淺談基于智能技術(shù)運(yùn)用的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

田萱

摘要：傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足信息時(shí)代教育工作的需要，其于智能技術(shù)運(yùn)用的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式更有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)言的運(yùn)用能力。本文介紹了英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀和智慧課堂的重要意義，總結(jié)了智能技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，最后提出個(gè)人對(duì)智能技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：智能技術(shù);中學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);策略

進(jìn)入新世紀(jì)以后，信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大門(mén)已經(jīng)打開(kāi)，信息時(shí)代對(duì)人才的實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新能力提出更高的要求。現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于教育中，為培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)提供便利條件，現(xiàn)代智能技術(shù)已然成為成為當(dāng)代教育教學(xué)中頗有效果的輔助工具，改變著傳統(tǒng)的教學(xué)手法和方法，將教育教學(xué)工作帶入一個(gè)新的時(shí)代。

一、現(xiàn)代智能技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義

（一）、現(xiàn)代智能技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

按照建構(gòu)式學(xué)習(xí)理論的說(shuō)法，學(xué)習(xí)本身可以視為一個(gè)知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)。并非老師在課堂上向?qū)W生講授了知識(shí)，學(xué)生就一定能夠得到、理解和掌握這些知識(shí)，而是需要學(xué)生在特定的情境之下，通過(guò)一定的人、物條件的共同作用，從教學(xué)所必須的學(xué)習(xí)資料中以建構(gòu)為方式獲取知識(shí)信息。

（二）現(xiàn)代智能技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

在注重學(xué)生綜合素質(zhì)的今天，信息技術(shù)、智能技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體課件、智能教學(xué)工具，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程靈活運(yùn)用文字、聲音、圖像、影像、視頻等教學(xué)資源，借助清晰、動(dòng)感的情境，將大量、豐富的信息傳遞給學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

二、現(xiàn)代智能技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的關(guān)注點(diǎn)

（一）關(guān)注教學(xué)模式的多樣性

對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)一門(mén)外來(lái)的語(yǔ)言，我們與英語(yǔ)語(yǔ)言有著天然的距離感，所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)熱情十分關(guān)鍵，作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，必須從改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式做起，利用多媒體技術(shù)、智能技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓課堂既鮮又活還生動(dòng)，從而提高中學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）關(guān)注英語(yǔ)運(yùn)用的實(shí)踐性

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)多由于缺少語(yǔ)言氛圍而變成“啞巴英語(yǔ)”。借助于智能技術(shù)，學(xué)生能夠獲得豐富準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)資源，可以進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習(xí)，堅(jiān)持為學(xué)生營(yíng)建標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音環(huán)境，讓學(xué)生長(zhǎng)期聽(tīng)純正標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，通過(guò)學(xué)生大量且持之以恒的口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生能夠講一口流利且標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)。

（三）關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，借助于智能技術(shù)，學(xué)生可以制訂科學(xué)的個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃，根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)技巧，不斷檢查和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，從而實(shí)現(xiàn)不斷提高個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)運(yùn)用水平的目標(biāo)。

（四）關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)多是通過(guò)考核結(jié)果和考試成績(jī)體現(xiàn)，但在以信息技術(shù)和智能技術(shù)為亮點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教與學(xué)的過(guò)程中穿插多個(gè)環(huán)節(jié)和多種教學(xué)方式，也同時(shí)能夠通過(guò)多種方式來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效果。在多次的展示和交流中，學(xué)生在智能技術(shù)評(píng)價(jià)中取得的進(jìn)步和完成的作品有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)成就感，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。

三、基于現(xiàn)代智能技術(shù)運(yùn)用的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探討

從現(xiàn)代教育理論來(lái)說(shuō)，教育工作包含教與學(xué)兩方面，研究教學(xué)工作的“教”是為了更好地強(qiáng)化“學(xué)”。馬克思曾說(shuō)過(guò)，人的本質(zhì)是主體的、能動(dòng)的，從這個(gè)意義上說(shuō)，任何學(xué)生都應(yīng)具備積極的認(rèn)知潛力。

（一）借助現(xiàn)代智能技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境

借助現(xiàn)代智能技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用。從建構(gòu)理論的角度，在將信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程時(shí)，教師擔(dān)當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的組織、推動(dòng)、指導(dǎo)角色，利用情境、會(huì)話(huà)、聽(tīng)說(shuō)、協(xié)作等環(huán)境要素，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，幫助學(xué)生完成知識(shí)建構(gòu)，從而最終實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)要求。

借助現(xiàn)代智能技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性。在智能技術(shù)走進(jìn)教室后，課堂教學(xué)已不再僅僅是“一位教師，一塊黑板，一支粉筆，一本書(shū)”作主角，現(xiàn)代教學(xué)中多種元素并存。基于現(xiàn)代信息技術(shù)的英語(yǔ)教學(xué)十分豐富，電子課件、網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育、智能輔助工具等讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得“so easy”，圖、文、聲、像讓課堂教學(xué)的內(nèi)容變得分外精彩。將現(xiàn)代信息技術(shù)合理地引入英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。

（二）借助現(xiàn)代智能技術(shù)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率

借助現(xiàn)代智能技術(shù)，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，由于時(shí)空的制約，在向?qū)W生講解重點(diǎn)或難點(diǎn)知道時(shí)很難讓學(xué)生理解，為了幫助學(xué)生明白所學(xué)內(nèi)容，往往只能通過(guò)簡(jiǎn)單的教具及長(zhǎng)篇幅的板書(shū)，但其效果卻常常不盡如人意。但在智能技術(shù)的輔助下，借助于動(dòng)畫(huà)、圖象或場(chǎng)景的建構(gòu)與轉(zhuǎn)換，所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)靜為動(dòng)，動(dòng)畫(huà)、圖象或場(chǎng)景能夠承載及傳達(dá)大量信息，學(xué)生可以快捷明了地了解事物的本質(zhì)，相當(dāng)于讓教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得以簡(jiǎn)化，學(xué)習(xí)難度自然降低，教學(xué)難點(diǎn)被順利攻克。如英語(yǔ)學(xué)習(xí)中各種時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換常常讓學(xué)生搞不明白，利用智能技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地完成時(shí)空變換，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)不同時(shí)態(tài)的句子，再讓學(xué)生代入到語(yǔ)境中，學(xué)生才能明白各種時(shí)態(tài)的用法。

著名英語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家科德說(shuō)：“有效的語(yǔ)言教學(xué)不應(yīng)違背自然過(guò)程，而應(yīng)適應(yīng)自然過(guò)程;不應(yīng)阻礙學(xué)習(xí)，而應(yīng)有助于學(xué)習(xí)并促進(jìn)學(xué)習(xí);不能令學(xué)生去適應(yīng)教師和教材，而應(yīng)讓教師和教材去適應(yīng)學(xué)生?！睂F(xiàn)代智能技術(shù)和信息技術(shù)引入英語(yǔ)教學(xué)中，正是為了更有效地促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是交流的工具，在現(xiàn)代技術(shù)的輔助下，讓學(xué)生真正走進(jìn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情境之中，不僅有利于提高英語(yǔ)教學(xué)效果，更有利于引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)以致用。

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