中學(xué)生欺凌行為的透析及規(guī)避

陳曉奕

國內(nèi)現(xiàn)在的教育仍向著“應(yīng)式教育”的方向發(fā)展，沒有將學(xué)生的道德培養(yǎng)和提高素養(yǎng)等方面給予重視?，F(xiàn)在的素質(zhì)教育只存在于小學(xué)課本里，中學(xué)時(shí)代，教師更多關(guān)注的是成績，對(duì)于中學(xué)生欺凌，有著或多或少的忽視。對(duì)中學(xué)生欺凌行為的教育也不是很到位。

在世界的各個(gè)國家，每天都會(huì)發(fā)生校園欺凌的事件，并不時(shí)有校園學(xué)生暴力案件的報(bào)道，其中還有一些性質(zhì)相當(dāng)惡劣的案件。案件中那些心靈被扭曲的孩子們作案手段之殘忍，令人觸目驚心。在日本，校園欺凌已經(jīng)變成了一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，每年有許多學(xué)生自殺。并衍生了一個(gè)獨(dú)特的現(xiàn)象“不登?！薄Ｈ魏涡问降钠哿栊袨槎际遣豢山邮艿?，因?yàn)槠哿璨坏珜?duì)“受傷者”造成傷害外，而且對(duì)“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。“欺凌者”由于長期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心，對(duì)同學(xué)缺少同情心，而“旁觀者”會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安，甚至惶恐，?！靶@欺凌”對(duì)受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影長期難以平復(fù)。同時(shí)“校園欺凌”也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。

校園，是培養(yǎng)人的地方，是文明的校園;校園，本該是一方凈土。然而近來，卻常?？吹奖┝Φ氖虑榘l(fā)生。很多同學(xué)出口成臟、惡語傷人，有些同學(xué)橫行霸道，欺負(fù)弱小，甚至打群架。這樣的行為給寧靜的校園蒙上了一層陰影。黨中央提出來構(gòu)建和諧社會(huì)的重大戰(zhàn)略思想，要知道，沒有和諧的校園，就沒有安寧的社會(huì)環(huán)境，沒有校園的和諧，就沒有社會(huì)的和諧。

一、對(duì)校園欺凌教師應(yīng)拒絕采取冷漠態(tài)度

教師是學(xué)校最重要的角色，是知識(shí)的傳播者，是學(xué)生成長道路的重要橋梁，做為學(xué)生教育和管理的重要關(guān)鍵人，即要傳承學(xué)校的綱領(lǐng)，又要聯(lián)絡(luò)學(xué)生和家長，其責(zé)任也是非常重大的，帶領(lǐng)班級(jí)的班主任更是肩負(fù)大任，學(xué)校發(fā)生欺凌事件時(shí)，教師的管理和引導(dǎo)回起到重要的作用。

做為老師，一個(gè)合格的教師需要擁有傳授知識(shí)的基本能力，也要盡到教育成人的義務(wù)，對(duì)于學(xué)生也需要多些關(guān)心，一個(gè)優(yōu)秀的教師更應(yīng)該具備良好的職業(yè)操守，公證廉潔的教學(xué)態(tài)度和正直的個(gè)人作風(fēng)，懂得應(yīng)對(duì)各種學(xué)校突發(fā)和頻發(fā)事件，對(duì)于校園欺凌事件，遇則管之，不要視而不見，壞事無大小，凡事無輕重，將惡性苗頭滅殺在初起狀態(tài)。保護(hù)學(xué)生的安全和身心健康是每一個(gè)教師應(yīng)該盡到的責(zé)任，即使不是自己班的學(xué)生，見到不良風(fēng)氣的場景，也需要去阻止和管制，切不可冷漠對(duì)待。

對(duì)于中學(xué)生凌霸事件的問題，老師需要懂得處理問題，跟蹤事件，不要一問了之，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)校園欺凌事件的態(tài)度和方法。要從根本上去解決學(xué)生所面對(duì)的難題和對(duì)學(xué)生心理的疏導(dǎo)。

