shè)計在推動軍事心理訓練發(fā)展中具有核心作用。如1998年首次明確了軍隊心理服務(wù)工作的地位（劉婷， 2016），2000年文獻數(shù)量增加;2003年，新修訂的《中國人民解放軍政治工作條例》（中共中央， 中央軍委， 2003）首次寫入“三戰(zhàn)”，并頒發(fā)《中國人民解放軍心理戰(zhàn)綱要》（楊長君， 2014），2004年發(fā)表文獻數(shù)量增加;2005年，我軍創(chuàng)立全軍軍事心理訓練中心，2007年研究增多;2009年，全軍首次心理服務(wù)工作座談會召開，下發(fā)《關(guān)于加強新形勢下軍隊心理服務(wù)工作的意見》，2011年發(fā)文量增多;2013年，新的《軍事訓練與考核大綱》加強心理訓練內(nèi)容，全軍師旅團設(shè)立心理咨詢站，2015年的文獻量達到高峰34篇。不難看出，每一次高峰都是對前一次的深入和超越。隨著我軍軍隊改革的落地，軍委軍事心理訓練頂層設(shè)計的出臺，下個新的高峰即將到來。

從我軍軍事心理訓練發(fā)展趨勢、研究內(nèi)容和方向來看，我軍軍事心理訓練研究主要與軍事斗爭準備相融合，以心理學理論為支撐、以心理技能發(fā)展為基礎(chǔ)目標。

4.2 我軍軍事心理訓練研究領(lǐng)域和熱點

三十多年來，我軍軍事心理訓練研究圍繞領(lǐng)域“軍人心理健康訓練與教育”“特殊任務(wù)軍人心理訓練”“正念訓練在軍事心理訓練中的應(yīng)用”，以及研究熱點軍人心理訓練的內(nèi)容、形式和心理教育、生物反饋心理訓練、自我調(diào)節(jié)能力訓練、消防官兵心理訓練研究、信息化戰(zhàn)爭軍人心理研究和正念訓練展開。

其中，“軍人心理健康訓練與教育”自我軍開始關(guān)注軍事心理訓練以來一直為關(guān)注重點領(lǐng)域之一（萬廣水， 1986），“特殊任務(wù)軍人心理訓練”這一研究領(lǐng)域近年來也得到廣泛關(guān)注。究其原因，隨著軍事斗爭樣式多變，信息化戰(zhàn)爭等高技術(shù)戰(zhàn)爭的出現(xiàn)，我軍軍事心理訓練模式和內(nèi)容不斷拓展深入，聚焦實戰(zhàn)化趨勢日益明顯，心理戰(zhàn)、信息化戰(zhàn)爭等實戰(zhàn)化條件下的軍人心理訓練研究關(guān)注度逐漸上升。此外，受世界軍事戰(zhàn)爭形勢的影響，為適應(yīng)現(xiàn)代軍事作戰(zhàn)環(huán)境，滿足我軍現(xiàn)實發(fā)展需要，我軍軍事心理訓練現(xiàn)有研究領(lǐng)域和熱點多集中于優(yōu)化軍事作業(yè)績效的訓練，并通過軍人心理素質(zhì)、軍事作業(yè)績效、特殊軍事作業(yè)環(huán)境等的軍事心理訓練，體現(xiàn)人—機—環(huán)的協(xié)調(diào)，與外軍基本一致，這也體現(xiàn)了軍事心理訓練的根本所在。

4.3 我軍軍事心理訓練現(xiàn)有研究不足

從關(guān)注對象、研究內(nèi)容、研究方法和訓練方法的構(gòu)建與實踐研究幾方面分析，外軍的軍事心理訓練研究進展主要包括：（1）關(guān)注對象全面均衡。形成了針對現(xiàn)役軍人、士兵（含新兵）、預備役軍人、女軍人、傷殘軍人及退伍軍人等全方位關(guān)注體系（Mankowski， Haskell， Brandt， & Mattocks， 2015; Reyes， Kearney， Isla， & Bryant， 2017）;（2）研究內(nèi)容深入服役期各方面。創(chuàng)立了新兵調(diào)查項目（New Soldier Survey， NSS）、服役軍人風險及心理彈性評估項目（The Army Study to Assess Risk and Resilience in Servicemembers， Army STAARS）、全面士兵健康項目（Comprehensive Soldier Fitness，CSF）、傷殘軍人耐挫訓練項目（Project FORTITUDE）、退伍軍人健康和心理彈性研究項目（The National Health and Resilience in Veterans Study，NHRVS）等，從入伍到退役整個期間，從平時到作戰(zhàn)整個過程，研究內(nèi)容涉及焦慮、抑郁等各種情緒問題，精神障礙，自殺、酗酒、暴力傾向等行為問題，以及認知負荷等認知能力評估等方面（Bernecker et al.， 2018; Hellewell & Cernak， 2018）; （3）研究方法多學科智能融合。逐步摒棄從心理學單一角度研究心理訓練的模式，在傳統(tǒng)紙筆測驗評估的基礎(chǔ)上，形成了聯(lián)合神經(jīng)生物學等多學科交叉的研究態(tài)勢，采用機器學習等智能化分析方法進行軍事心理訓練問題預測、效果評估及機制探討，且在機制探討領(lǐng)域已深入至基因水平（Mota et al.， 2018）;（4）訓練方法的構(gòu)建與實踐研究中，將高科技手段融入實戰(zhàn)化心理訓練。采用實戰(zhàn)化心理訓練模式，積極利用人工智能、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，通過構(gòu)建虛擬戰(zhàn)場，開展包括戰(zhàn)場環(huán)境心理適應(yīng)訓練、心理彈性訓練、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙訓練等心理訓練研究（Rizzo & Shilling， 2017）。

