整合區(qū)域足球?qū)I(yè)教師資源，促進(jìn)校園足球發(fā)展實(shí)踐研究

黃再玲

一、區(qū)域足球?qū)I(yè)教師資源整合的重要性

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中，關(guān)于“強(qiáng)化體育鍛煉”的意見中提到大力發(fā)展校園足球。教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰闡述校園足球定位問題，校園足球是學(xué)校體育改革的探路工程，是學(xué)校體育改革發(fā)展中的一個(gè)重要引路環(huán)節(jié)。發(fā)展校園足球，一方面是要教會(huì)學(xué)生踢足球，掌握運(yùn)動(dòng)技能，另一方面要通過廣泛參與校園足球競賽活動(dòng)，在競賽中提高體質(zhì)健康水平、熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是磨礪意志品質(zhì)。師資隊(duì)伍的發(fā)展壯大更是校園足球能夠可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于繼續(xù)開展全國青少年校園足球師資國家級(jí)專項(xiàng)培訓(xùn)的通知》，不斷加大力度開展足球教師師資隊(duì)伍建設(shè)工作。另外，國外包括德國等西歐發(fā)達(dá)國家體育教育中也有著健全的體系特征，他們配置高水平的教師隊(duì)伍，外聘教師多是全職，充分體現(xiàn)在崗教師的競爭性等等。

目前，實(shí)行區(qū)域足球?qū)I(yè)教師資源整合開展各級(jí)各類、多種多樣的合作交流活動(dòng)這樣的做法不多，包括國內(nèi)外還沒有形成相關(guān)可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。區(qū)域足球教師專業(yè)資源整合從多角度分析，對校園足球發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。不同學(xué)校之間對校園足球發(fā)展方向定位有所不同，學(xué)校一般存在不同專業(yè)的體育教師。重點(diǎn)發(fā)展校園足球的學(xué)校足球教師比例可能居多，但以其他體育特色為發(fā)展方向的學(xué)校足球教師比例就明顯不多，更甚至連一個(gè)足球教師也沒有。因此，學(xué)校單獨(dú)開展校園足球活動(dòng)或足球教科研工作有時(shí)會(huì)顯得像孤軍作戰(zhàn)一樣，缺乏引領(lǐng)，缺乏幫助，缺乏交流等等，導(dǎo)致出現(xiàn)教研活動(dòng)流于形式，實(shí)效性不強(qiáng)。有一定教齡的足球教師會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，年輕足球教師缺乏支持和培養(yǎng)，迷失職業(yè)發(fā)展方向，嚴(yán)重影響校園足球發(fā)展。我國曾對119名青少年足球教練員（來自全國各足球俱樂部的二、三線教練員）的現(xiàn)狀進(jìn)行過調(diào)查和分析，調(diào)查結(jié)果顯示，大部分青少年足球教練員的理論、實(shí)踐水平亟待提高。

在區(qū)域內(nèi)，把所有學(xué)校統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)區(qū)域足球?qū)I(yè)教師資源整合，把全區(qū)足球教師集中在一起，開展各種各樣的交流合作活動(dòng)，非常有利于區(qū)域校園足球的發(fā)展。不同學(xué)校的校園足球發(fā)展進(jìn)度、普及氛圍、課堂落實(shí)、特色規(guī)劃等均有所不同。十指抱拳力千斤，眾人拾柴火焰高，不斷擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)規(guī)模，加強(qiáng)交流合作關(guān)系，集思廣益，不斷整合和擴(kuò)充足球教師的專業(yè)資源，打造更專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，制定相關(guān)的活動(dòng)制度，以及建立區(qū)域教學(xué)資源庫，通過一系列的研究成果對校園足球發(fā)展將有著不可估量的潛力。

二、區(qū)域足球?qū)I(yè)教師資源整合的實(shí)施過程

一是資源整合方式主要是成立區(qū)域的足球中心教研組，中心教研組成員由區(qū)域內(nèi)全體足球教師共同參與，并聘請資深足球教師代表作為組長，聘任期為三年。每年評選出優(yōu)秀組員多名，并在校園足球發(fā)展總結(jié)表彰會(huì)上進(jìn)行表彰。除此，還將把足球中心教研組的教學(xué)研討氛圍輻射到其余專項(xiàng)中心教研組，定期開展豐富多樣的教學(xué)研討活動(dòng)，最終每年評選出一定名額的優(yōu)秀中心教研組，目的是激活每一個(gè)體育教師的工作熱情，帶動(dòng)全區(qū)學(xué)校體育工作共同發(fā)展。

二是足球中心教研組利用每周周一上午時(shí)間組織一次讀書分享活動(dòng)。足球中心教研組讀書活動(dòng)每周派出不同代表進(jìn)行讀書分享，分享內(nèi)容可以是足球教學(xué)類的、可以是足球科研類的、甚至也可以是職業(yè)規(guī)劃和其他領(lǐng)域類等等。目的是通過養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，扎實(shí)提高足球教師的理論基礎(chǔ)，進(jìn)一步拓寬足球教師的專業(yè)視野，陶冶個(gè)人情操，為開展足球教科研工作培養(yǎng)和儲(chǔ)備更多的高水平人才。

