農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)

李瑾

社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，對(duì)人才信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力的需求越來(lái)越高，信息技術(shù)教學(xué)也受到越來(lái)越多的關(guān)注，時(shí)代對(duì)信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求：不能只是傳授知識(shí)，要更加注重自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此近幾年我進(jìn)行了深入的研究、思考和實(shí)踐。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)、實(shí)踐興趣

人們對(duì)信息技術(shù)教學(xué)存在理解的誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生都喜歡游戲、聊天、有的甚至沉迷網(wǎng)吧，興趣夠強(qiáng)了，不用再激發(fā)了。但是那與信息技術(shù)學(xué)習(xí)是截然不同的概念。沉迷游戲、網(wǎng)吧是純粹的娛樂(lè)。信息技術(shù)課程是教學(xué)生會(huì)用計(jì)算機(jī)這種工具和軟件，解決學(xué)習(xí)、生活、工作中的問(wèn)題，是一種方法，一種能力。要激發(fā)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法、提高實(shí)踐能力，我進(jìn)行了以下幾步實(shí)踐，并取得了較好的效果。

1.要讓學(xué)生了解信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

我在開(kāi)學(xué)先設(shè)置一節(jié)欣賞或分析課，展示一些或精美或?qū)嵱玫男畔⒓夹g(shù)作品，簡(jiǎn)單介紹所用軟件、素材、制作方法，讓他們?cè)隗@嘆之余心生向往，產(chǎn)生我也要學(xué)會(huì)制作的想法。

在講解硬件時(shí)準(zhǔn)備了一臺(tái)報(bào)廢電腦主機(jī)讓同學(xué)了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)，觸摸到每一個(gè)部件，弄清連接方式;講電子表格時(shí)搜集了學(xué)好電子表格功就業(yè)的例子，介紹了的超級(jí)計(jì)算機(jī)分析處理數(shù)據(jù)的能力;展示了上一屆同學(xué)制作的電子相冊(cè)，電子臺(tái)歷，海報(bào)壁紙，個(gè)人網(wǎng)站;演示講解了網(wǎng)絡(luò)的多種功能：① 電子郵件;② 查找信息，看新聞，讀小說(shuō);③ 聊天，游戲，聽(tīng)歌看視頻;④ 交易購(gòu)物; ⑤ 下載文件、軟件; ⑥ 網(wǎng)上學(xué)習(xí); ⑦ 網(wǎng)上求職;⑧ 網(wǎng)上理財(cái)。每介紹一個(gè)就像打開(kāi)了一扇新的大門(mén)，引得許多同學(xué)驚嘆不已，恍然大悟，多次詢(xún)問(wèn)怎么制作，怎么使用，達(dá)到了激發(fā)興趣和動(dòng)手欲望的目的。

2.再加工教材激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)前先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了分析和調(diào)查，重新安排教學(xué)任務(wù)，選擇學(xué)生喜歡的感興趣的、有教育意義的素材，編輯成素材庫(kù)，提供給學(xué)生。例如在講幻燈片時(shí)時(shí)，設(shè)置了制作電子相冊(cè)任務(wù)，提供了我拍攝的家鄉(xiāng)、學(xué)校、學(xué)生的照片和下載的祖國(guó)風(fēng)景照片，編輯成素材庫(kù)，學(xué)生自由選擇制作風(fēng)景臺(tái)歷或人物臺(tái)歷，一方面提高了學(xué)習(xí)興趣，另一方面激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)學(xué)校的感情。

3.多彩導(dǎo)入、實(shí)物教具，激發(fā)學(xué)習(xí)實(shí)踐興趣

信息技術(shù)課是一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合，有較強(qiáng)實(shí)踐性的工具性學(xué)科。良好的開(kāi)端是成功的一半，導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的第一步，也是影響整節(jié)課教學(xué)效果的關(guān)鍵一步。利用有效的教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，主動(dòng)積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，可以解決這樣的問(wèn)題。

例如，在photoshop教學(xué)中我選擇了制作臺(tái)歷為任務(wù)，在導(dǎo)入時(shí)以查詢(xún)春節(jié)日期為切入點(diǎn)，引出查詢(xún)臺(tái)歷，使用自制的臺(tái)歷當(dāng)作實(shí)物教具展示，極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)同學(xué)都想制作自己的卡通臺(tái)歷。以此把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、微課配合導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，全面提高實(shí)踐能力

