普通高校音樂教育教學改革探析

張巖

【摘 要】隨著我國素質(zhì)教育的實施與深入，使教育領(lǐng)域更加重視學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，音樂教育作為培養(yǎng)學生藝術(shù)興趣和素養(yǎng)的重要渠道，需要發(fā)揮其自身的教育作用，滿足學生對于藝術(shù)的實際需求。本文通過分析普通高校音樂教育教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)目前音樂教育教學存在的落后性問題，并針對性地提出高校音樂教育教學改革發(fā)展的優(yōu)化路徑，旨在為高校音樂教育實現(xiàn)全面性的發(fā)展提供建議和思路。

【關(guān)鍵詞】普通高校;音樂教育;教學改革

中圖分類號：G642文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）02-0153-01

高校音樂教育作為美育的重要手段，是培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力的重要途徑。高校學生通過音樂課程學習能夠得到人文素養(yǎng)的提升，并在藝術(shù)賞析過程中逐漸提升自身的審美能力。此外，音樂教育還能夠?qū)W生創(chuàng)造能力和智力進行開發(fā)，使學生實現(xiàn)全面性的綜合發(fā)展。因此，利用更具備科學性和創(chuàng)新性方式進行教學改革，對高校音樂教育發(fā)展具有重要的作用和意義。

一、普通高校音樂教育教學現(xiàn)狀

音樂教育作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學生藝術(shù)品質(zhì)和審美能力具有重要的作用。由于我國普通高校音樂教育起步較晚，其教育教學發(fā)展仍處在探索的時期，沒有形成系統(tǒng)化的教學體系，所以出現(xiàn)教學質(zhì)量與教育進度發(fā)展不均勻的現(xiàn)象。高校音樂課程不同于其他基礎(chǔ)類專業(yè)課程，音樂課程擔負著培養(yǎng)學生藝術(shù)愛好的責任，但在目前音樂教育教學過程中，大部分教師仍采用傳統(tǒng)固式化的教學形式，在音樂課程中缺少與學生之間的互動與交流，這種較為落后的教學形式不能有效發(fā)揮學生藝術(shù)思想，使學生在枯燥的教學氛圍中處于一種無聊的學習狀態(tài)，不利于學生藝術(shù)興趣和音樂愛好的培養(yǎng)。雖然素質(zhì)教育改革策略的頒布與實施，為普通高校音樂教學發(fā)展帶來了一定的生機，音樂課程的分配比例也不斷上升，但教育體系不夠完善和教師隊伍建設(shè)的問題，仍使音樂教育得不到更好的發(fā)展。要想切實解決音樂教育的問題，必須打破傳統(tǒng)教育理念和思想的束縛，結(jié)合音樂教學實際情況進行教育創(chuàng)新改革，使普通高校音樂教育教學能夠?qū)崿F(xiàn)全方位的發(fā)展與進步。

二、普通高校音樂教育教學改革優(yōu)化路徑

（一）完善音樂教學課程設(shè)計

高校音樂教育教學創(chuàng)新，需要通過音樂課程設(shè)計來實現(xiàn)，高校要提升對音樂教育的重視程度，將音樂設(shè)置到必修課程之中，并為其增設(shè)選修課程和拓展類課程，實現(xiàn)音樂教學課程結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)造。由于音樂課程教學是一個循序漸進的過程，因此在設(shè)置課程時要重視音樂理論課程、音樂技巧課程、音樂賞析課程的有效結(jié)合，實現(xiàn)音樂課程在各個層面的發(fā)展。音樂教學改革要改善傳統(tǒng)理論內(nèi)容為教學重點的問題，重視音樂賞析和理論內(nèi)容的拓展，提升學生參與音樂課程的積極性，拓寬學生音樂視野，使其具備良好的音樂體驗?zāi)芰蛯徝滥芰ΑＲ浴冻壳氛n程欣賞為例，在樂曲欣賞過程中教師要能夠引導學生利用課程理論內(nèi)容進行樂曲學習，體會樂曲所表達的意境和氛圍，從而提升學生的音樂體驗和感受。在樂曲開始階段，長笛的演奏表達出樂曲安詳?shù)闹黝}，接下來以五聲音階為主的節(jié)奏和旋律使音樂具備牧歌的風味，體現(xiàn)出音樂所表達的田園般的優(yōu)雅意境。在接下來雙簧管的演奏后，弦樂樂隊的加入使原本沉睡的自然逐漸蘇醒，呈現(xiàn)出一片生機勃勃的景象。這種音樂賞析的課程能夠有效提升學生綜合鑒賞能力，突出音樂課程革新的重要意義和作用。

（二）構(gòu)建音樂教育教學體制

高校音樂教育教學體制的完善，對音樂教育改革具有重要的促進作用，普通高校領(lǐng)導要充分認識到音樂教育是培養(yǎng)學生藝術(shù)鑒賞能力和審美能力的重要渠道。因此，要對現(xiàn)行音樂教育教學體制進行完善，首先要成立專門的音樂教學研究小組，針對目前音樂教育存在的落后性問題進行改革，完善教育管理無序的情況，保證高校音樂教育課程能夠順利進行。其次高校要結(jié)合教育發(fā)展的實質(zhì)性需求，建立完善的音樂教學體制，對音樂課程進行合理化的設(shè)置，為教師更好地完成音樂教學改革提供參考。同時還要加強對音樂教學的投入，完善音樂教學的基礎(chǔ)設(shè)置，可以為學生設(shè)置專業(yè)的音樂教室、排練廳、樂器等，保障音樂教育硬件設(shè)施能夠滿足學生的需求。還可以聘請專業(yè)的音樂教授，組織開展音樂講座，拓寬學生音樂理論知識的覆蓋面，為學生學習音樂提供更加完備的條件，從而實現(xiàn)音樂教育的全面革新。

三、結(jié)語

總而言之，高校作為實施素質(zhì)教育的重要領(lǐng)地逐漸受到社會的關(guān)注，音樂教育由于自身所具備的藝術(shù)性也成為社會中的熱點話題。由于我國普通高校音樂教育教學還存在一些問題，需要高校通過了解音樂課程的特點進行全方面的改革，尋找更具實用性的教學方式提升教學效率，使其實現(xiàn)穩(wěn)定的發(fā)展和進步。在教育發(fā)展新時期背景下，普通高校進行音樂教育教學創(chuàng)新，能夠有效解決傳統(tǒng)音樂教學存在滯后性的問題，使音樂教學適應(yīng)時代發(fā)展的具體需求，提升其教學的實用性和科學性，從而達到提升學生藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力的教育目的。

參考文獻：

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[2]呂彪.高校公共音樂教育課程體系創(chuàng)新研究[J].藝術(shù)評鑒，2018（08）：87-88.

作者簡介：張 巖（1982-），男，漢族，山東濟南人，研究生學歷，講師職稱，研究方向：管樂教學。