相比較而言，我軍軍事心理訓練研究尚存在以下五個方面的不足：

（1）文獻數(shù)量上，與軍事心理選拔等其他相關(guān)領(lǐng)域相比較少，關(guān)注度仍不夠;

（2）研究對象關(guān)注不均衡。目前主要關(guān)注軍校學員、軍事飛行員、新兵、消防官兵、艦艇人員等這幾類群體，對女軍人、軍官、傷殘軍人、火箭軍等不同軍種、不同類別軍事人員關(guān)注較少（趙仁順， 2015）;

（3）研究內(nèi)容較單一且顯性化，仍停留在理論對策摸索階段，干預研究較少，已取得的理論研究成果缺乏實踐檢驗。對心理戰(zhàn)、心理素質(zhì)訓練、心理應(yīng)激和心理適應(yīng)、信息化戰(zhàn)爭心理訓練等聚焦戰(zhàn)斗力取向的訓練關(guān)注度還需進一步提升，缺乏對平時及戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后等整個作戰(zhàn)過程各階段的針對性研究;

（4）研究方法上，高質(zhì)量、多學科融合的實證研究較少，缺乏針對性及智能性強的本土化評估工具;

（5）訓練方法的構(gòu)建與實踐研究中，多采用非針對軍人心理訓練的傳統(tǒng)訓練手段，實戰(zhàn)化還原程度較弱，智能化水平較低，缺乏在真實作戰(zhàn)環(huán)境中，針對我軍的可操作性強、效果評價好、作用機制明確且有循證依據(jù)支持的心理訓練方案研究。

5 總結(jié)與展望

總的來說，我軍軍事心理訓練研究關(guān)注度逐年上升。軍人心理健康訓練與教育、特殊任務(wù)軍人心理訓練、正念訓練在軍事心理訓練中的應(yīng)用，這三大領(lǐng)域研究不斷深入和拓展，并取得階段性成果。未來的研究應(yīng)著力于：

第一，加強理論機制及提升標準研究。逐步明確軍事心理訓練作用路徑、作用機制，系統(tǒng)規(guī)范軍事心理訓練的提升標準。

第二，深入體現(xiàn)人—機—環(huán)的協(xié)調(diào)一致。聚焦戰(zhàn)斗力取向，設(shè)計針對軍人的專項訓練，實現(xiàn)軍人心理健康內(nèi)部需求與國家戰(zhàn)略發(fā)展外部需要，即軍人自身心理素質(zhì)和能力的提升與軍事作業(yè)績效優(yōu)化和軍事作業(yè)環(huán)境適應(yīng)的協(xié)調(diào)一致。

第三，融合實戰(zhàn)化心理訓練研究與高精尖技術(shù)。軍事斗爭樣式多變，技術(shù)手段日新月異，在從難、從嚴、從實戰(zhàn)出發(fā)開展心理訓練的基礎(chǔ)上，以信息化為重點，人工智能為核心，將軍事心理訓練研究與高科技融合。

參考文獻

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Abstract

In order to comb the research hotspots of Chinese research on military psychological training， explore the existing research fields and main research directions of military psychological training in China， summarize and break through the existing research deficiencies， and strengthen the Chinese study of military psychological training. 35 high-frequency keywords from 284 valid Chinese journal articles about military psychological training retrieved from China National Knowledge Infrastructure （CNKI） Database were analyzed via co-word knowledge-mapping analysis by using the Bicomb 2.0 and IBM SPSS Statistics 24.0 software. Analyses revealed that military psychological training in China mainly studied military mental health training and education， psychological training for special tasks， as well as the application of mindfulness training in military psychological training. Military mental health training and education was the key field in current studies. Further studies should pay more attention to the research of practice effect and the effect evaluation.

Key words： military psychological training; mapping knowledge domains; information visualization