幼兒教師專業(yè)化發(fā)展存在的問題及對策

黃琳

摘要：幼兒教師專業(yè)素質(zhì)決定著幼兒教育的質(zhì)量和水平，所以，幼兒教師專業(yè)化發(fā)展成了幼兒教育改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵。本文以促進(jìn)幼兒教育發(fā)展為目的，探討了當(dāng)前幼兒教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決策略，爭取為實現(xiàn)幼兒教師專業(yè)化探索一條切實可行的道路。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;專業(yè)化發(fā)展;問題;有效方法《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確了幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成，指出幼兒教師在幼兒學(xué)習(xí)與成長過程中應(yīng)當(dāng)扮演引導(dǎo)者、支持者和合作者，這對幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。

教師的專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)今的熱門話題，是教育改革的必然趨勢。有學(xué)者說：教師的專業(yè)化發(fā)展就是使教師成為研究者。

一、教師專業(yè)化發(fā)展的顯著特征

縱觀優(yōu)秀教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r，有這樣幾個特點(diǎn)：

第一，熱愛孩子、熱愛工作，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感上海著名特級老師應(yīng)彩云，四十多歲了，早已是成績斐然，但她仍然堅持帶班在一線，割舍不了對孩子們的那份摯愛;吳佳瑛老師在工作上忘我鉆研，總覺得時間不夠用?？梢?，越是有成就的老師，越是喜歡工作，癡迷于工作，忘我地工作。

第二，善于運(yùn)用智慧開展教學(xué)、管理工作，專業(yè)水平高好的教師不僅彈跳說唱寫畫基本功好，教育教學(xué)能力強(qiáng)，而且能運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，善于用慧眼觀察，用慧心來教育孩子，對不同的教育對象，總能開展因材施教，進(jìn)行有效教育。更可貴的是，他們善于總結(jié)，不斷反思自己的工作，撰寫研究性文章。

第三，善于創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，專業(yè)水平高的老師，善于捕捉孩子的興趣，從幼兒的生活中挖掘題材，從孩子的角度預(yù)設(shè)和實施教學(xué)。工作很有創(chuàng)意，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。如吳佳瑛老師機(jī)智幽默回應(yīng)幼兒的風(fēng)格，應(yīng)彩云老師融文化、藝術(shù)于教學(xué)，給人帶來的美感和享受等。

二、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的實施對策

（一）適切的目標(biāo)引領(lǐng)

教師要有明確具體的專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)，幼兒園必須引領(lǐng)教師制定適切、個性化的發(fā)展目標(biāo)。如何制定？依據(jù)有兩點(diǎn)：1.找準(zhǔn)突破點(diǎn)

全能的幼師畢竟只有少數(shù)，要想全面發(fā)展，面面俱到，就得付出相當(dāng)大的努力，效果還不盡理想。教師若能依據(jù)自身的特長，找準(zhǔn)一個突破點(diǎn)，持之以恒地實踐，形成自身的特點(diǎn)，達(dá)到人無我有，人有我優(yōu)的境界也不是難事。

2.找到著落點(diǎn)

目標(biāo)必須落實到幼兒的發(fā)展上，教師的專業(yè)成長依靠幼兒的發(fā)展得以實現(xiàn)，幼兒的發(fā)展使得教師的教育研究得以生根發(fā)芽，開花結(jié)果。促進(jìn)師生在此過程中相互成長，實現(xiàn)共贏。

（二）建立有效機(jī)制

針對教師負(fù)擔(dān)過重、待遇偏低、工作環(huán)境存在負(fù)面影響等問題，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展必須建立以下機(jī)制：

1.高效的整合機(jī)制

幼兒園必須將師資培訓(xùn)、教學(xué)教研、課題研究及家長工作等進(jìn)行有機(jī)整合，使一些工作相對集中，不做重復(fù)的勞動，取消形式化的事務(wù)，減少低效的工作，注重工作的實效性，切實減輕幼師的工作負(fù)擔(dān)，為她們營造自主發(fā)展的空間，達(dá)到事半功倍的效果。

2.良好的激勵機(jī)制

幼兒園必須制定切實可行的考核細(xì)則，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣，在教研、科研方面加大考核力度。對于編外教師，享受與編內(nèi)教師同樣的獎勵和福利。介于編內(nèi)外教師的總體水平不平衡的實際狀況，考核時可將編外教師歸為一組，進(jìn)行編外教師之間的考核評比，這樣可縮小與公辦教師的差距，相對較為合理，保證能力強(qiáng)的編外教師與優(yōu)秀公辦教師享受同樣的獎金。在骨干培訓(xùn)、活動參與、評先評優(yōu)方面，也多為能力強(qiáng)的編外教師提供施展才華的機(jī)會，充分調(diào)動她們學(xué)習(xí)、工作的積極性。

3.整體的聯(lián)動機(jī)制

對于每一項工作，幼兒園必須整體規(guī)劃，準(zhǔn)確地用人定位。工作中的統(tǒng)籌安排，優(yōu)化組合，分組行動，分頭落實，充分發(fā)揮每一位職工的優(yōu)勢，挖掘她們潛力，激發(fā)她們的智慧，既為教師營造良好的成長環(huán)境，又能整體聯(lián)動，齊心協(xié)作，增強(qiáng)凝聚力，創(chuàng)造性地開展工作。工作中還要有針對性的進(jìn)行具體指導(dǎo)。幼兒園要集思廣益，提供機(jī)會，讓教師借助園內(nèi)、園外、領(lǐng)導(dǎo)、同事、專家等方面的資源，幫助教師獲得學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的機(jī)會，助推他們走向成功。經(jīng)驗的同時，使得教師專業(yè)成長的羽翼越來越豐滿。

三、強(qiáng)化成果意識

1.把握契機(jī)

人們常說“挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存”，有挑戰(zhàn)才有機(jī)遇。教師要克服畏難心理，勇于參加一些教研科研活動，把握機(jī)遇，活動中加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，獲得多方面的信息和智慧。注重活動的過程，力求達(dá)到預(yù)期效果，大膽展示專業(yè)素質(zhì)。

2.注重細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定成敗。教師在工作中既要大刀闊斧，改革創(chuàng)新，但在具體活動中，也要關(guān)注細(xì)節(jié)，把握教學(xué)中的隨機(jī)應(yīng)變教育，關(guān)注能力差的幼兒等，使細(xì)節(jié)問題轉(zhuǎn)化為自己成功的亮點(diǎn)。

3.撰寫教科研論文

教科研論文是交流教學(xué)體會、教學(xué)研究成果的主要形式。撰寫幼兒教育科研論文的質(zhì)量是評價幼兒教師素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。幼兒教師要善于結(jié)合自己的實際工作，及時記錄所見所聞，所思所感，平時勤于積累和樂于練筆，學(xué)習(xí)科研方法和教科研論文的撰寫，并積極投稿，勤寫苦練，在總結(jié)提煉中提高自身的研究水平，相信一定會“功到自然成”。當(dāng)教師有了一定的成果，就會體驗到成功和快樂工作的幸福，必然會充滿自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)研究的自覺性、主動性，沉湎于孜孜不倦地求索之中，必然會促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。