探索通用技術(shù)課學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)

王建海

通用技術(shù)課程是高中學(xué)生的一門非主科課程，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講，課程多、學(xué)習(xí)壓力大。大部分學(xué)生不會(huì)在一門非主科課程上下功夫?qū)W習(xí)，針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，作為教師，我們要采取相應(yīng)的教學(xué)方式的改變，我們要把枯燥無(wú)味的教學(xué)過(guò)程變成有樂(lè)趣、激發(fā)學(xué)生興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的一種教學(xué)。有了樂(lè)趣才能帶動(dòng)他們內(nèi)心學(xué)習(xí)的欲望，帶動(dòng)他們大腦的思維跟著教師的教學(xué)過(guò)程完成我們所想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。高中通用技術(shù)課程只是淺入的了解一下現(xiàn)代自動(dòng)控制系統(tǒng)科技的發(fā)達(dá)，如果想要更深入的了解，可以在大學(xué)主修自動(dòng)控系統(tǒng)來(lái)完成自己所預(yù)想的目標(biāo)。在這個(gè)發(fā)達(dá)的時(shí)代，自動(dòng)控制系統(tǒng)已經(jīng)無(wú)時(shí)無(wú)刻的圍繞著我們整個(gè)生活。那么首先讓我們了解一下關(guān)于動(dòng)手實(shí)踐能力及其重要性。

一、關(guān)于動(dòng)手實(shí)踐能力及其重要性

實(shí)踐是教學(xué)的主要特征，在教學(xué)過(guò)程中多以動(dòng)手實(shí)踐為主以講授為輔，增加學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增加課堂的豐富性、活躍性以及最大限度的發(fā)揮出本次課程的優(yōu)越性。在課堂中，通過(guò)用手真正的觸摸、去感知，用大腦去思考創(chuàng)造，利用教師所講的內(nèi)容，以及自己的理解、自己的想象，來(lái)完成一個(gè)作品。由于每個(gè)學(xué)生的想象力、思考方式等不同，就會(huì)出現(xiàn)不同類型的結(jié)果，學(xué)生們?cè)谝黄鹕塘繉?duì)策，最終確定動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容，極大地發(fā)揮了學(xué)生們之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在動(dòng)手實(shí)踐操作的過(guò)程中，所遇到的問(wèn)題，無(wú)論的對(duì)的還是錯(cuò)的都將對(duì)學(xué)生本身起著很大的作用。學(xué)生們應(yīng)該明白動(dòng)手操作是真理，并非偶然幸運(yùn)，而是需要在失敗中不斷的練習(xí)，才能夠成功，所以我們要準(zhǔn)備不同類型的實(shí)踐內(nèi)容，增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，加了課堂的知識(shí)量。

通用技術(shù)課程是一門非常有意思的課程，它的知識(shí)面廣，用處廣泛，隨處身邊都可以用到。學(xué)生可以通過(guò)教師課上的講解獲得基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。在提高動(dòng)手操作能力的同時(shí)，也讓其了解操作過(guò)程中失敗的原因以及存在的內(nèi)在聯(lián)系。充分的帶動(dòng)學(xué)生求知的渴望，讓學(xué)生了解通用技術(shù)課程不僅僅是課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容更多的是動(dòng)手操作，那么，在動(dòng)手操作的過(guò)程中充滿了挑戰(zhàn)、充滿了意外?？赡苓B他自己都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。讓學(xué)生的內(nèi)心的充滿激情、充滿挑戰(zhàn)。自動(dòng)控制系統(tǒng)之所以應(yīng)用的廣泛。主要還是因?yàn)樗谋憷?、?chuàng)造性、可開(kāi)發(fā)性。那么如何在通用技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力呢？

二、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)的方法

1.在動(dòng)手實(shí)踐之前，首先老師在展示柜中拿一其他班級(jí)的作品進(jìn)行展示

這時(shí)候我們站在講臺(tái)上清楚的可以看出學(xué)生眼神中對(duì)動(dòng)手親自實(shí)踐操作的求知與冒險(xiǎn)，散發(fā)出他們年輕一代對(duì)新知識(shí)的勇于創(chuàng)新，不服輸?shù)木瘛?/p>