三是定期組織足球教學(xué)研討活動(dòng)，采取區(qū)內(nèi)自主研討交流和請進(jìn)來、走出去等方式來開展。分別是圍繞每年一次的區(qū)域足球調(diào)教課比賽、足球教學(xué)說課比賽、足球教學(xué)游戲設(shè)計(jì)比賽（包括熱身游戲、情境游戲、合作游戲、體能游戲等）、足球課余訓(xùn)練教學(xué)比賽等進(jìn)行交流討論。也有圍繞校園足球科研工作展開合作探討，全面營造一個(gè)針對校園足球發(fā)展的大討論、大研究氛圍。最終形成全區(qū)域共享的足球教學(xué)資源庫，足球科研成果匯編，以及各類足球教學(xué)計(jì)劃和相關(guān)活動(dòng)制度、評價(jià)制度等，為區(qū)域校園足球發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四是每月組織一次足球教師交流比賽，教師專業(yè)技能是打造高效課堂的重要基礎(chǔ)。利用友誼賽形式的合作交流平臺(tái)提高區(qū)內(nèi)足球教師的團(tuán)隊(duì)凝聚力，分別采取區(qū)內(nèi)分組對抗賽和對外交流友誼賽等方式給足球教師搭建平臺(tái)，通過比賽陣地加強(qiáng)足球教師的專業(yè)技能鞏固和提升，進(jìn)一步豐富專業(yè)素養(yǎng)和拓寬職業(yè)視野，有利于促進(jìn)常規(guī)足球教學(xué)課堂和課余訓(xùn)練課堂質(zhì)量的提升。

三、區(qū)域足球?qū)I(yè)教師資源整合對校園足球發(fā)展的實(shí)效性

1.實(shí)現(xiàn)資源整合，有利于創(chuàng)建區(qū)域足球教學(xué)資源庫

集思廣益、匯聚智慧，把區(qū)域所有足球?qū)I(yè)教師以及對足球教科研有一定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的體育教師組織起來，定期開展集體備課、磨課活動(dòng)。通過不斷實(shí)踐、不斷反思總結(jié)、打磨出各個(gè)不同水平段、不同教學(xué)內(nèi)容的高質(zhì)量教學(xué)案例出來，最終形成區(qū)域內(nèi)的足球教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)全區(qū)足球教學(xué)共享的目的。同時(shí)，結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，研發(fā)出小學(xué)興趣化、中學(xué)多元化的教學(xué)內(nèi)容，最終形成校本教材。真正讓學(xué)生在足球?qū)W習(xí)鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

2.實(shí)現(xiàn)資源整合，有利于科學(xué)制定校園足球發(fā)展的相關(guān)制度

校園足球技能考評辦法，通過系列交流活動(dòng)，綜合各學(xué)校校園足球發(fā)展實(shí)際，根據(jù)學(xué)生身心健康發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)出臺(tái)區(qū)域?qū)W生足球技能考評制度。通過完善的考評機(jī)制，再利用各種各樣的活動(dòng)陣地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終形成全員參與的普及氛圍。校園足球課余訓(xùn)練規(guī)劃，靈活結(jié)合各級(jí)各類足球聯(lián)賽現(xiàn)狀，科學(xué)規(guī)劃足球第二課堂和學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)工作，研究出科學(xué)高效的訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練內(nèi)容。校園足球聯(lián)賽制度，充分利用比賽陣地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合政府、學(xué)校、社區(qū)等多層面，按照不同年齡段，不同比賽手段，組織各級(jí)各類多元化的足球比賽，并形成可持續(xù)發(fā)展的比賽機(jī)制。

3.實(shí)現(xiàn)資源整合，有利于構(gòu)建足球教師理論提升工程

成立區(qū)域體育教師讀書會(huì)，不斷提高足球教師自身理論水平，激起足球教師們的善思考、愛閱讀和勤動(dòng)筆的積極性，形成活躍的學(xué)術(shù)研討氛圍，積極開展足球教學(xué)科研工作。最終編制出區(qū)域校園足球發(fā)展論文集、課題成果匯編等理論研究成果。

四、結(jié)論與建議

實(shí)現(xiàn)區(qū)域足球?qū)I(yè)教師資源整合，是匯聚轄區(qū)足球教師專業(yè)智慧的創(chuàng)新做法，也是通過搭建專業(yè)合作交流平臺(tái)，達(dá)到全面提升校園足球高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)的創(chuàng)新手段。通過足球調(diào)教課比賽、足球教學(xué)說課比賽、足球教學(xué)游戲設(shè)計(jì)比賽、足球課余訓(xùn)練教學(xué)比賽等一系列的比賽活動(dòng)，結(jié)合請進(jìn)來、走出去的形式對足球教科研工作進(jìn)行再一次深化研究討論，最終對所有成果進(jìn)行整理歸類。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，把相關(guān)制度和計(jì)劃作為明確的方向指引，把足球教學(xué)案例集、足球校本課程、足球論文集和課題成果分享到全區(qū)各學(xué)校，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)資源共享，全面推動(dòng)區(qū)域校園足球高質(zhì)量發(fā)展。

建議實(shí)現(xiàn)資源整合后，在校、區(qū)級(jí)分別形成一個(gè)完善的校園足球三年行動(dòng)計(jì)劃作為發(fā)展導(dǎo)向，加強(qiáng)足球師資隊(duì)伍的補(bǔ)充配備，引導(dǎo)每一位足球教師制定個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和方向。充分利用資源共享平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)合作交流關(guān)系，全面提升區(qū)域足球教師整體精氣神，為發(fā)展區(qū)域校園足球提供強(qiáng)有力的后盾保障。