試論如何在動手實(shí)踐中學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)

黃建喜

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的動手實(shí)踐能力對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的提高和數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是很重要的，學(xué)生只有自己動手實(shí)踐操作了，才會對知識的記憶掌握更加深刻。在長時(shí)間的傳統(tǒng)的理論授課教學(xué)中，學(xué)生可能感到枯燥乏味，適當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)踐，讓學(xué)生能夠積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐操作活動中也能開發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。因此，文章對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐操作活動進(jìn)行了探討，分析了相關(guān)的對策和措施。

關(guān)鍵詞：動手實(shí)踐，小學(xué)數(shù)學(xué)

一、將動手實(shí)踐與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要意義

1.通過動手實(shí)踐有助于學(xué)生提高解決數(shù)學(xué)問題的能力和水平

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的就是要教會學(xué)生如何去更好地解決數(shù)學(xué)問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力。在一味的理論教學(xué)只會禁錮學(xué)生的思維，只有讓學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行動手操作實(shí)踐，才能鍛煉學(xué)生的思維能力，在實(shí)踐中讓學(xué)生的大腦運(yùn)作起來。而且教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能僅僅將書本的知識教給學(xué)生，還應(yīng)該拓展學(xué)生的知識面，在實(shí)踐操作中給學(xué)生帶來更多的課外知識，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。以社會實(shí)踐為主體，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去真正解決實(shí)踐中的問題，讓學(xué)生積極主動進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生的社會實(shí)踐能力，以后在生活中遇到一些問題，也就能更加靈活地去解決，讓數(shù)學(xué)的價(jià)值在生活中得以實(shí)現(xiàn)。

2.通過動手實(shí)踐有助于學(xué)生把日常生活與教學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合

很多數(shù)學(xué)問題都是基于實(shí)際生活中的，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生動手實(shí)踐能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中對生活有更加直接的體驗(yàn)，一方面提高自己的數(shù)學(xué)能力，另一方面，鍛煉自己的實(shí)踐能力。有效地打破了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)局限性封閉性的局面，讓學(xué)生能有機(jī)會去獨(dú)立思考問題。學(xué)生自己進(jìn)行探索能增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性與參與性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在有趣的環(huán)境中獲得更多數(shù)學(xué)知識，把理論知識帶到實(shí)踐中，感受數(shù)學(xué)的樂趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。

3.通過動手實(shí)踐有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重視的，因?yàn)閷W(xué)生具備了一定的創(chuàng)新思維，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就能更加輕松有效。在解決問題時(shí)，創(chuàng)新能力也能給學(xué)生提供很大的幫助。然而傳統(tǒng)式教學(xué)模式往往對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不足夠的，對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，只會禁錮了學(xué)生的思維。所以通過動手實(shí)踐，才能有效地讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉。小學(xué)生的認(rèn)知能力雖然有限，但是對于新事物的好奇心和求知欲都是很強(qiáng)烈的。利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生參與到動手實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。給時(shí)間和空間讓學(xué)生自由探索和學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到更大的提高。

二、動手實(shí)踐中學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的重要途徑

1.做好動手操作引導(dǎo)，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流互動，了解到學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。在教材知識的學(xué)習(xí)中，適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的實(shí)踐操作，讓學(xué)生理解的更加深入。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)圓柱體積的時(shí)候，在課堂上給學(xué)生真正的圓柱體進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生自己去探索圓柱體積的構(gòu)成，讓不同的小組在課堂上做相應(yīng)的展示，對積極主動參與進(jìn)行展示的學(xué)生給予相應(yīng)的表揚(yáng)，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性，在表揚(yáng)中讓學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。最后教師再根據(jù)學(xué)生的自主展示情況進(jìn)行理論知識的補(bǔ)充和講解環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分理解圓柱體的體積公式。在操作過程中，教師不要讓學(xué)生單獨(dú)去進(jìn)行操作，可以適當(dāng)給學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生帶著相關(guān)問題進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生積極進(jìn)行思考和探索，最后讓學(xué)生對問題進(jìn)行解答，適當(dāng)給予鼓勵，讓學(xué)生的自信心得到提高，就能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情得到提高。

2.開展課外實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生得到充分的實(shí)踐動手操作能力的鍛煉，僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是完全不足夠的。教師應(yīng)該適當(dāng)組織一些課外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生都能積極參與到活動中來。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，在理論知識學(xué)習(xí)中讓學(xué)生參加相應(yīng)的實(shí)踐活動才能讓學(xué)生對知識得到充分的理解，教師也不會在理論講解時(shí)有那么大的壓力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)比例尺的知識時(shí)，很多學(xué)生在課本中是感受和理解不到比例尺的作用，對它的認(rèn)知比較虛無縹緲。教師就可以在課外帶學(xué)生去學(xué)校的某一個(gè)地方進(jìn)行實(shí)際測量，學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)際的操作測量，就能讓學(xué)生感受到圖上距離和實(shí)際距離之間的關(guān)系，讓學(xué)生在實(shí)地測量中感受到比例尺的作用，就能更加理解如何利用比例尺進(jìn)行距離的計(jì)算。通過這種實(shí)踐操作活動，讓學(xué)生得到鍛煉，就能簡單快速的讓課本知識與實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生充分理解，久而久之，學(xué)生的的數(shù)學(xué)成績就能得到提高，動手操作能力也不斷得到鍛煉。

3.通過問題情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣

小學(xué)階段的學(xué)生對于周圍的新鮮事物都會具有好奇心和求知欲，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，在實(shí)踐中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)就能讓學(xué)生積極參與到知識的探究中，得到動手實(shí)踐能力的鍛煉。

綜上所述，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，要將動手實(shí)踐活動重視起來，跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。堅(jiān)持理論知識教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，積極進(jìn)行實(shí)踐活動的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中更好地成長。注重學(xué)生的實(shí)踐能力的鍛煉，才能讓教學(xué)效果得到有效的提高。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作活動，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，真正提升數(shù)學(xué)能力。