每一個(gè)年齡段的學(xué)生都有該年齡段的特點(diǎn)，每一個(gè)地區(qū)的學(xué)生都有著該地區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，即使是每個(gè)階級(jí)也有其固有的特點(diǎn)。作為高中教師，在分配任務(wù)時(shí)，應(yīng)兼顧這些特點(diǎn)。部分學(xué)生的操作性能力較差、空間想象能力較差，那么他們接受知識(shí)的能力會(huì)有很大的不同。真正做到在“實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)”在“學(xué)習(xí)中實(shí)踐操作”。把動(dòng)手操作能力與思維想象能力相結(jié)合。整堂課學(xué)生的興趣很高。

2.用心選擇實(shí)踐內(nèi)容、選取實(shí)踐對(duì)象，學(xué)生全程參與

從教材的難易程度上，要考慮全班同學(xué)接受知識(shí)的快慢程度上選擇動(dòng)手操作的內(nèi)容，從動(dòng)手操作角度出發(fā)，必須要考慮其安全性，安全第一。通用技術(shù)的設(shè)計(jì)教學(xué)上，教師要促使每一位學(xué)生都能參與實(shí)踐創(chuàng)作中，體會(huì)科技的魅力和無(wú)窮的拓展領(lǐng)域，讓學(xué)生在參與中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

3、加強(qiáng)指導(dǎo)

在《多功能創(chuàng)意臺(tái)燈》的設(shè)計(jì)中，許多同學(xué)在制作電路的過(guò)程中遇見(jiàn)三極管三個(gè)極別插接反了，電路也實(shí)現(xiàn)不了其原理，一定要會(huì)認(rèn)清三極管的發(fā)射極、基極、集電極。還有的組別中把電阻用錯(cuò)了，電阻的阻止不一樣就會(huì)出現(xiàn)不一樣的結(jié)果，導(dǎo)致二極管無(wú)論是遮上光敏電阻還是不遮光敏電阻二極管一直都在亮。還有一個(gè)同學(xué)問(wèn)老師我這光敏電阻怎么不起作用呀，其實(shí)光敏電阻在光亮比較亮的地方必須得全部的遮上，不能有一點(diǎn)透光的地方。在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)面包板還不是那么熟悉他的原理，他的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，教師必須講解清楚其內(nèi)部原理。學(xué)生必須得了解之后才能夠把創(chuàng)意臺(tái)燈的設(shè)計(jì)做好。

4.讓學(xué)生當(dāng)老師

課堂中，每組學(xué)生完成作品之后，并接受教師的抽查，調(diào)試成功的基礎(chǔ)上，每組出一名代表上臺(tái)介紹本組作品的設(shè)計(jì)內(nèi)涵，由其他組進(jìn)行發(fā)言并給出相應(yīng)的成績(jī)，此次做品得分最高的將在學(xué)?；顒?dòng)中展示。并記載了平時(shí)成績(jī)，最后教師進(jìn)行總結(jié)。將每組的作品放在專門制定的展示柜中，供校領(lǐng)導(dǎo)參觀。讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)老師，更能鍛煉學(xué)生的心理，發(fā)展學(xué)生的潛質(zhì)。

5.開(kāi)展辯論賽

例如，在《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)》這一選修課當(dāng)中，就可以采用辯論賽的形式，其中關(guān)于化肥的作用與危害展開(kāi)辯論，這樣學(xué)生參與積極性非常高，事先準(zhǔn)備的資料和證據(jù)也較充分，辯論手在辯論中激情高昂，有理有據(jù)，同學(xué)們掌聲不斷。在這樣的課堂中，同學(xué)們既了解了農(nóng)科方便的知識(shí)，又體會(huì)了農(nóng)民的辛苦，期待將來(lái)有一天可以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的自動(dòng)控制。

6.利用信息技術(shù)

信息時(shí)代的飛速發(fā)展，早已從過(guò)去的粉筆時(shí)代過(guò)渡到現(xiàn)在的多媒體教室。特別是高中信息技術(shù)課程與通用技術(shù)相融合，通用技術(shù)能夠借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，因此，作為一名教師更要充分的利用多媒體信息的好處，把通用技術(shù)與信息技術(shù)課堂教學(xué)相結(jié)合，使通用技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化和信息化教訓(xùn)教學(xué)，這樣有助于學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為新時(shí)代中小學(xué)教師，我們有著新時(shí)代電子產(chǎn)品的優(yōu)越性，我們告別了無(wú)味的只講不動(dòng)手操作的課堂，我們必須要好好利用多媒體傳承知識(shí)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，更有效的達(dá)到本次課程的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作促使學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活更緊密的聯(lián)系在一起，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作極大地發(fā)掘了學(xué)生們的潛質(zhì)。祖國(guó)下一代的花朵，加油！