信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)更新速度快，學(xué)科資源非常豐富，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能培養(yǎng)實(shí)踐能力。信息技術(shù)課堂可以利用微課、導(dǎo)學(xué)案等，發(fā)揮資源、學(xué)科優(yōu)勢(shì)更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

微課短小精悍，教學(xué)信息清晰明確，學(xué)生根據(jù)自身能力自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)互助、討論交流;教師設(shè)置基礎(chǔ)任務(wù)和能力任務(wù)，制作成分層導(dǎo)學(xué)案供學(xué)生查閱，以完成基礎(chǔ)任務(wù)來(lái)檢查學(xué)生效果，實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)。

例如，班內(nèi)學(xué)生總的分兩大組基礎(chǔ)組和能力組，在PHOTOSHOP教學(xué)《玩轉(zhuǎn)素材圖片》中我共錄制了8段微課，分別演示了新建，復(fù)制粘貼，選框，套索，魔棒，自由變換，羽化，保存的操作，基礎(chǔ)任務(wù)組學(xué)生只需要選擇新建，復(fù)制粘貼，選框，自由變換，保存5個(gè)任務(wù)就能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，能力任務(wù)組學(xué)生可按自己能力學(xué)習(xí)另外3個(gè)任務(wù)，優(yōu)化畫(huà)面質(zhì)量和提升藝術(shù)感。學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案和微課，根據(jù)自己能力自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉了實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組互助合作，互助提高實(shí)踐能力

教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不擅于提問(wèn)、主動(dòng)性不強(qiáng)，有時(shí)基礎(chǔ)任務(wù)也不能完成。于是我使用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組互助合作的教學(xué)模式，全班細(xì)分8組，每組平均分配能力生和基礎(chǔ)生。組內(nèi)互助，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了效率，使教學(xué)任務(wù)得以順利完成，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。教師在課堂中巡視檢查任務(wù)完成情況，每完成1個(gè)任務(wù)加1分，完成能力任務(wù)可得附加分，最后匯總各組分?jǐn)?shù)最高獲得的獎(jiǎng)勵(lì)。

以PS教學(xué)為例，微課共8個(gè)任務(wù)，基礎(chǔ)生完成5個(gè)任務(wù)每個(gè)1分，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)完成，繼續(xù)完成能力任務(wù)的同學(xué)可得附加分，組員均完成基礎(chǔ)任務(wù)的組可參與分?jǐn)?shù)匯總，小組分?jǐn)?shù)高的獎(jiǎng)勵(lì)打印臺(tái)歷。任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制極大的促進(jìn)了組內(nèi)互助合作完成任務(wù)，學(xué)生積極性都很高，教學(xué)效率和實(shí)踐能力得到了提高。

四、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)習(xí)空間，分層提高實(shí)踐能力

利用人人通平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，我在課上布置任務(wù)，學(xué)生制作作品，上傳人人通后全班同學(xué)隨時(shí)隨地瀏覽，我也可以及時(shí)批改、及時(shí)反饋，讓他們修改完善。存在的問(wèn)題是，部分同學(xué)家中沒(méi)有電腦和網(wǎng)絡(luò)，無(wú)法在家完成，只能是一部分同學(xué)參加此項(xiàng)目，于是我決定設(shè)立自愿報(bào)名的方法，組建課余興趣小組，有條件且愿意參加的同學(xué)加入，著重培養(yǎng)設(shè)計(jì)、制作、上傳作品的實(shí)踐能力，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。

本文把實(shí)踐能力培養(yǎng)的信息技術(shù)教學(xué)研究作為主要的研究方向，通過(guò)對(duì)相關(guān)理論的梳理、教學(xué)案例的設(shè)計(jì)實(shí)踐和總結(jié)反思，最終確定了基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的信息技術(shù)教學(xué)方案。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析發(fā)現(xiàn)：在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，采用激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，小組互助合作，互動(dòng)授課，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)等方法，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升是十分有效的，并且也是符合我校目前教學(xué)實(shí)際的。我會(huì)在這條路上繼續(xù)走下去，將提高學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行到底。