二、讓學(xué)生樹立對(duì)欺凌行為“零容忍”態(tài)度

教育學(xué)生如何面對(duì)欺凌事件，要讓學(xué)生知道，當(dāng)被人欺凌時(shí)需要勇敢面對(duì)，學(xué)會(huì)反抗，不要隱忍，不要讓欺凌者更加變本加厲，使自身心靈抑郁成疾，讓欺凌者心理扭曲成性。解決不了要向老師求助，而老師也不能只是簡單說幾句就放任不管，要采取跟蹤觀察的態(tài)度和行為，從而保障被欺凌者的反抗思想的產(chǎn)生和持續(xù)。所謂反抗是求助于父母、教師和警察等有能力和權(quán)力制止欺凌行為的群體和個(gè)體。要教授學(xué)生正確面對(duì)欺凌行為的態(tài)度，不要擔(dān)心和懼怕欺凌者的暴力行為，因?yàn)楸黄哿枵叩牟环纯购腿萑毯苋菀讜?huì)讓欺凌者更加肆無忌憚的欺凌行為，會(huì)讓自己受到更加嚴(yán)重的傷害。必要時(shí)要以暴力手段反抗。要建立學(xué)生對(duì)待欺凌與被欺凌事件的正確觀念，學(xué)會(huì)更加合理有效應(yīng)對(duì)欺凌事件的方法。

三、欺凌發(fā)生前的應(yīng)對(duì)

欺凌的尺度怎么衡量，欺凌者的心態(tài)是怎么形成的，被欺凌者的心理傷害有多大，會(huì)對(duì)以后造成什么樣的影響，這些都是教師需要學(xué)習(xí)和研究的。老師要多關(guān)心學(xué)生的日常，對(duì)學(xué)生家里和生活環(huán)境等有一定的了解，老師了解了更多的情況，更可能最及時(shí)的解決欺凌問題，在沒有社會(huì)認(rèn)知上形成正確的概念前，很多青年對(duì)于生命和人生的理解并非是理性的，更有極端思想的出現(xiàn)。做為老師，對(duì)于班級(jí)或校園中出現(xiàn)的所謂的老大要更加注意教育和疏導(dǎo)，避免出現(xiàn)校園欺凌事件的出現(xiàn)，將邪惡壓制在萌芽狀態(tài)。并且要對(duì)性情懦弱的孩子和比較弱勢的群體增加教育和心理輔導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到欺凌給雙方帶來的傷害，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于欺凌情況的認(rèn)識(shí)。

四、遇到欺凌現(xiàn)象教師要重視

隨著年齡的增長，學(xué)生的性格也在趨向個(gè)性化，也更加有思想，中學(xué)時(shí)代的校園凌霸現(xiàn)象更加惡劣和復(fù)雜。當(dāng)凌霸事件發(fā)生時(shí)，最先考慮的應(yīng)該是受到欺凌的孩子，他們的安全是第一重要的，然后要了解事情的實(shí)情真相，要正確的認(rèn)識(shí)事件的性質(zhì)，秉公處理事件，安撫受欺凌學(xué)生的心靈，維護(hù)受傷害學(xué)生的人身安全，讓欺凌學(xué)生知道去傷害別人是有人來管的，不要一問了之，學(xué)生之間的問題可以小也可以很大，每個(gè)學(xué)生背后，不單單是個(gè)個(gè)體，遇到類似事件一定要及時(shí)聯(lián)系家長，雙方家長一定要都到場，這也是給施暴的學(xué)生及家長施壓。商討出更合理的解決方案，更好的處理好欺凌事件。對(duì)于惡性欺凌事件的處理，要在事后全校批評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤的，傷害他人后所承擔(dān)的后果是嚴(yán)重的，要及時(shí)疏導(dǎo)被欺凌者的心理，避免產(chǎn)生心理疾病。并與受害人家長互相配合，讓被欺凌者感受到關(guān)愛和保護(hù)。從而更快的走出陰影，回歸到正常學(xué)生的氣氛當(dāng)中健康成長。

教育欺凌者時(shí)要保持堅(jiān)決的立場，不要姑息，不能簡單處理，要讓欺凌者受到一定程度的懲罰，要讓欺凌者深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，和這種錯(cuò)誤行為給他人帶來的傷害。力的作用是相互的，傷害別人的同時(shí)，也是在傷害自己。曾幾何時(shí)，人們民主的思想被升級(jí)改變得有些過分，好在國家相關(guān)教育部也認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問題，發(fā)布了《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》教師可以實(shí)施教育懲戒。這樣教師日后對(duì)于欺凌學(xué)生的體罰管教，通過嚴(yán)格劃定的懲戒范圍和逐步升級(jí)的懲戒手段，給教師賦權(quán)，所以可以明確教師在對(duì)欺凌學(xué)生管教過程的邊界，就會(huì)有法可依。這是對(duì)教師體罰學(xué)生的保護(hù)，又何嘗不是對(duì)頑劣學(xué)生的愛護(hù)。